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[null,"NOME PLANILHA","ABA","OBJETIVO DE APRENDIZAGEM","CLAREZA","PERTINÊNCIA","COMENTÁRIO"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e adultos, constituindo relações de amizade.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras das quais participa.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO03) Dialogar com parceiros coetâneos ou adultos, ao explorar materiais, objetos, brinquedos.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO04) Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO05) Reconhecer as sensações do seu corpo em momentos de alimentação, higiene, descanso. ","SIM",null,"O OBJETIVO REFERE-SE APENAS AS AÇÕES DE CUIDADO . O QUE CONTRARIA O PRINCÍPIO DA INDISSOCIABILIDADE ENTRE CUIDAR E EDUCAR."]
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[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO05) Reconhecer as sensações do seu corpo em momentos de alimentação, higiene, descanso. ",null,"NÃO","O OBJETIVO REFERE-SE APENAS AS AÇÕES DE CUIDADO . O QUE CONTRARIA O PRINCÍPIO DA INDISSOCIABILIDADE ENTRE CUIDAR E EDUCAR."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG01) Exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.","NÃO",null,"SUGERE-SE REVER O VERBO , POIS O DOCUMENTO DESTINA-SE A PESSOAS DE NIVEL CULTURAL DIFERENCIADO."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG02) Ampliar suas possibilidades corporais, respondendo a desafios criados em espaços que possibilitem explorações diferenciadas. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG03) Experimentar as possibilidades de seu corpo nas brincadeiras ou diante das demandas proporcionadas por ambientes acolhedores e desafiantes. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG04) Participar do cuidado do seu corpo e do seu bem-estar. ","SIM",null,"Houve duvida quanto verbo participar, pois o mesmo é apresentado no documento como um dos direitos de aprendizagem."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG05) Imitar gestos, sonoridades e movimentos de outras crianças e adultos.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG01) Exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.",null,"SIM","SUGERE-SE REVER O VERBO , POIS O DOCUMENTO DESTINA-SE A PESSOAS DE NIVEL CULTURAL DIFERENCIADO."]
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[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG05) Imitar gestos, sonoridades e movimentos de outras crianças e adultos.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF01 ) Reconhecer quando chamam seu nome e os nomes das pessoas com quem convive.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF02) Apreciar a escuta de pequenas histórias.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF03) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF04) Participar de diálogos, usando movimentos expressivos, gestos, balbucios e fala.","SIM",null,"sugere-se a seguinte redação: perceber-se como participante de dialogos, usando movimentos expressivos, gestos, balbucios e fala."]
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[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS02) Traçar marcar gráficas, usando objetos riscantes e suportes.","SIM",null,"sugerimos a seguinte redação: traçar marcas graficas, usando objetos riscantes e suportes. "]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS03) Utilizar materiais com possibilidades transformadoras (argila, massa de modelar, papel, tinta), para criar objetos bidimensionais e tridimensionais. \n","SIM",null,"sugerimos a substituição do verbo utilizar por experimentar."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS04) Utilizar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.\n","SIM",null,"incluir o verbo explorar antes do verbo utilizar."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS05) Imitar gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos ou de animais e objetos","SIM"]
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[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET01) Explorar as características de objetos e materiais – odores, sabores, sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos e posições no espaço.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET02) Apontar aos colegas e adultos alguma característica de pessoas, objetos e situações que tenha chamado sua atenção.","NÃO",null,"sugerimos reformularr com a seguinte redação: Apontar alguma caracteristica de pessoas, objetos e situações que tenha chamado sua atenção."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET03) Produzir ações e modificações em objetos ou no ambiente ao explorá-lo.","NÃO",null,"sugerimos reformular com a seguinte redação: explorar objetos  e ambientes  produzindo modificações."]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET04) Distinguir e identificar algumas partes do seu corpo","SIM",null,"sugerimos a  inversão dos verbos distinguir e identificar."]
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[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO01) Demonstrar atitudes cuidadosas e solidárias na interação com diversas crianças e adultos. ","NÃO",null,"O objetivo é pertinente contudo, não contempla na escrita a relação da criança consigo."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO02) Fazer uso de normas sociais, participando de brincadeiras de faz de conta.","NÃO",null,"o objetivo não contempla as ressignificações das práticas sociais no que concerne as normas sociais vivenciadas através das brincadeiras de faz de conta. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO03) Assumir personagens ligados ao seu cotidiano nas brincadeiras de faz de conta. ","NÃO",null,"O objetivo precisa ser ampliado no que se refere à relação do cotidiano da criança e outras vivências nos demais contextos sócio-culturais."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO04) Praticar suas habilidades comunicativas, ampliando a compreensão das mensagens dos colegas.","NÃO",null,"O objetivo precisa esclarecer que as habilidades comunicativas são verbais  e não-verbais, bem como considerar também a relação da criança com o adulto. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO05) Comparar características de colegas (tamanho, altura, etnia, preferências, local de moradia etc.), identificando semelhanças e diferenças.","NÃO",null,"O objetivo precisa ser ampliado no sentido de não apenas comparar e identificar, mas também valorizar as semelhanças e diferenças.  "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO01) Demonstrar atitudes cuidadosas e solidárias na interação com diversas crianças e adultos. ",null,"SIM","O objetivo é pertinente contudo, não contempla na escrita a relação da criança consigo."]
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[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO04) Praticar suas habilidades comunicativas, ampliando a compreensão das mensagens dos colegas.",null,"SIM","O objetivo precisa esclarecer que as habilidades comunicativas são verbais  e não-verbais, bem como considerar também a relação da criança com o adulto. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO05) Comparar características de colegas (tamanho, altura, etnia, preferências, local de moradia etc.), identificando semelhanças e diferenças.",null,"SIM","O objetivo precisa ser ampliado no sentido de não apenas comparar e identificar, mas também valorizar as semelhanças e diferenças.  "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG01) Explorar gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nas diversas brincadeiras corporais e de faz de conta.","NÃO",null,"O objetivo deve esclarecer que explorar gestos e movimentos vai além do cuidado de si como corpo fisíco,  entendendo a cultura corporal como linguagem.   "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG02) Praticar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras tradicionais e de faz de conta.","NÃO",null,"O objetivo deve considerar a ampliação do repertório motor para o desenvolvimento das habilidades corporais das crianças, assim como substituir a palavra \"possibilidades\" por  \"habilidades\".  "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas","NÃO",null,"O objetivo precisa ser ampliado considerando, além da exploração, a criação de formas de deslocamento no espaço, tais como: situações de brincadeiras, jogos e atividades artísticas. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ","NÃO",null,"No inicio do objetivo deve-se acrescentar o verbo reconhecer, levando em consideração a necessidade da criança primeiro se auto reconhecer para depois demonstrar a valorização. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG05) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientando-se com relação a noções como: em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG01) Explorar gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nas diversas brincadeiras corporais e de faz de conta.",null,"SIM","O objetivo deve esclarecer que explorar gestos e movimentos vai além do cuidado de si como corpo fisíco,  entendendo a cultura corporal como linguagem.   "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG02) Praticar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras tradicionais e de faz de conta.",null,"SIM","O objetivo deve considerar a ampliação do repertório motor para o desenvolvimento das habilidades corporais das crianças, assim como substituir a palavra \"possibilidades\" por  \"habilidades\".  "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas",null,"SIM","O objetivo precisa ser ampliado considerando, além da exploração, a criação de formas de deslocamento no espaço, tais como: situações de brincadeiras, jogos e atividades artísticas. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ",null,"SIM","No inicio do objetivo deve-se acrescentar o verbo reconhecer, levando em consideração a necessidade da criança primeiro se auto reconhecer para depois demonstrar a valorização. "]
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[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF01) Dialogar sobre diferentes assuntos em rodas de conversa e brincadeiras. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF02) Criar sons, rimas e gestos em brincadeiras de roda e outras brincadeiras. ","NÃO",null,"O objetivo deve ser revisto no sentido de  considerar que as crianças nesta faixa etária  necessitam experimentar sons e rimas diversos para posteriormente (re)cria-los. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF03) Relatar, de modo expressivo, experiências e fatos acontecidos, histórias de livros, filmes ou peças teatrais","NÃO",null,"O objetivo deve considerar no trecho \"de modo expressivo\" as singularidades da criança no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.   "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF04) Criar novos elementos para as histórias que ouve","NÃO",null,"O objetivo deve contemplar que as crianças também recriam novos elementos para as histórias que ouvem, assim como quando elas realizam o reconto."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF05) Expressar seus sentimentos e opiniões, usando a linguagem verbal.","NÃO",null,"O objetivo deve contemplar a expressão \"não verbal\"."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF01) Dialogar sobre diferentes assuntos em rodas de conversa e brincadeiras. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF02) Criar sons, rimas e gestos em brincadeiras de roda e outras brincadeiras. ",null,"SIM","O objetivo deve ser revisto no sentido de  considerar que as crianças nesta faixa etária  necessitam experimentar sons e rimas diversos para posteriormente (re)cria-los. "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF03) Relatar, de modo expressivo, experiências e fatos acontecidos, histórias de livros, filmes ou peças teatrais",null,"SIM","O objetivo deve considerar no trecho \"de modo expressivo\" as singularidades da criança no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.   "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF04) Criar novos elementos para as histórias que ouve",null,"SIM","O objetivo deve contemplar que as crianças também recriam novos elementos para as histórias que ouvem, assim como quando elas realizam o reconto."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF05) Expressar seus sentimentos e opiniões, usando a linguagem verbal.",null,"SIM","O objetivo deve contemplar a expressão \"não verbal\"."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","\n(EIBPET01) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição.","NÃO",null,"O objetivo deve frizar o respeito e a preservação da natureza para que a criança perceba-se como parte integrante do ecossistema, bem como considerar o compartilhamento desse processo também com os adultos e em diversos espaços."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET02) Relatar transformações observadas em materiais, animais, pessoas ou no ambiente.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET03) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo e do lado), e temporais (antes e depois).","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET04) Classificar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou cor ou outro atributo).","NÃO",null,"O objetivo deve considerar, além dos objetos, outros elementos da natureza."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET05) Ordenar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou espessura ou outro atributo). ","NÃO",null,"O objetivo deve considerar, além de objetos, outros elementos do contexto sócio-cultural."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","\n(EIBPET01) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição.",null,"SIM","O objetivo deve frizar o respeito e a preservação da natureza para que a criança perceba-se como parte integrante do ecossistema, bem como considerar o compartilhamento desse processo também com os adultos e em diversos espaços."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET02) Relatar transformações observadas em materiais, animais, pessoas ou no ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET03) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo e do lado), e temporais (antes e depois).",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET04) Classificar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou cor ou outro atributo).",null,"SIM","O objetivo deve considerar, além dos objetos, outros elementos da natureza."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET05) Ordenar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou espessura ou outro atributo). ",null,"SIM","O objetivo deve considerar, além de objetos, outros elementos do contexto sócio-cultural."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS01) Explorar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos tipos de canção.","NÃO",null,"O objetivo deve contemplar os sons produzidos pelo corpo."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS02) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS03) Reconhecer as possibilidades de se expressar em diferentes linguagens como a do desenho, do cinema, da música, do movimento, do teatro.\n","SIM",null," "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS04) Organizar com os colegas o ambiente para as brincadeiras ou para ocasiões especiais, tais como festas e apresentações.\n","NÃO",null,"O objetivo deve considerar o protagonismo da criança com a participação do adulto na organização do ambiente, assim como em outras situações do cotidiano que possibilitem o contato com manifestações do patrimônio cultural, artístico e tecnológico.  "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS05) Recriar danças, cenas de teatro, histórias, músicas.","NÃO",null,"O objetivo deve acrescentar a recriação de imagens, filmes e paisagens, assim como apreciação e releituras de obras de artes e seus respectivos autores."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS01) Explorar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos tipos de canção.",null,"SIM","O objetivo deve contemplar os sons produzidos pelo corpo."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS02) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS03) Reconhecer as possibilidades de se expressar em diferentes linguagens como a do desenho, do cinema, da música, do movimento, do teatro.\n",null,"SIM"," "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS04) Organizar com os colegas o ambiente para as brincadeiras ou para ocasiões especiais, tais como festas e apresentações.\n",null,"SIM","O objetivo deve considerar o protagonismo da criança com a participação do adulto na organização do ambiente, assim como em outras situações do cotidiano que possibilitem o contato com manifestações do patrimônio cultural, artístico e tecnológico.  "]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS05) Recriar danças, cenas de teatro, histórias, músicas.",null,"SIM","O objetivo deve acrescentar a recriação de imagens, filmes e paisagens, assim como apreciação e releituras de obras de artes e seus respectivos autores."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO01) Seguir as regras nas brincadeiras e jogos com outras crianças, aprendendo a lidar com o sucesso e a frustração.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO02) Fazer uso de estratégias para lidar com o conflito nas interações com diversas crianças e adultos.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO03) Apreciar os costumes e as manifestações culturais do seu contexto e de outros.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, por meio de contatos diretos ou possibilitados pelas tecnologias da comunicação. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO05) Demonstrar oposição a qualquer forma de discriminação, sempre que presenciá-la. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO01) Seguir as regras nas brincadeiras e jogos com outras crianças, aprendendo a lidar com o sucesso e a frustração.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO02) Fazer uso de estratégias para lidar com o conflito nas interações com diversas crianças e adultos.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO03) Apreciar os costumes e as manifestações culturais do seu contexto e de outros.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, por meio de contatos diretos ou possibilitados pelas tecnologias da comunicação. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO05) Demonstrar oposição a qualquer forma de discriminação, sempre que presenciá-la. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG01) Fazer uso de movimentos cada vez mais precisos, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades da cultura corporal.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG02) Criar movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG03) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG04) Criar formas diversificadas para expressar ideias, opiniões, sentimentos, sensações e emoções com o seu corpo tanto nas situações do cotidiano como em brincadeiras, dança, teatro, música.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG05) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG01) Fazer uso de movimentos cada vez mais precisos, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades da cultura corporal.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG02) Criar movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG03) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG04) Criar formas diversificadas para expressar ideias, opiniões, sentimentos, sensações e emoções com o seu corpo tanto nas situações do cotidiano como em brincadeiras, dança, teatro, música.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG05) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF01) Registrar experiências pessoais ou atividades realizadas na escola em fotografias, vídeos, desenhos e escrita (convencional ou não).","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF02) Inventar enredos para brincadeiras, histórias, poemas, canções, roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos e os personagens.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF03) Ditar textos orais ao/à professor/a, individualmente ou em grupo. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF04) Produzir suas próprias escritas, convencionais ou não, em situações com função social significativa.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF05) Levantar hipóteses sobre textos escritos sobre as características da escrita: frases, palavras, espaços em branco, sinais de pontuação e outras marcas, compreendendo que a escrita é uma representação da fala.","NÃO",null,"Acrescentar após as palavras - compreendendo que - \"uma das funções da escrita é a representação da fala\"."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF01) Registrar experiências pessoais ou atividades realizadas na escola em fotografias, vídeos, desenhos e escrita (convencional ou não).",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF02) Inventar enredos para brincadeiras, histórias, poemas, canções, roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos e os personagens.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF03) Ditar textos orais ao/à professor/a, individualmente ou em grupo. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF04) Produzir suas próprias escritas, convencionais ou não, em situações com função social significativa.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF05) Levantar hipóteses sobre textos escritos sobre as características da escrita: frases, palavras, espaços em branco, sinais de pontuação e outras marcas, compreendendo que a escrita é uma representação da fala.",null,"SIM","Acrescentar após as palavras - compreendendo que - \"uma das funções da escrita é a representação da fala\"."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS01) Selecionar espaços, objetos, materiais, roupas e adereços para brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou para festas tradicionais. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS02) Explorar relações de peso, tamanho, quantidade e volume de algumas formas bidimensionais ou tridimensionais. \n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS04) Apropriar-se de noções como altura, ritmo e timbre em relação a vozes, sons do cotidiano e músicas. \n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS05) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações culturais brasileiras. ","SIM",null,"Substituir a palavra \"brasileiras\" por \"locais e universais\", assegurando coerência entre o texto introdutório e o objetivo."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS01) Selecionar espaços, objetos, materiais, roupas e adereços para brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou para festas tradicionais. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS02) Explorar relações de peso, tamanho, quantidade e volume de algumas formas bidimensionais ou tridimensionais. \n",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS04) Apropriar-se de noções como altura, ritmo e timbre em relação a vozes, sons do cotidiano e músicas. \n",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS05) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações culturais brasileiras. ",null,"NÃO","Substituir a palavra \"brasileiras\" por \"locais e universais\", assegurando coerência entre o texto introdutório e o objetivo."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET01) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder questões sobre a natureza e a sua preservação.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET02) Observar, descrever e registrar mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações efetuadas sobre eles.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET03) Registrar o que observou ou mediu, fazendo uso mais elaborado da linguagem do desenho, da matemática, da escrita, ainda que de forma não convencional, ou utilizando recursos tecnológicos","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET04) Relatar fatos importantes sobre o seu nascimento, seu desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET05) Fazer observações e descrever elementos e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo e paisagem.","NÃO",null,"Propomos a seguinte alteração ao objetivo: \"Fazer observações e descrever a partir de experiências individuais e coletivas, elementos e fenômenos da natureza\". De modo a assegurar a interligação do texto introdutório do respectivo campo de experiência ao objetivo em questão."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET01) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder questões sobre a natureza e a sua preservação.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET02) Observar, descrever e registrar mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações efetuadas sobre eles.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET03) Registrar o que observou ou mediu, fazendo uso mais elaborado da linguagem do desenho, da matemática, da escrita, ainda que de forma não convencional, ou utilizando recursos tecnológicos",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET04) Relatar fatos importantes sobre o seu nascimento, seu desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET05) Fazer observações e descrever elementos e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo e paisagem.",null,"SIM","Propomos a seguinte alteração ao objetivo: \"Fazer observações e descrever a partir de experiências individuais e coletivas, elementos e fenômenos da natureza\". De modo a assegurar a interligação do texto introdutório do respectivo campo de experiência ao objetivo em questão."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER01) Perceber-se como pessoa dependente de outras pessoas e das relações que se estabelecem no contexto familiar, escolar, cultural, comunitário e ambiental. [DHC] [EA]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER01) Reconhecer um conjunto de lembranças e símbolos familiares e comunitários que auxiliam na compreensão respeitosa da trajetória das pessoas nos distintos grupos de pertencimento. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER01) Reconhecer e respeitar a identidade religiosa e nãoreligiosa das pessoas em diferentes contextos e espaços socioculturais. [CIA] [CD] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER02) Reconhecer que o “eu” estabelece relações de pertencimento com a natureza e com a sociedade mediadas pelo corpo, pelas linguagens e pelas especificidades históricosocioculturais. [ES] [CIA] [CD] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER02) Construir noções relacionadas à diferença entre símbolos religiosos e não religiosos. [CIA] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER02) Compreender que os seres vivos, objetos e divindades possuem nomes, valores e significados próprios instituídos e compartilhados pelas pessoas, a partir das heranças culturais, cosmologias e das experiências cotidianas. [CIA] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER03) Reconhecer-se como membro de um núcleo de convivência e de organizações sociais, onde coexistem diferentes corporeidades, identidades, crenças, práticas, costumes e orientações. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER03) Perceber distintas orientações existentes nas diferentes culturas e tradições religiosas referentes ao respeito e ao cuidado da vida, da natureza, do corpo e da saúde. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER03) Identificar os diferentes nomes, sentidos e significados atribuídos às divindades na diversidade cultural religiosa. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER04) Compreender que tanto o “outro” quanto o “eu” possuem sentimentos, lembranças, memórias, símbolos, valores, saberes e crenças que se constituem como referências para a construção da identidade pessoal e coletiva. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER04) Conhecer os símbolos religiosos relacionando-os às suas respectivas culturas, tradições e expressões religiosas, valorizando tanto sua dimensão imanente (material) quanto transcendente (espiritual). [CIA] [DHC] [CD]","NÃO",null," substituição do termo espiritual por imaterial por caracterizar uma expanção da compreensão que o termo imaterial evoca o sentido judaico cristão"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER04) Pesquisar ideias de divindades através de registros históricos dos antepassados. [CIA] [CD] [DHC]","NÃO",null,"o objetivo precisa ser reformulado."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER05) Perceber a presença de símbolos e crenças nas manifestações locais constituintes da diversidade cultural. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER05) Identificar alimentos considerados sagrados pelas culturas, tradições e expressões religiosas, identificando os diferentes sentidos e valores que assumem em cada contexto. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","\n(EF03ER05) Reconhecer que as diferentes ideias e representações das divindades são construções humanas, elaboradas em função das experiências religiosas, realizadas em distintas temporalidades e espacialidades. [CIA] [CD] [DHC] [EA]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER01) Perceber-se como pessoa dependente de outras pessoas e das relações que se estabelecem no contexto familiar, escolar, cultural, comunitário e ambiental. [DHC] [EA]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER01) Reconhecer um conjunto de lembranças e símbolos familiares e comunitários que auxiliam na compreensão respeitosa da trajetória das pessoas nos distintos grupos de pertencimento. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER01) Reconhecer e respeitar a identidade religiosa e nãoreligiosa das pessoas em diferentes contextos e espaços socioculturais. [CIA] [CD] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER02) Reconhecer que o “eu” estabelece relações de pertencimento com a natureza e com a sociedade mediadas pelo corpo, pelas linguagens e pelas especificidades históricosocioculturais. [ES] [CIA] [CD] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER02) Construir noções relacionadas à diferença entre símbolos religiosos e não religiosos. [CIA] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER02) Compreender que os seres vivos, objetos e divindades possuem nomes, valores e significados próprios instituídos e compartilhados pelas pessoas, a partir das heranças culturais, cosmologias e das experiências cotidianas. [CIA] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER03) Reconhecer-se como membro de um núcleo de convivência e de organizações sociais, onde coexistem diferentes corporeidades, identidades, crenças, práticas, costumes e orientações. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER03) Perceber distintas orientações existentes nas diferentes culturas e tradições religiosas referentes ao respeito e ao cuidado da vida, da natureza, do corpo e da saúde. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER03) Identificar os diferentes nomes, sentidos e significados atribuídos às divindades na diversidade cultural religiosa. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER04) Compreender que tanto o “outro” quanto o “eu” possuem sentimentos, lembranças, memórias, símbolos, valores, saberes e crenças que se constituem como referências para a construção da identidade pessoal e coletiva. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER04) Conhecer os símbolos religiosos relacionando-os às suas respectivas culturas, tradições e expressões religiosas, valorizando tanto sua dimensão imanente (material) quanto transcendente (espiritual). [CIA] [DHC] [CD]",null,"SIM"," substituição do termo espiritual por imaterial por caracterizar uma expanção da compreensão que o termo imaterial evoca o sentido judaico cristão"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF03ER04) Pesquisar ideias de divindades através de registros históricos dos antepassados. [CIA] [CD] [DHC]",null,"NÃO","o objetivo precisa ser reformulado."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF01ER05) Perceber a presença de símbolos e crenças nas manifestações locais constituintes da diversidade cultural. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","(EF02ER05) Identificar alimentos considerados sagrados pelas culturas, tradições e expressões religiosas, identificando os diferentes sentidos e valores que assumem em cada contexto. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO I","\n(EF03ER05) Reconhecer que as diferentes ideias e representações das divindades são construções humanas, elaboradas em função das experiências religiosas, realizadas em distintas temporalidades e espacialidades. [CIA] [CD] [DHC] [EA]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER01) Distinguir lideranças religiosas de outras lideranças presentes na comunidade e na sociedade. [ES] [CIA] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER01) Identificar tradições religiosas que utilizam a oralidade como revitalizadora das memórias, saberes, identidades e formas de relacionamento em contextos sociorreligiosos. [CIA] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER02) Compreender o papel exercido pelos líderes religiosos das diferentes instituições, tradições e comunidades religiosas, bem como o de outras autoridades civis e não religiosas. [ES] [CIA] [DHC] [EA]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER02) Perceber a oralidade enquanto um conjunto de linguagens que sustentam e comunicam saberes e experiências que fundamentam concepções e práticas religiosas. [CIA] [CD] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER03) Perceber, em narrativas mitológicas, explicações referentes ao como e ao porquê de as coisas acontecerem, na relação entre imanência (material) e transcendência (espiritual). [CIA] [DHC]\n","SIM",null,"substituiar o termo espiritual pelo termo imaterial."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER03) (Re)conhecer aspectos que identifiquem os textos sagrados em orais e escritos, de distintas tradições religiosas, movimentos e filosofias de vida. [CIA] [CD] [DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER04) Identificar explicações relacionadas à natureza humana e ambiental em mitos que tratam da origem da vida, em diferentes perspectivas religiosas e não religiosas. [CIA] [CD] [DHC] [EA]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER04) Compreender como os preceitos ético-morais, transmitidos nos textos sagrados orais e escritos, influenciam as escolhas das pessoas, as relações socioculturais e a organização das sociedades, em diferentes tempos, lugares e espaços. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER05) Reconhecer que a memória dos acontecimentos sagrados é cultivada através de mitos, práticas e símbolos nas diferentes tradições. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER05) Perceber que os textos sagrados orais ou escritos podem estimular práticas de solidariedade, justiça e paz, podendo também fundamentar ações que afrontam os direitos humanos e da Terra. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER01) Distinguir lideranças religiosas de outras lideranças presentes na comunidade e na sociedade. [ES] [CIA] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER01) Identificar tradições religiosas que utilizam a oralidade como revitalizadora das memórias, saberes, identidades e formas de relacionamento em contextos sociorreligiosos. [CIA] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER02) Compreender o papel exercido pelos líderes religiosos das diferentes instituições, tradições e comunidades religiosas, bem como o de outras autoridades civis e não religiosas. [ES] [CIA] [DHC] [EA]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER02) Perceber a oralidade enquanto um conjunto de linguagens que sustentam e comunicam saberes e experiências que fundamentam concepções e práticas religiosas. [CIA] [CD] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER03) Perceber, em narrativas mitológicas, explicações referentes ao como e ao porquê de as coisas acontecerem, na relação entre imanência (material) e transcendência (espiritual). [CIA] [DHC]\n",null,"SIM","substituiar o termo espiritual pelo termo imaterial."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER03) (Re)conhecer aspectos que identifiquem os textos sagrados em orais e escritos, de distintas tradições religiosas, movimentos e filosofias de vida. [CIA] [CD] [DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER04) Identificar explicações relacionadas à natureza humana e ambiental em mitos que tratam da origem da vida, em diferentes perspectivas religiosas e não religiosas. [CIA] [CD] [DHC] [EA]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER04) Compreender como os preceitos ético-morais, transmitidos nos textos sagrados orais e escritos, influenciam as escolhas das pessoas, as relações socioculturais e a organização das sociedades, em diferentes tempos, lugares e espaços. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF04ER05) Reconhecer que a memória dos acontecimentos sagrados é cultivada através de mitos, práticas e símbolos nas diferentes tradições. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO.","(EF05ER05) Perceber que os textos sagrados orais ou escritos podem estimular práticas de solidariedade, justiça e paz, podendo também fundamentar ações que afrontam os direitos humanos e da Terra. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP01)\nLer, de forma autônoma, com\nfluência, textos literários e não\nliterários de média extensão,\ncom vocabulário familiar, e que\ntratem temas familiares.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP01)\nLer, de forma autônoma, com\nfluência, textos literários e não\nliterários mais extensos, com\nvocabulário menos familiar e\nque abordem temas variados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP02)\nLer oralmente, com fluência,\ntextos de média extensão,\nutilizando conhecimentos\nsobre a estrutura das palavras\ne das frases, do tema e do\ngênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP02)\nLer oralmente, com fluência,\ntextos de qualquer extensão,\nutilizando conhecimentos\nsobre a estrutura das palavras\ne das frases, do tema e do\ngênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP03)\nDemonstrar compreensão\nde textos que tratem de\ntemas familiares, lidos\nautonomamente, identificando\nseu assunto e função social.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP03)\nProduzir um sentido global\npara textos de diferentes\ngêneros, que abordem temas\nvariados.","NÃO",null,"Tornar mais claro o objetivo ( verbo produzir)"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP04)\nInferir o sentido de palavras\npouco usuais, em textos\nde diferentes gêneros,\nconsiderando o contexto em\nque aparecem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP04)\nInferir informações a partir\nda conjugação de diversos\nelementos apresentados ao\nlongo de todo texto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP05)\nReconhecer a função\nsocial de textos de gêneros\nvariados, que circulam em\ndiferentes esferas da vida\nsocial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP05)\nAvaliar a adequação de\ntextos de gêneros variados\nàs suas finalidades (por\nexemplo, a clareza de uma\nnotícia ou a adequação da\nestrutura de uma carta a seu\ndestinatário, considerando\na adequação de recursos\nnotacionais às finalidades\ndo texto).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP06)\nLocalizar, interpretar\ne utilizar informações\nespecíficas de textos\ncotidianos (por exemplo,\numa receita para preparar\num prato, uma instrução\npara montar uma\ndobradura).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP06)\nLocalizar, interpretar e\nutilizar informações de\num texto cotidiano com\nvocabulário técnico e frases\nde estrutura complexa\n(por exemplo, as regras de\num jogo, instruções para\nmontagem).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP07)\nLer, de forma autônoma,\ntextos literários de média\nextensão, desenvolvendo\ncritérios para estabelecer\npreferências pessoais por\nliteratura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP07)\nLer, de forma\nautônoma, textos\nliterários de qualquer\nextensão e avaliar\nsugestões de leitura\nde textos literários\npara leitura a partir\nde critérios como\nautor, gênero, tema,\nestilo, dentre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP08)\nDeterminar e comparar o\nponto de vista a partir do\nqual diferentes histórias\nsão narradas, incluindo as\ndiferenças entre narrativas\nem primeira e terceira\npessoa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP08)\nExplicar como uma\nsérie de capítulos,\ncenas ou parágrafos\nse combinam para\nproduzir a estrutura\nparticular de uma\nhistória.","NÃO",null,"Verificar a questão da progressão"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP09)\nIdentificar falas diretas\nde personagens, a\npartir de verbos dicendi\n(por exemplo: e “ele”\ndisse, “ela” perguntou,\nexclamou), observando\nsinais de pontuação que\nmarcam essas passagens\n(dois pontos, travessão,\nexclamação, ponto final,\ninterrogação).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP09)\nReconhecer, em\nnarrativas literárias,\na presença de\nvariação regional,\nhistórica, geográfica,\navaliando os efeitos\nde sentido dessas\nvariações no texto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP10)\nAnalisar como os atributos\ndas imagens em charges e\ncartuns (cor, forma, desenho\ndos personagens, luz e\nsombra, dentre outros) criam\nefeitos de humor.","NÃO",null,"Ampliar o objetivo para além de charges e cartuns"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP10)\nAnalisar como\nos atributos das\nimagens em charges\ne cartuns (cor,\nforma, desenho dos\npersonagens, luz\ne sombra, dentre\noutros) criam efeitos\nde ironia.","NÃO",null,"Ampliar o objetivo para além de charges e cartuns"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP11)\nApreciar poemas e analisar\ncomo o uso de recursos\nliterários como metáforas\nproduzem significações e\ncomo aspectos da forma -\nonomatopeias e aliterações\n- produzem ritmo e melodia.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP11)\nApreciar poemas\ne avaliar como\njogos de palavras,\ne recursos sonoros\nproduzem novos\nsentidos efeitos\nestéticos.\nAvaliar efeitos de\nsentido decorrentes\ndo uso de variações\nregionais em\npoemas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP12)\nIdentificar, em uma\nreportagem que trate de tema\nfamiliar,argumentos utilizados\npara sustentar uma opinião.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP12)\nDiferenciar, em reportagens\ncurtas, que tratem de temas\nfamiliares, um fato de uma\nopinião sobre o fato.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP13)\nComparar informações sobre\num mesmo fato veiculadas\nem diferentes mídias e tirar\nconclusões sobre o que é\nmais confiável.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP13)\nAnalisar o propósito do uso\nde determinados recursos de\npersuasão (cores, imagens,\nescolhas de palavras e/ jogo\nde palavras, tamanho de\nletras) em textos publicitários\ne de propaganda.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP14)\nAvaliar os efeitos do uso\ndos recursos de persuasão\n(cores, imagens, escolhas de\npalavras e/ jogo de palavras,\ntamanho de letras)nos textos\npublicitários e de propaganda\nna construção de estereótipos\n(visão da mulher, de etnias, de\nclasse social, geração) que\ndiscriminam socialmente os\nsujeitos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP14)\nIdentificar características de\ntextos legais como Estatuto\nda Criança e do Adolescente\n(sua organização em artigos,\nseu caráter de orientação) e\nreivindicatórios, identificando\nas funções sociais desses\ntextos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP15)\nAnalisar o papel de textos\nlegais e textos reivindicatórios\nna orientação dos cidadãos\npara sua participação na\nvida social e na garantia dos\ndireitos humanos a todos os\ncidadãos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP15)\nComparar informações\napresentadas em gráficos\nou tabelas e informações\napresentadas em pequenos\ntextos exclusivamente verbais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP16)\nRelacionar, na leitura de textos\nutilizados em atividades de\nestudo e pesquisa, diferentes\nrecursos como fotos, tabelas,\ngráficos, desenhos, links, entre\noutros, para acessar novos\nconhecimentos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP16)\nAnalisar enunciados de\ntarefas escolares com\nverbos do tipo justifique,\ncompare, avalie, posicionese,\ncompreendendo o que está\nsendo solicitado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP17)\nLer textos que circulam em\nmeios digitais ou impressos\npara selecionar informações\nde interesse sobre fenômenos\nsociais e naturais, em\npesquisas sobre assuntos\nespecíficos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP17)\nUtilizar informação de\nmeios digitais e impressos,\ndemonstrando estratégias\nde encontrar respostas,\nsolucionar problemas e fazer\nuso de novos conhecimentos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP18)\nLocalizar informações sobre\ntópicos estudados em fontes\nde circulação digital, a\npartir de palavras-chave, e\nfazer julgamentos sobre sua\ncredibilidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP18)\nReler e editar textos próprios\nadicionando, excluindo\ntexto ou palavras, de forma\na aprimorar conteúdo e a\nestrutura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP19)\nReler e editar trabalhos\npróprios e de terceiros,\nutilizando critérios acordados\npara convenções linguísticas,\nestruturas textuais e escolhas\nde linguagem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP19)\nUtilizar “software”, inclusive\nprogramas de edição de\ntexto, para construir, editar e\npublicar textos multimodais\ncom uso efetivo de elementos\nde texto, imagens e áudio.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP20)\nUtilizar variados “softwares”,\ninclusive programas de\nedição de texto, com fluência,\npara construir, editar e\npublicar textos multimodais\ncom uso efetivo de elementos\ntexto, imagens e áudio.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP01)\nProduzir textos com\ndiferentes funções sociais\n(por exemplo, recados,\navisos, mensagens, e-mails,\ndiários) para públicos na\nescola e na comunidade,\nutilizando vocabulário\ne elementos textuais\nadequados, selecionados\npara atender ao propósito e\npúblico-alvo do texto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP01)\nProduzir textos com\ndiferentes funções sociais\npara diferentes contextos\nsociais familiares e não\nfamiliares (por exemplo,\ncartas, e-mails de uso\npúblico, diários para blogs\nde turma), para públicos\nna comunidade, utilizando\nas convenções do gênero\n(leiaute da página e\nestruturação do texto). .","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP21)\nProduzir narrativas que\nexplorem a própria\nexperiência e imaginação,\npor meio do desenvolvimento\nde enredos, personagens e\ncenários, utilizando técnicas\ndiversas como a linguagem\ndescritiva, narrativas em\nprimeira e terceira pessoas e\ndiálogos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP22)\nUtilizar, na produção\nde narrativas, sinais de\npontuação que marcam\ndiferentes entonações(ponto\nde exclamação, ponto final,\ninterrogação).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP23)\nReescrever narrativas\nconvencionais na forma de\ntirinhas, mantendo o sentido\noriginal do texto e utilizando\nrecursos apropriados para o\ngênero (por exemplo, tipos de\nbalões, de letras, de sinais de\npontuação).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP23)\nTransformar histórias em\nquadrinhos em textos\nnarrativos, utilizando os\nelementos constitutivos da\nnarrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP24)\nEscrever poemas, utilizando\nimagens poéticas (sentido\nfigurado, comparações) e, no\nplano sonoro, rimas, melodia,\nritmo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP24)\nEscrever poemas compostos\npor versos livres, utilizando\nimagens poéticas (por\nexemplo, comparações)\ne recursos sonoros (por\nexemplo, melodia, ritmo) que\nproduzam novos sentidos e\npossibilidades literárias de\nleitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP25)\nCriar textos para a\ncomunidade mais ampla\ncom o intuito de informar ou\npersuadir (por exemplo, cartas\ndo leitor, artigos de opinião),\ncom temas relacionados a\nsituações vivenciadas na\nescola ou na comunidade,\nutilizando elementos de\nregistro formal e elementos\ntextuais adequados ao\npropósito e ao público-alvo do\ntexto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP25)\nEscrever textos para públicos\noficiais com o intuito de\nreivindicar (por exemplo,\ncartas abertas, abaixoassinados,\noutros textos\nreivindicatórios), com temas\nrelacionados a situações\nvivenciadas na escola ou\nna comunidade, utilizando\nregistro formal, e elementos\ntextuais adequados ao\npropósito e ao público-alvo\ndo texto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP26)\nEscrever roteiros para\nsimulação de programas\nde rádio e TV que tratem\nde temáticas próprias do\nuniverso infantil, utilizando\nrecursos variados (escrita,\ngravações em áudio e vídeo)\ne considerando a estrutura do\ngênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP26)\nEscrever roteiros para\nsimulação de programas\nde rádio e TV que tratem\nde temáticas próprias do\nuniverso infantil, utilizando\nrecursos variados (escrita,\ngravações em áudio e vídeo)\ne considerando a estrutura do\ngênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP27)\nApresentar resultados de\npesquisas ou experimentos\nem relatos curtos que\nconjuguem texto, imagens,\nquadros e tabelas e gráficos\nsimples.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP28)Produzir,sob\norientação do/a professor/a,\nroteiros de pesquisa, de\nentrevistas ou enquetes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF01LP25)\nPlanejar e realizar intervenções orais/sinalizadas em situações públicas e analisar práticas\nutilizando diferentes gêneros orais/sinalizados (conversa, discussão, debate,entrevista, debate\nregrado, exposição oral).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF01LP26)\nDesenvolver escuta atenta e crítica em situações variadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP29)\nEscutar, com atenção,\ninteresse, compreensão\ne respeito a opiniões\ndivergentes, gêneros orais\ne oralizados, em contexto\nescolar e não escolar,\nrecuperando informações\npontuais e ideia chave.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP28)\nEscutar, com atenção,\ninteresse,compreensão\ne respeito a opiniões\ndivergentes ,gêneros orais\ne oralizados em diferentes\ncontextos, percebendo\nsentidos implícitos e avaliando\ninformações, opiniões e\nposicionamentos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP30)\nRecontar, com organização\nlógica (princípio, meio\ne fim), experiências e\ncasos anteriormente lidos\npelo/a professor/a ou\npor um/a colega, usando\nadequadamente marcadores\nde tempo e espaço, usando\nrecursos para marcar\nretomada de referentes. (Ex:\nos meninos, os garotos, eles)","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP29)\nArgumentar e se posicionar\nsobre questões emergentes\nno cotidiano escolar ou\nsobre informações lidas,\nmanifestando opinião,\nquestionando ideias e\njustificando com coerência\nsua posição.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP31)\nOuvir e recitar poemas,\ncordéis, canções, observando\nos efeitos expressivos dos\nrecursos usados (metáforas,\nonomatopeias, aliterações,\nrepetições), dando a devida\nentonação aos diferentes\ngêneros e realizando\napreciações estéticas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP30)\nOuvir e recitar poemas,\ncordéis, canções, piadas,\ncantar músicas de variados\nritmos, utilizando os\nefeitos expressivos de\nrecursos como metáforas,\nonomatopeias, aliterações,\nrepetições e realizando\napreciações estéticas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP32)\nRecontar oralmente, ou\npor meio de sinalização,\ntextos narrativos em\ngeral, utilizando recursos\nexpressivos da dramatização\nna caracterização e na fala\nde personagens, organizando\nadequadamente a estrutura\nnarrativa (situação inicial,\nconflito gerador, clímax,\ndesfecho) no contexto escolar\nem geral.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP33)\nArgumentar oralmente, ou por\nmeio de sinalização, sobre\nacontecimentos de interesse\ncomum que impactam a vida\nna comunidade, com base\nem conhecimentos sobre fatos\ndivulgados em TV, rádio, mídia\nimpressa e digital.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP31)\nArgumentar oralmente, ou por\nmeio de sinalização, sobre\nacontecimentos de interesse\ncomum que impactam a vida\nlocal e contextos mais amplos,\nmanifestando conhecimento\nsobre fatos divulgados em TV,\nrádio, mídia impressa e digital.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP34)\nSimular programas de\nentrevistas e de auditórios\nveiculados em rádio e TV,\ndemonstrando conhecimento\nsobre como funciona o\ngênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP32)\nSimular jornais veiculadas\nna TV e rádio, demonstrando\nconhecimento sobre como\nfunciona o gênero expositivo\nmediado pela escrita e por\nimagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP35)\nExpor oralmente, ou por meio\nde sinalização, trabalhos ou\npesquisas, usando recursos\nmultimodais (texto, imagens,\ntabelas etc.), utilizando notas\npreviamente elaboradas,\nmanuscritas e digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP33)\nE1xpor oralmente, ou por meio\nde sinalização, resultados\nde pesquisa, utilizando\nrecursos multimodais (texto,\nimagens, vídeos, áudios),\nutilizando notas previamente\nelaboradas, manuscritas e\ndigitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP36)\nEscutar e analisar\napresentações de trabalhos\nde colegas, formulando\nperguntas pertinentes ao tema\ne indagando sobre dados\napresentados em imagens,\ntabelas, textos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP34)\nEscutar, analisar e debater\napresentações de trabalhos\nde colegas, formulando\nperguntas pertinentes ao\ntema e opinando sobre os\ndados apresentados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP37)\nProduzir textos dominando\nas convenções gráficas de\norientação, alinhamento e\nsegmentação e separação de\nsílabas no final das linhas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP35)\nProduzir textos dominando\nas convenções gráficas de\norientação, alinhamento e\nsegmentação e separação de\nsílabas no final das linhas.","SIM",null,"objetivo repetido. Torná-lo único para os dois anos."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP38)\nOrganizar e pontuar o texto,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos e usar dois pontos\ne vírgulas em enumerações","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP36)\nOrganizar e pontuar o texto,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos,e identificar o\nefeito de sentido decorrente\ndo uso da pontuação e de\noutras notações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP39)\nLocalizar palavras no\ndicionário,observando\ndiferentes possibilidades de\nsignificação de palavras e\nreconhecendo o significado\nmais plausível para o contexto\nque deu origem à consulta.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP37)\nUsar o dicionário impresso ou\nefetuar buscas de palavras\nem dicionário “on-line” para\nproceder à revisão das\nproduções escritas de textos\nnos casos de substituição e/\nou ampliação de vocabulário.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP40)\nEscrever palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP38)\nEscrever de palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).","SIM",null,"objetivo repetido. Torná-lo único para os dois anos."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP41)\nCompreender que algumas\nmarcas (acentos) podem\nmodificar a tonicidade das\npalavras e que a tonicidade\nnem sempre é marcada por\nacento gráfico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP39)\nObservar regularidades na\nacentuação de palavras\noxítonas, compreendendo as\nregras de acentuação.","SIM",null,"Ampliar o objetivo para paroxitonas e proporoxitonas."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP01)\nLer, de forma autônoma, com\nfluência, textos literários e não\nliterários de média extensão,\ncom vocabulário familiar, e que\ntratem temas familiares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP01)\nLer, de forma autônoma, com\nfluência, textos literários e não\nliterários mais extensos, com\nvocabulário menos familiar e\nque abordem temas variados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP02)\nLer oralmente, com fluência,\ntextos de média extensão,\nutilizando conhecimentos\nsobre a estrutura das palavras\ne das frases, do tema e do\ngênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP02)\nLer oralmente, com fluência,\ntextos de qualquer extensão,\nutilizando conhecimentos\nsobre a estrutura das palavras\ne das frases, do tema e do\ngênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP03)\nDemonstrar compreensão\nde textos que tratem de\ntemas familiares, lidos\nautonomamente, identificando\nseu assunto e função social.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP03)\nProduzir um sentido global\npara textos de diferentes\ngêneros, que abordem temas\nvariados.",null,"SIM","Tornar mais claro o objetivo ( verbo produzir)"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP04)\nInferir o sentido de palavras\npouco usuais, em textos\nde diferentes gêneros,\nconsiderando o contexto em\nque aparecem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP04)\nInferir informações a partir\nda conjugação de diversos\nelementos apresentados ao\nlongo de todo texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP05)\nReconhecer a função\nsocial de textos de gêneros\nvariados, que circulam em\ndiferentes esferas da vida\nsocial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP05)\nAvaliar a adequação de\ntextos de gêneros variados\nàs suas finalidades (por\nexemplo, a clareza de uma\nnotícia ou a adequação da\nestrutura de uma carta a seu\ndestinatário, considerando\na adequação de recursos\nnotacionais às finalidades\ndo texto).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP06)\nLocalizar, interpretar\ne utilizar informações\nespecíficas de textos\ncotidianos (por exemplo,\numa receita para preparar\num prato, uma instrução\npara montar uma\ndobradura).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP06)\nLocalizar, interpretar e\nutilizar informações de\num texto cotidiano com\nvocabulário técnico e frases\nde estrutura complexa\n(por exemplo, as regras de\num jogo, instruções para\nmontagem).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP07)\nLer, de forma autônoma,\ntextos literários de média\nextensão, desenvolvendo\ncritérios para estabelecer\npreferências pessoais por\nliteratura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP07)\nLer, de forma\nautônoma, textos\nliterários de qualquer\nextensão e avaliar\nsugestões de leitura\nde textos literários\npara leitura a partir\nde critérios como\nautor, gênero, tema,\nestilo, dentre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP08)\nDeterminar e comparar o\nponto de vista a partir do\nqual diferentes histórias\nsão narradas, incluindo as\ndiferenças entre narrativas\nem primeira e terceira\npessoa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP08)\nExplicar como uma\nsérie de capítulos,\ncenas ou parágrafos\nse combinam para\nproduzir a estrutura\nparticular de uma\nhistória.",null,"SIM","Verificar a questão da progressão"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP09)\nIdentificar falas diretas\nde personagens, a\npartir de verbos dicendi\n(por exemplo: e “ele”\ndisse, “ela” perguntou,\nexclamou), observando\nsinais de pontuação que\nmarcam essas passagens\n(dois pontos, travessão,\nexclamação, ponto final,\ninterrogação).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP09)\nReconhecer, em\nnarrativas literárias,\na presença de\nvariação regional,\nhistórica, geográfica,\navaliando os efeitos\nde sentido dessas\nvariações no texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP10)\nAnalisar como os atributos\ndas imagens em charges e\ncartuns (cor, forma, desenho\ndos personagens, luz e\nsombra, dentre outros) criam\nefeitos de humor.",null,"SIM","Ampliar o objetivo para além de charges e cartuns"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP10)\nAnalisar como\nos atributos das\nimagens em charges\ne cartuns (cor,\nforma, desenho dos\npersonagens, luz\ne sombra, dentre\noutros) criam efeitos\nde ironia.",null,"SIM","Ampliar o objetivo para além de charges e cartuns"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP11)\nApreciar poemas e analisar\ncomo o uso de recursos\nliterários como metáforas\nproduzem significações e\ncomo aspectos da forma -\nonomatopeias e aliterações\n- produzem ritmo e melodia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP11)\nApreciar poemas\ne avaliar como\njogos de palavras,\ne recursos sonoros\nproduzem novos\nsentidos efeitos\nestéticos.\nAvaliar efeitos de\nsentido decorrentes\ndo uso de variações\nregionais em\npoemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP12)\nIdentificar, em uma\nreportagem que trate de tema\nfamiliar,argumentos utilizados\npara sustentar uma opinião.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP12)\nDiferenciar, em reportagens\ncurtas, que tratem de temas\nfamiliares, um fato de uma\nopinião sobre o fato.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP13)\nComparar informações sobre\num mesmo fato veiculadas\nem diferentes mídias e tirar\nconclusões sobre o que é\nmais confiável.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP13)\nAnalisar o propósito do uso\nde determinados recursos de\npersuasão (cores, imagens,\nescolhas de palavras e/ jogo\nde palavras, tamanho de\nletras) em textos publicitários\ne de propaganda.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP14)\nAvaliar os efeitos do uso\ndos recursos de persuasão\n(cores, imagens, escolhas de\npalavras e/ jogo de palavras,\ntamanho de letras)nos textos\npublicitários e de propaganda\nna construção de estereótipos\n(visão da mulher, de etnias, de\nclasse social, geração) que\ndiscriminam socialmente os\nsujeitos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP14)\nIdentificar características de\ntextos legais como Estatuto\nda Criança e do Adolescente\n(sua organização em artigos,\nseu caráter de orientação) e\nreivindicatórios, identificando\nas funções sociais desses\ntextos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP15)\nAnalisar o papel de textos\nlegais e textos reivindicatórios\nna orientação dos cidadãos\npara sua participação na\nvida social e na garantia dos\ndireitos humanos a todos os\ncidadãos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP15)\nComparar informações\napresentadas em gráficos\nou tabelas e informações\napresentadas em pequenos\ntextos exclusivamente verbais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP16)\nRelacionar, na leitura de textos\nutilizados em atividades de\nestudo e pesquisa, diferentes\nrecursos como fotos, tabelas,\ngráficos, desenhos, links, entre\noutros, para acessar novos\nconhecimentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP16)\nAnalisar enunciados de\ntarefas escolares com\nverbos do tipo justifique,\ncompare, avalie, posicionese,\ncompreendendo o que está\nsendo solicitado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP17)\nLer textos que circulam em\nmeios digitais ou impressos\npara selecionar informações\nde interesse sobre fenômenos\nsociais e naturais, em\npesquisas sobre assuntos\nespecíficos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP17)\nUtilizar informação de\nmeios digitais e impressos,\ndemonstrando estratégias\nde encontrar respostas,\nsolucionar problemas e fazer\nuso de novos conhecimentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP18)\nLocalizar informações sobre\ntópicos estudados em fontes\nde circulação digital, a\npartir de palavras-chave, e\nfazer julgamentos sobre sua\ncredibilidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP18)\nReler e editar textos próprios\nadicionando, excluindo\ntexto ou palavras, de forma\na aprimorar conteúdo e a\nestrutura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP19)\nReler e editar trabalhos\npróprios e de terceiros,\nutilizando critérios acordados\npara convenções linguísticas,\nestruturas textuais e escolhas\nde linguagem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP19)\nUtilizar “software”, inclusive\nprogramas de edição de\ntexto, para construir, editar e\npublicar textos multimodais\ncom uso efetivo de elementos\nde texto, imagens e áudio.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP20)\nUtilizar variados “softwares”,\ninclusive programas de\nedição de texto, com fluência,\npara construir, editar e\npublicar textos multimodais\ncom uso efetivo de elementos\ntexto, imagens e áudio.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP01)\nProduzir textos com\ndiferentes funções sociais\n(por exemplo, recados,\navisos, mensagens, e-mails,\ndiários) para públicos na\nescola e na comunidade,\nutilizando vocabulário\ne elementos textuais\nadequados, selecionados\npara atender ao propósito e\npúblico-alvo do texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP01)\nProduzir textos com\ndiferentes funções sociais\npara diferentes contextos\nsociais familiares e não\nfamiliares (por exemplo,\ncartas, e-mails de uso\npúblico, diários para blogs\nde turma), para públicos\nna comunidade, utilizando\nas convenções do gênero\n(leiaute da página e\nestruturação do texto). .",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP21)\nProduzir narrativas que\nexplorem a própria\nexperiência e imaginação,\npor meio do desenvolvimento\nde enredos, personagens e\ncenários, utilizando técnicas\ndiversas como a linguagem\ndescritiva, narrativas em\nprimeira e terceira pessoas e\ndiálogos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP22)\nUtilizar, na produção\nde narrativas, sinais de\npontuação que marcam\ndiferentes entonações(ponto\nde exclamação, ponto final,\ninterrogação).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP23)\nReescrever narrativas\nconvencionais na forma de\ntirinhas, mantendo o sentido\noriginal do texto e utilizando\nrecursos apropriados para o\ngênero (por exemplo, tipos de\nbalões, de letras, de sinais de\npontuação).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP23)\nTransformar histórias em\nquadrinhos em textos\nnarrativos, utilizando os\nelementos constitutivos da\nnarrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP24)\nEscrever poemas, utilizando\nimagens poéticas (sentido\nfigurado, comparações) e, no\nplano sonoro, rimas, melodia,\nritmo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP24)\nEscrever poemas compostos\npor versos livres, utilizando\nimagens poéticas (por\nexemplo, comparações)\ne recursos sonoros (por\nexemplo, melodia, ritmo) que\nproduzam novos sentidos e\npossibilidades literárias de\nleitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP25)\nCriar textos para a\ncomunidade mais ampla\ncom o intuito de informar ou\npersuadir (por exemplo, cartas\ndo leitor, artigos de opinião),\ncom temas relacionados a\nsituações vivenciadas na\nescola ou na comunidade,\nutilizando elementos de\nregistro formal e elementos\ntextuais adequados ao\npropósito e ao público-alvo do\ntexto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP25)\nEscrever textos para públicos\noficiais com o intuito de\nreivindicar (por exemplo,\ncartas abertas, abaixoassinados,\noutros textos\nreivindicatórios), com temas\nrelacionados a situações\nvivenciadas na escola ou\nna comunidade, utilizando\nregistro formal, e elementos\ntextuais adequados ao\npropósito e ao público-alvo\ndo texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP26)\nEscrever roteiros para\nsimulação de programas\nde rádio e TV que tratem\nde temáticas próprias do\nuniverso infantil, utilizando\nrecursos variados (escrita,\ngravações em áudio e vídeo)\ne considerando a estrutura do\ngênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP26)\nEscrever roteiros para\nsimulação de programas\nde rádio e TV que tratem\nde temáticas próprias do\nuniverso infantil, utilizando\nrecursos variados (escrita,\ngravações em áudio e vídeo)\ne considerando a estrutura do\ngênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP27)\nApresentar resultados de\npesquisas ou experimentos\nem relatos curtos que\nconjuguem texto, imagens,\nquadros e tabelas e gráficos\nsimples.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP28)Produzir,sob\norientação do/a professor/a,\nroteiros de pesquisa, de\nentrevistas ou enquetes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF01LP25)\nPlanejar e realizar intervenções orais/sinalizadas em situações públicas e analisar práticas\nutilizando diferentes gêneros orais/sinalizados (conversa, discussão, debate,entrevista, debate\nregrado, exposição oral).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF01LP26)\nDesenvolver escuta atenta e crítica em situações variadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP29)\nEscutar, com atenção,\ninteresse, compreensão\ne respeito a opiniões\ndivergentes, gêneros orais\ne oralizados, em contexto\nescolar e não escolar,\nrecuperando informações\npontuais e ideia chave.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP28)\nEscutar, com atenção,\ninteresse,compreensão\ne respeito a opiniões\ndivergentes ,gêneros orais\ne oralizados em diferentes\ncontextos, percebendo\nsentidos implícitos e avaliando\ninformações, opiniões e\nposicionamentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP30)\nRecontar, com organização\nlógica (princípio, meio\ne fim), experiências e\ncasos anteriormente lidos\npelo/a professor/a ou\npor um/a colega, usando\nadequadamente marcadores\nde tempo e espaço, usando\nrecursos para marcar\nretomada de referentes. (Ex:\nos meninos, os garotos, eles)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP29)\nArgumentar e se posicionar\nsobre questões emergentes\nno cotidiano escolar ou\nsobre informações lidas,\nmanifestando opinião,\nquestionando ideias e\njustificando com coerência\nsua posição.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP31)\nOuvir e recitar poemas,\ncordéis, canções, observando\nos efeitos expressivos dos\nrecursos usados (metáforas,\nonomatopeias, aliterações,\nrepetições), dando a devida\nentonação aos diferentes\ngêneros e realizando\napreciações estéticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP30)\nOuvir e recitar poemas,\ncordéis, canções, piadas,\ncantar músicas de variados\nritmos, utilizando os\nefeitos expressivos de\nrecursos como metáforas,\nonomatopeias, aliterações,\nrepetições e realizando\napreciações estéticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP32)\nRecontar oralmente, ou\npor meio de sinalização,\ntextos narrativos em\ngeral, utilizando recursos\nexpressivos da dramatização\nna caracterização e na fala\nde personagens, organizando\nadequadamente a estrutura\nnarrativa (situação inicial,\nconflito gerador, clímax,\ndesfecho) no contexto escolar\nem geral.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP33)\nArgumentar oralmente, ou por\nmeio de sinalização, sobre\nacontecimentos de interesse\ncomum que impactam a vida\nna comunidade, com base\nem conhecimentos sobre fatos\ndivulgados em TV, rádio, mídia\nimpressa e digital.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP31)\nArgumentar oralmente, ou por\nmeio de sinalização, sobre\nacontecimentos de interesse\ncomum que impactam a vida\nlocal e contextos mais amplos,\nmanifestando conhecimento\nsobre fatos divulgados em TV,\nrádio, mídia impressa e digital.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP34)\nSimular programas de\nentrevistas e de auditórios\nveiculados em rádio e TV,\ndemonstrando conhecimento\nsobre como funciona o\ngênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP32)\nSimular jornais veiculadas\nna TV e rádio, demonstrando\nconhecimento sobre como\nfunciona o gênero expositivo\nmediado pela escrita e por\nimagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP35)\nExpor oralmente, ou por meio\nde sinalização, trabalhos ou\npesquisas, usando recursos\nmultimodais (texto, imagens,\ntabelas etc.), utilizando notas\npreviamente elaboradas,\nmanuscritas e digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP33)\nE1xpor oralmente, ou por meio\nde sinalização, resultados\nde pesquisa, utilizando\nrecursos multimodais (texto,\nimagens, vídeos, áudios),\nutilizando notas previamente\nelaboradas, manuscritas e\ndigitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP36)\nEscutar e analisar\napresentações de trabalhos\nde colegas, formulando\nperguntas pertinentes ao tema\ne indagando sobre dados\napresentados em imagens,\ntabelas, textos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP34)\nEscutar, analisar e debater\napresentações de trabalhos\nde colegas, formulando\nperguntas pertinentes ao\ntema e opinando sobre os\ndados apresentados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP37)\nProduzir textos dominando\nas convenções gráficas de\norientação, alinhamento e\nsegmentação e separação de\nsílabas no final das linhas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP35)\nProduzir textos dominando\nas convenções gráficas de\norientação, alinhamento e\nsegmentação e separação de\nsílabas no final das linhas.",null,"SIM","objetivo repetido. Torná-lo único para os dois anos."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP38)\nOrganizar e pontuar o texto,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos e usar dois pontos\ne vírgulas em enumerações",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP36)\nOrganizar e pontuar o texto,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos,e identificar o\nefeito de sentido decorrente\ndo uso da pontuação e de\noutras notações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP39)\nLocalizar palavras no\ndicionário,observando\ndiferentes possibilidades de\nsignificação de palavras e\nreconhecendo o significado\nmais plausível para o contexto\nque deu origem à consulta.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP37)\nUsar o dicionário impresso ou\nefetuar buscas de palavras\nem dicionário “on-line” para\nproceder à revisão das\nproduções escritas de textos\nnos casos de substituição e/\nou ampliação de vocabulário.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP40)\nEscrever palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP38)\nEscrever de palavras com\ncorrespondências regulares\ncontextuais entre letras\nou grupo de letras e seu\nvalor sonoro (C/QU;G/GU;R/\nRR; SA/SO/SU em início de\npalavra; JA/JO/JU; Z inicial;\nO ou U/E ou I em sílaba final;\nM e N nasalizando final de\nsílaba; NH; Ã e ÃO em final\nde substantivos e adjetivos).",null,"SIM","objetivo repetido. Torná-lo único para os dois anos."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP41)\nCompreender que algumas\nmarcas (acentos) podem\nmodificar a tonicidade das\npalavras e que a tonicidade\nnem sempre é marcada por\nacento gráfico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP39)\nObservar regularidades na\nacentuação de palavras\noxítonas, compreendendo as\nregras de acentuação.",null,"NÃO","Ampliar o objetivo para paroxitonas e proporoxitonas."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR01)\nExplorar e conhecer as diferentes práticas das artes visuais e\nos seus elementos constitutivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR02)\nExperimentar, com sustentabilidade, os diferentes materiais,\ninstrumentos e recursos visuais e plásticos expressivos, ao\ncriar trabalhos em Artes Visuais (ES, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR03)\nParticipar do processo de organização do ambiente, para o\ntrabalho com as artes visuais (EA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR04)\nProduzir sentidos plurais, dialogando sobre a sua criação e a\ndos colegas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR05)\nEstabelecer relações conceituais, temáticas e processuais\nsobre a produção de artistas locais, nacionais e estrangeiros,\nda atualidade e de outros tempos (DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR06)\nCultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de\nsimbolizar e o repertório imagético por meio de ações\npoéticas (CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR07)\nExplorar os espaços na escola e fora dela, realizando a\nleitura de produções artísticas e da cultura visual local, em\nrelação a outros contextos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR08)\nConhecer algumas categorias do sistema das Artes Visuais,\ntais como: museus, artistas, artesões, curadores, entre\noutras.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR09)\nConhecer a influência das matrizes estéticas e culturais\npresentes nas produções de artistas regionais e nacionais\n(CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR10)\nConhecer a relação das partes do corpo entre si e com o todo\ncorporal na construção do movimento dançado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR11)\nConhecer e reconhecer elementos constitutivos do movimento\nem seus diferentes aspectos estruturais, dinâmicos e\nexpressivos, a partir dos códigos de dança (CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR12)\nExperimentar diferentes formas de deslocamentos, planos,\ndireções, caminhos e outras orientações no espaço.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR13)\nCriar e improvisar movimentos dançados, valorizando o\nprocesso colaborativo e a autoria.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR14)\nExperimentar brincadeiras, jogos e danças coletivas de\ndiferentes matrizes estéticas e culturais, ressignificando-as em\ndança (CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR15)\nConstruir sentidos e significados sobre as manifestações\npopulares e tradicionais de dança, as danças de matrizes\nafricanas e indígenas, favorecendo a construção de\nvocabulários e de repertórios de movimentos próprios na\ncriação em dança.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR16)\nReconhecer saberes e diferentes formas de expressão em\ndança, de forma a ampliá-los e ressignificá-los, por meio do\ndiálogo entre esses e a experiência escolar (DHC, CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR17)\nRefletir sobre as experiências corporais pessoais e coletivas\ndesenvolvidas em aula de modo a problematizar as questões\nde gênero, corpo e sexualidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR18)\nRelacionar a dança com as novas tecnologias de informação\ne comunicação (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR19)\nExplorar elementos constitutivos da música em práticas diversas\nde composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infantis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR20)\nExperimentar diferentes formas de utilização de fontes sonoras,\nmateriais sonoros e técnicas em práticas de composição/criação,\nexecução e apreciação musical, privilegiando aquelas presentes\nnas culturas infantis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR21)\nExplorar diferentes formas de registro musical, incluindo formas\ndistintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR22)\nExperimentar diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo\nético, considerando, em especial, as culturas infantis (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR23)\nConhecer o patrimônio musical, material e imaterial, de culturas\ndiversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infantis (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR24)\nReconhecer os usos e as funções da música em seus contextos\nde produção e circulação, considerando, em especial, os\ncontextos familiares aos/as estudantes e às culturas infantis (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR25)\nCompartilhar as aprendizagens desenvolvidas nas aulas com\na comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os\nâmbitos de interações sociais mediadas pela música.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR26)\nInteragir com diferentes dispositivos e equipamentos culturais de\ncirculação da música e do conhecimento musical, considerando,\nem especial, aqueles que contemplam as culturas infantis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR27)\nAprender a ver, ouvir e contar histórias dramatizadas, próprias da\ncultura infantil (ES, CIA, DHC, EA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR28)\nExercitar o faz de conta e a imitação, ressignificando objetos e\nfatos, experimentando-se no lugar do outro e nas possibilidades\ncriativas do corpo e da voz (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR29)\nExperimentar os elementos constitutivos do teatro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR30)\nExperimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em\nimprovisações teatrais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR31)\nCompor e encenar acontecimentos cênicos, a partir de músicas,\nimagens, textos dramáticos, narrativas ou outros pontos de\npartida, de forma crítica e intencional (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR32)\nPerceber e explorar a teatralidade dos gestos e comportamentos\ndo cotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR33)\nParticipar de pesquisas nas quais experimente e problematize\ndiversas funções nos processos criativos em teatro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR34)\nConhecer as funções da atividade teatral e o repertório de\ngrupos de teatro, de dramaturgos, atores e diretores teatrais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR35)\nRefletir sobre as experiências teatrais, desenvolvidas em aula,\nde modo a problematizar as questões de gênero, corpo e\nsexualidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR36)\nConhecer e experimentar cenicamente elementos de diferentes\nmatrizes estéticas e culturais, em diálogo com o seu contexto\n(CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR01)\nExplorar e conhecer as diferentes práticas das artes visuais e\nos seus elementos constitutivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR02)\nExperimentar, com sustentabilidade, os diferentes materiais,\ninstrumentos e recursos visuais e plásticos expressivos, ao\ncriar trabalhos em Artes Visuais (ES, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR03)\nParticipar do processo de organização do ambiente, para o\ntrabalho com as artes visuais (EA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR04)\nProduzir sentidos plurais, dialogando sobre a sua criação e a\ndos colegas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR05)\nEstabelecer relações conceituais, temáticas e processuais\nsobre a produção de artistas locais, nacionais e estrangeiros,\nda atualidade e de outros tempos (DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR06)\nCultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de\nsimbolizar e o repertório imagético por meio de ações\npoéticas (CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR07)\nExplorar os espaços na escola e fora dela, realizando a\nleitura de produções artísticas e da cultura visual local, em\nrelação a outros contextos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR08)\nConhecer algumas categorias do sistema das Artes Visuais,\ntais como: museus, artistas, artesões, curadores, entre\noutras.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR09)\nConhecer a influência das matrizes estéticas e culturais\npresentes nas produções de artistas regionais e nacionais\n(CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR10)\nConhecer a relação das partes do corpo entre si e com o todo\ncorporal na construção do movimento dançado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR11)\nConhecer e reconhecer elementos constitutivos do movimento\nem seus diferentes aspectos estruturais, dinâmicos e\nexpressivos, a partir dos códigos de dança (CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR12)\nExperimentar diferentes formas de deslocamentos, planos,\ndireções, caminhos e outras orientações no espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR13)\nCriar e improvisar movimentos dançados, valorizando o\nprocesso colaborativo e a autoria.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR14)\nExperimentar brincadeiras, jogos e danças coletivas de\ndiferentes matrizes estéticas e culturais, ressignificando-as em\ndança (CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR15)\nConstruir sentidos e significados sobre as manifestações\npopulares e tradicionais de dança, as danças de matrizes\nafricanas e indígenas, favorecendo a construção de\nvocabulários e de repertórios de movimentos próprios na\ncriação em dança.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR16)\nReconhecer saberes e diferentes formas de expressão em\ndança, de forma a ampliá-los e ressignificá-los, por meio do\ndiálogo entre esses e a experiência escolar (DHC, CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR17)\nRefletir sobre as experiências corporais pessoais e coletivas\ndesenvolvidas em aula de modo a problematizar as questões\nde gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR18)\nRelacionar a dança com as novas tecnologias de informação\ne comunicação (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR19)\nExplorar elementos constitutivos da música em práticas diversas\nde composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infantis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR20)\nExperimentar diferentes formas de utilização de fontes sonoras,\nmateriais sonoros e técnicas em práticas de composição/criação,\nexecução e apreciação musical, privilegiando aquelas presentes\nnas culturas infantis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR21)\nExplorar diferentes formas de registro musical, incluindo formas\ndistintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR22)\nExperimentar diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo\nético, considerando, em especial, as culturas infantis (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR23)\nConhecer o patrimônio musical, material e imaterial, de culturas\ndiversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infantis (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR24)\nReconhecer os usos e as funções da música em seus contextos\nde produção e circulação, considerando, em especial, os\ncontextos familiares aos/as estudantes e às culturas infantis (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR25)\nCompartilhar as aprendizagens desenvolvidas nas aulas com\na comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os\nâmbitos de interações sociais mediadas pela música.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR26)\nInteragir com diferentes dispositivos e equipamentos culturais de\ncirculação da música e do conhecimento musical, considerando,\nem especial, aqueles que contemplam as culturas infantis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR27)\nAprender a ver, ouvir e contar histórias dramatizadas, próprias da\ncultura infantil (ES, CIA, DHC, EA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR28)\nExercitar o faz de conta e a imitação, ressignificando objetos e\nfatos, experimentando-se no lugar do outro e nas possibilidades\ncriativas do corpo e da voz (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR29)\nExperimentar os elementos constitutivos do teatro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR30)\nExperimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em\nimprovisações teatrais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR31)\nCompor e encenar acontecimentos cênicos, a partir de músicas,\nimagens, textos dramáticos, narrativas ou outros pontos de\npartida, de forma crítica e intencional (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR32)\nPerceber e explorar a teatralidade dos gestos e comportamentos\ndo cotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR33)\nParticipar de pesquisas nas quais experimente e problematize\ndiversas funções nos processos criativos em teatro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR34)\nConhecer as funções da atividade teatral e o repertório de\ngrupos de teatro, de dramaturgos, atores e diretores teatrais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR35)\nRefletir sobre as experiências teatrais, desenvolvidas em aula,\nde modo a problematizar as questões de gênero, corpo e\nsexualidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ARTE","(EF01AR36)\nConhecer e experimentar cenicamente elementos de diferentes\nmatrizes estéticas e culturais, em diálogo com o seu contexto\n(CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF01) Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo. [1]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF02) Fruir  brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF03) Formular e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos tradicionais do Brasil e do mundo.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF04) Contribuir para a resolução das problemáticas vividas nas brincadeiras e jogos, reconhecendo e respeitando as diferenças de várias ordens, com ênfase naquelas relativas aos deficientes.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF05) Reconhecer as características das brincadeiras e dos jogos tradicionais do Brasil e do mundo.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF06) Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da cultura popular e tradicional, reconhecendo a importância desse patrimônio lúdico.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF07) Propor e reconstruir brincadeiras e jogos da cultura popular e tradicional do Brasil e do mundo, adequando-os aos espaços públicos disponíveis na comunidade.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF08) Reconhecer a singularidade das experiências das brincadeiras e dos jogos eletrônicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF09) Experimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com ênfase nos de campo-e-taco, rede/parede e invasão. [5] [6]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF10)  Fruir a experimentação de diversos tipos de esportes, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF11) Formular e utilizar estratégias individuais e coletivas básicas nos diversos tipos de esportes experimentados, com ênfase nos de campo-e-taco, rede/parede e invasão.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF12)  Contribuir na identificação de situações de injustiça e de preconceito durante a realização da prática esportiva, com ênfase naquelas vivenciadas pelos/as deficientes, bem como na proposição de alternativas para sua superação.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF13)  Identificar os elementos comuns dos diferentes tipos de esportes experimentados em aula, com ênfase nos de campoe-taco, rede/parede e invasão, recriando suas possibilidades de prática.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF14)  Relacionar os elementos comuns dos diferentes tipos de esporte experimentados com as modalidades esportivas.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF15)  Diferenciar os conceitos jogo e esporte.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF16)  Reconhecer a diversidade dos esportes presentes na contemporaneidade e suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer)\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF17) Participar na proposição e na produção de alternativas para praticar, fora do horário escolar, os diferentes tipos de esportes aprendidos nas aulas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF18)\nExperimentar, de forma individual e coletiva, combinações de\ndiferentes elementos da ginástica (ex.: equilíbrios, saltos, giros,\nrotações, acrobacias, com e sem materiais).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF19)\nFruir diferentes movimentos individuais e coletivos da\nginástica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF20)\nFormular e utilizar estratégias para resolver desafios\nindividuais e coletivos na execução de elementos básicos das\nginásticas de demonstração.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF21)\nParticipar da identificação de situações de injustiça e\npreconceito existentes durante a prática da ginástica e na\nproposição de alternativas para sua superação, com ênfase\nnas problemáticas vividas pelos deficientes.","NÃO",null," Participar de situações que permitam a identificação..."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF22)\nIdentificar as situações de risco presentes na prática da\nginástica e observar normas de segurança.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF23)\nReconhecer as diferentes manifestações das ginásticas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF24)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\nusar os elementos das ginásticas de demonstração em outras\npráticas corporais e no tempo livre.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF25)  Experimentar e recriar danças populares do estado, da região e do Brasil.[CIA]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF26)  Fruir danças populares experimentadas, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.[CIA]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF27)  Debater, formular e utilizar estratégias para identificar, analisar e realizar elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF28)  Formular e utilizar estratégias para analisar as músicas, reconhecer e acompanhar os ritmos, usar o espaço e aprender os gestos das danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.[DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF29)  Contribuir na identificação de situações de injustiça e de preconceito durante a prática das danças, com ênfase naquelas vivenciadas pelos/as deficientes, bem como na proposição de alternativas para sua superação.[DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF30)  Reconhecer e refletir sobre as características dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil, relacionando-as com seus grupos de origem.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF31)  Compreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e significados presentes nas danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF32)  Participar na proposição e na produção de alternativas para praticar, fora do horário escolar, de diferentes danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF33)  Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional (ex.: Capoeira, Briga de Dedo, Queda de Braço, Judô, dentre outros).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF34)  Fruir as diferentes lutas experimentadas em aula, prezando pelo trabalho coletivo e pela inclusão.[DHC]\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF35)  Formular e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional experimentadas.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF36)  Participar da identificação de situações de injustiça e preconceito existentes durante a prática das lutas e na proposição de alternativas para sua superação, com ênfase nas problemáticas vividas pelos/as deficientes.[DHC]\n","NÃO",null,"Participar de situações que permitam a identificação..."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF37) Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente, bem como as normas de segurança, durante a prática de lutas.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF38)  Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, recriando possibilidades de prática.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF39)  Identificar e refletir sobre as diferenças entre luta e briga.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF40)  Diferenciar as lutas das demais práticas corporais da cultura corporal de movimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF01) Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo. [1]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF02) Fruir  brincadeiras e jogos populares e tradicionais de diferentes grupos e povos do Brasil e do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF03) Formular e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos tradicionais do Brasil e do mundo.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF04) Contribuir para a resolução das problemáticas vividas nas brincadeiras e jogos, reconhecendo e respeitando as diferenças de várias ordens, com ênfase naquelas relativas aos deficientes.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF05) Reconhecer as características das brincadeiras e dos jogos tradicionais do Brasil e do mundo.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF06) Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da cultura popular e tradicional, reconhecendo a importância desse patrimônio lúdico.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF07) Propor e reconstruir brincadeiras e jogos da cultura popular e tradicional do Brasil e do mundo, adequando-os aos espaços públicos disponíveis na comunidade.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF08) Reconhecer a singularidade das experiências das brincadeiras e dos jogos eletrônicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF09) Experimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com ênfase nos de campo-e-taco, rede/parede e invasão. [5] [6]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF10)  Fruir a experimentação de diversos tipos de esportes, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF11) Formular e utilizar estratégias individuais e coletivas básicas nos diversos tipos de esportes experimentados, com ênfase nos de campo-e-taco, rede/parede e invasão.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF12)  Contribuir na identificação de situações de injustiça e de preconceito durante a realização da prática esportiva, com ênfase naquelas vivenciadas pelos/as deficientes, bem como na proposição de alternativas para sua superação.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF13)  Identificar os elementos comuns dos diferentes tipos de esportes experimentados em aula, com ênfase nos de campoe-taco, rede/parede e invasão, recriando suas possibilidades de prática.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF14)  Relacionar os elementos comuns dos diferentes tipos de esporte experimentados com as modalidades esportivas.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF15)  Diferenciar os conceitos jogo e esporte.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF16)  Reconhecer a diversidade dos esportes presentes na contemporaneidade e suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer)\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF17) Participar na proposição e na produção de alternativas para praticar, fora do horário escolar, os diferentes tipos de esportes aprendidos nas aulas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF18)\nExperimentar, de forma individual e coletiva, combinações de\ndiferentes elementos da ginástica (ex.: equilíbrios, saltos, giros,\nrotações, acrobacias, com e sem materiais).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF19)\nFruir diferentes movimentos individuais e coletivos da\nginástica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF20)\nFormular e utilizar estratégias para resolver desafios\nindividuais e coletivos na execução de elementos básicos das\nginásticas de demonstração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF21)\nParticipar da identificação de situações de injustiça e\npreconceito existentes durante a prática da ginástica e na\nproposição de alternativas para sua superação, com ênfase\nnas problemáticas vividas pelos deficientes.",null,"SIM"," Participar de situações que permitam a identificação..."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF22)\nIdentificar as situações de risco presentes na prática da\nginástica e observar normas de segurança.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF23)\nReconhecer as diferentes manifestações das ginásticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF24)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\nusar os elementos das ginásticas de demonstração em outras\npráticas corporais e no tempo livre.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF25)  Experimentar e recriar danças populares do estado, da região e do Brasil.[CIA]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF26)  Fruir danças populares experimentadas, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.[CIA]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF27)  Debater, formular e utilizar estratégias para identificar, analisar e realizar elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF28)  Formular e utilizar estratégias para analisar as músicas, reconhecer e acompanhar os ritmos, usar o espaço e aprender os gestos das danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.[DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF29)  Contribuir na identificação de situações de injustiça e de preconceito durante a prática das danças, com ênfase naquelas vivenciadas pelos/as deficientes, bem como na proposição de alternativas para sua superação.[DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF30)  Reconhecer e refletir sobre as características dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil, relacionando-as com seus grupos de origem.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF31)  Compreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e significados presentes nas danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF32)  Participar na proposição e na produção de alternativas para praticar, fora do horário escolar, de diferentes danças populares pertencentes à cultura do estado, da região e do Brasil.[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF33)  Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional (ex.: Capoeira, Briga de Dedo, Queda de Braço, Judô, dentre outros).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF34)  Fruir as diferentes lutas experimentadas em aula, prezando pelo trabalho coletivo e pela inclusão.[DHC]\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF35)  Formular e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional experimentadas.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF36)  Participar da identificação de situações de injustiça e preconceito existentes durante a prática das lutas e na proposição de alternativas para sua superação, com ênfase nas problemáticas vividas pelos/as deficientes.[DHC]\n",null,"SIM","Participar de situações que permitam a identificação..."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF37) Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente, bem como as normas de segurança, durante a prática de lutas.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF38)  Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, recriando possibilidades de prática.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","\n(EF04EF39)  Identificar e refletir sobre as diferenças entre luta e briga.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. ED. FÍSICA","(EF04EF40)  Diferenciar as lutas das demais práticas corporais da cultura corporal de movimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT02) Associar\nprismas e pirâmides a suas\nplanificações e analisar,\nnomear e comparar seus\natributos para desenvolver a\ncapacidade de visualização,\npor meio do estabelecimento\nde relações entre as\nrepresentações planas e\nespaciais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT02) Associar figuras\nespaciais a suas planificações\ne analisar, nomear e\ncomparar seus atributos para\ndesenvolver a capacidade de\nvisualização.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT03) Reconhecer\nângulos retos e não retos, por\nmeio da construção de figuras\npoligonais com o uso de régua\ne esquadros ou tecnologias\ndigitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT03) Reconhecer,\nnomear e comparar polígonos,\nconsiderando lados, vértices\ne ângulos e desenhálos,\nutilizando material de\ndesenho ou tecnologias\ndigitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT04) Reconhecer\nsimetria de reflexão em\nfiguras e em pares de figuras\ngeométricas planas e utilizála\nna construção de figuras\ncongruentes, com o uso de\nmalhas quadriculadas ou de\ntecnologias digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT04) Reconhecer a\nconservação dos ângulos e\na proporcionalidade entre\nos lados correspondentes\nde figuras poligonais em\nsituações de ampliação\ne redução, em malhas\nquadriculadas ou tecnologias\ndigitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT05)\nMedir e estimar comprimentos\n(incluindo perímetros), massas\ne capacidades, utilizando\nunidades de medidas\npadronizadas mais usuais,\nvalorizando e respeitando a\ncultura local.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas das grandezas\ncomprimento, área, massa,\ncapacidade, tempo e\ntemperatura, recorrendo\na transformações entre as\nunidades mais usuais em\ncontextos socioculturais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT06)\nMedir, comparar e estimar área\nde figuras planas desenhadas\nem malha quadriculada, pela\ncontagem dos quadradinhos ou\nde metades de quadradinho,\nreconhecendo que duas figuras\ncom formatos diferentes podem\nter a mesma medida de área,\ne utilizar esse fato para, pela\nobservação de ladrilhamentos,\npor exemplo, determinar a\nmedida da área de pisos e\nde paredes de ambientes\nfamiliares do/a estudante.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT06)\nCompreender que figuras de\nmesmo perímetro podem ter\nmedidas diferentes de áreas e\nque, da mesma forma, figuras\nde áreas iguais podem ter\nperímetros diferentes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT07)\nLer e registrar medidas e\nintervalos de tempo em horas,\nminutos e segundos, utilizando\nrelógios analógico e digital,\nreconhecendo que 1 hora tem\n60 minutos e 1 minuto tem\n60 segundos, em situações\nrelacionadas ao cotidiano dos/\nasestudantes, como informar o\nhorário de início e de término\nde realização de uma tarefa\ne dizer o tempo de duração\ndessa tarefa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT07)\nReconhecer volume como\numa grandeza associada\na sólidos geométricos e\nmedir volumes por meio de\nempilhamento de cubos,\npreferencialmente, utilizando\nobjetos concretos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT08)\nReconhecer temperatura como\ngrandeza e o grau Celsius\ncomo uma unidade de medida\na ela associada, inclusive\ncom uso do termômetro, por\nexemplo, em situações de\ncomparação de temperaturas\nem diferentes regiões do\nBrasil ou no exterior, ou ainda\nem discussões que envolvam\nproblemas relacionados ao\naquecimento global.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT09)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam situações de\ncompra, venda e formas de\npagamento, utilizando termos\ncomo troco, lucro, prejuízo,\ndesconto, enfatizando o\nconsumo ético, consciente e\nresponsável.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT10)\nIdentificar, dentre eventos\ncotidianos, aqueles que têm\nmaior chance de ocorrência\nde modo a reconhecer\ncaracterísticas de resultados\nmais prováveis, sem recorrer à\nquantificação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT08)\nApresentar todos os possíveis\nresultados de um experimento\naleatório, indicando se esses\nresultados são igualmente\nprováveis ou não.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT11)\nLer, interpretar e comparar\ndados apresentados em uma\ntabela simples, tabela de dupla\nentrada, gráficos de barras\nou de colunas, envolvendo\ninformações oriundas de outras\náreas de conhecimento e\nproduzir um texto a partir de\nsuas observações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT09)\nDeterminar a probabilidade de\nocorrência de um resultado em\neventos simples, quando todos\nos resultados possíveis têm\na mesma chance de ocorrer\n(equiprováveis).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT12)\nColetar dados em uma\npesquisa (variáveis categóricas\ne numéricas), considerando\npopulações além do universo\nda sala de aula, organizar os\nresultados e representá-los por\nmeio de listas, tabelas, gráfico\nde colunas simples, incluindo o\nuso de tecnologias digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT10)\nLer, interpretar e resolver\nproblemas envolvendo dados\nestatísticos, apresentados\nem textos, tabelas e\ngráficos, de outras áreas de\nconhecimento ou oriundos\nde contextos ambientais, da\nsustentabilidade, do trânsito,\ndentre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT11)\nColetar dados em uma\npesquisa (variáveis categóricas\ne numéricas), considerando\npopulações além do universo\nda sala de aula, organizar\nos resultados, selecionar e\nproduzir a representação mais\nadequada (texto, tabelas e\ngráficos) para comunicá-los.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT13) Compor e decompor um número, por meio de adições e multiplicações, para determinar sua decomposição decimal (exemplo: 504 = 5x100 + 0x10 + 4x1), para desenvolver a compreensão do Sistema de Numeração Decimal e as estratégias de cálculo.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT12) Compor e decompor números naturais e decimais, identificar o valor posicional dos algarismos, avaliar a magnitude de um número e a aproximação de um decimal para o número natural mais próximo","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","\n(EF04MT14) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo seus diferentes significados, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT13) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão e à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT15) Compreender e usar as relações entre adição e a subtração, bem como entre a multiplicação e a divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT14) Comparar e ordenar números racionais positivos (representação fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT16) Resolver e elaborar problemas de multiplicação, com os significados de adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT15) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos da Educação Financeira.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT17) Resolver e elaborar problemas de divisão (com resto e sem resto), envolvendo os significados de partição e de medida, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT16) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e decimais, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT18) Reconhecer e as frações unitárias mais usuais ( , ,  e ) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","\n(EF05MT17) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e decimais (com multiplicador e divisor natural), utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT19) Compreender a representação decimal com décimos e centésimos, compor e decompor números decimais, relacionando com a representação do sistema monetário brasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","\n(EF04MT20) Identificar grupos de números para os quais as divisões por um determinado número resultem em restos iguais, para perceber que há regularidades nas divisões com resto, contribuindo para o desenvolvimento da habilidade de cálculo mental.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT18) Compreender que uma igualdade não se altera ao se adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir ambos os lados da igualdade por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT21) Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT19) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT22) Compreender que uma igualdade não se altera quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número em ambos os lados da igualdade, para construir a noção de equivalência.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT20) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, ampliar ou reduzir ingredientes de receitas, escalas em mapas, entre outros.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT23) Determinar o elemento desconhecido que torna uma igualdade verdadeira, utilizando a ideia de equivalência, a partir de problemas.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT21) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes de modo que uma parte seja o dobro da outra, para desenvolver a ideia de relação entre as partes e delas com o todo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT02) Associar\nprismas e pirâmides a suas\nplanificações e analisar,\nnomear e comparar seus\natributos para desenvolver a\ncapacidade de visualização,\npor meio do estabelecimento\nde relações entre as\nrepresentações planas e\nespaciais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT02) Associar figuras\nespaciais a suas planificações\ne analisar, nomear e\ncomparar seus atributos para\ndesenvolver a capacidade de\nvisualização.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT03) Reconhecer\nângulos retos e não retos, por\nmeio da construção de figuras\npoligonais com o uso de régua\ne esquadros ou tecnologias\ndigitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT03) Reconhecer,\nnomear e comparar polígonos,\nconsiderando lados, vértices\ne ângulos e desenhálos,\nutilizando material de\ndesenho ou tecnologias\ndigitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT04) Reconhecer\nsimetria de reflexão em\nfiguras e em pares de figuras\ngeométricas planas e utilizála\nna construção de figuras\ncongruentes, com o uso de\nmalhas quadriculadas ou de\ntecnologias digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT04) Reconhecer a\nconservação dos ângulos e\na proporcionalidade entre\nos lados correspondentes\nde figuras poligonais em\nsituações de ampliação\ne redução, em malhas\nquadriculadas ou tecnologias\ndigitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT05)\nMedir e estimar comprimentos\n(incluindo perímetros), massas\ne capacidades, utilizando\nunidades de medidas\npadronizadas mais usuais,\nvalorizando e respeitando a\ncultura local.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas das grandezas\ncomprimento, área, massa,\ncapacidade, tempo e\ntemperatura, recorrendo\na transformações entre as\nunidades mais usuais em\ncontextos socioculturais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT06)\nMedir, comparar e estimar área\nde figuras planas desenhadas\nem malha quadriculada, pela\ncontagem dos quadradinhos ou\nde metades de quadradinho,\nreconhecendo que duas figuras\ncom formatos diferentes podem\nter a mesma medida de área,\ne utilizar esse fato para, pela\nobservação de ladrilhamentos,\npor exemplo, determinar a\nmedida da área de pisos e\nde paredes de ambientes\nfamiliares do/a estudante.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT06)\nCompreender que figuras de\nmesmo perímetro podem ter\nmedidas diferentes de áreas e\nque, da mesma forma, figuras\nde áreas iguais podem ter\nperímetros diferentes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT07)\nLer e registrar medidas e\nintervalos de tempo em horas,\nminutos e segundos, utilizando\nrelógios analógico e digital,\nreconhecendo que 1 hora tem\n60 minutos e 1 minuto tem\n60 segundos, em situações\nrelacionadas ao cotidiano dos/\nasestudantes, como informar o\nhorário de início e de término\nde realização de uma tarefa\ne dizer o tempo de duração\ndessa tarefa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT07)\nReconhecer volume como\numa grandeza associada\na sólidos geométricos e\nmedir volumes por meio de\nempilhamento de cubos,\npreferencialmente, utilizando\nobjetos concretos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT08)\nReconhecer temperatura como\ngrandeza e o grau Celsius\ncomo uma unidade de medida\na ela associada, inclusive\ncom uso do termômetro, por\nexemplo, em situações de\ncomparação de temperaturas\nem diferentes regiões do\nBrasil ou no exterior, ou ainda\nem discussões que envolvam\nproblemas relacionados ao\naquecimento global.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT09)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam situações de\ncompra, venda e formas de\npagamento, utilizando termos\ncomo troco, lucro, prejuízo,\ndesconto, enfatizando o\nconsumo ético, consciente e\nresponsável.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT10)\nIdentificar, dentre eventos\ncotidianos, aqueles que têm\nmaior chance de ocorrência\nde modo a reconhecer\ncaracterísticas de resultados\nmais prováveis, sem recorrer à\nquantificação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT08)\nApresentar todos os possíveis\nresultados de um experimento\naleatório, indicando se esses\nresultados são igualmente\nprováveis ou não.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT11)\nLer, interpretar e comparar\ndados apresentados em uma\ntabela simples, tabela de dupla\nentrada, gráficos de barras\nou de colunas, envolvendo\ninformações oriundas de outras\náreas de conhecimento e\nproduzir um texto a partir de\nsuas observações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT09)\nDeterminar a probabilidade de\nocorrência de um resultado em\neventos simples, quando todos\nos resultados possíveis têm\na mesma chance de ocorrer\n(equiprováveis).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT12)\nColetar dados em uma\npesquisa (variáveis categóricas\ne numéricas), considerando\npopulações além do universo\nda sala de aula, organizar os\nresultados e representá-los por\nmeio de listas, tabelas, gráfico\nde colunas simples, incluindo o\nuso de tecnologias digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT10)\nLer, interpretar e resolver\nproblemas envolvendo dados\nestatísticos, apresentados\nem textos, tabelas e\ngráficos, de outras áreas de\nconhecimento ou oriundos\nde contextos ambientais, da\nsustentabilidade, do trânsito,\ndentre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT11)\nColetar dados em uma\npesquisa (variáveis categóricas\ne numéricas), considerando\npopulações além do universo\nda sala de aula, organizar\nos resultados, selecionar e\nproduzir a representação mais\nadequada (texto, tabelas e\ngráficos) para comunicá-los.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT13) Compor e decompor um número, por meio de adições e multiplicações, para determinar sua decomposição decimal (exemplo: 504 = 5x100 + 0x10 + 4x1), para desenvolver a compreensão do Sistema de Numeração Decimal e as estratégias de cálculo.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT12) Compor e decompor números naturais e decimais, identificar o valor posicional dos algarismos, avaliar a magnitude de um número e a aproximação de um decimal para o número natural mais próximo",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","\n(EF04MT14) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo seus diferentes significados, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT13) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão e à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT15) Compreender e usar as relações entre adição e a subtração, bem como entre a multiplicação e a divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT14) Comparar e ordenar números racionais positivos (representação fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT16) Resolver e elaborar problemas de multiplicação, com os significados de adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT15) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos da Educação Financeira.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT17) Resolver e elaborar problemas de divisão (com resto e sem resto), envolvendo os significados de partição e de medida, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT16) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e decimais, utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT18) Reconhecer e as frações unitárias mais usuais ( , ,  e ) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","\n(EF05MT17) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e decimais (com multiplicador e divisor natural), utilizando estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa, o cálculo mental e podendo incluir o cálculo por algoritmos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT19) Compreender a representação decimal com décimos e centésimos, compor e decompor números decimais, relacionando com a representação do sistema monetário brasileiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","\n(EF04MT20) Identificar grupos de números para os quais as divisões por um determinado número resultem em restos iguais, para perceber que há regularidades nas divisões com resto, contribuindo para o desenvolvimento da habilidade de cálculo mental.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT18) Compreender que uma igualdade não se altera ao se adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir ambos os lados da igualdade por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT21) Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT19) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT22) Compreender que uma igualdade não se altera quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número em ambos os lados da igualdade, para construir a noção de equivalência.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT20) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, ampliar ou reduzir ingredientes de receitas, escalas em mapas, entre outros.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT23) Determinar o elemento desconhecido que torna uma igualdade verdadeira, utilizando a ideia de equivalência, a partir de problemas.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF05MT21) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes de modo que uma parte seja o dobro da outra, para desenvolver a ideia de relação entre as partes e delas com o todo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI01) Identificar e classificar alimentos e materiais de acordo com sua origem: animal, vegetal ou mineral, fazendo perguntas sobre como são produzidos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI01)  Analisar mudanças do estado físico de materiais, reconhecendo a importância dessas mudanças no ambiente, a partir da realização de observações e experimentos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI02) Identificar formas de diminuição dos impactos ambientais causados pela ação humana. ","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre a mudança de estado físico da água para entender seu ciclo, analisando sua importância na agricultura e na geração de energia.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI03) Discutir a importância da água para a agricultura e para a geração de energia, identificando os cuidados necessários à manutenção do provimento de água potável. ","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI04) Identificar fontes de energia utilizadas nos ambientes em que vivemos (casa, escola, parque), comparando seus diferentes usos e custos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI05) Avaliar impactos ambientais da geração de energia em usinas termelétricas e hidrelétricase relacionar variações de preços a períodos de estiagem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI06) Classificardiferentes tipos de energia utilizadas em residências (eletricidade, gás de cozinha, baterias e pilhas, por exemplo), comparando os diferentes processos para obtenção da energia e os impactos ambientais que causam.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI05)  Relacionar o suceder de dias e noites e das estações do ano, com os movimentos de rotação e translação da Terra.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI07) Reconhecer e buscar informações sobre os diversos equipamentos construídos ao longo da história humana para medir o tempo (por exemplo, construção de um relógio de sol).\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI06)  Observar e descrever as fases da Lua e sua periodicidade, relacionando suas formas às posições relativas entre o Sol e a Terra.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI08) Relacionar clima, ciclos biológicos e processos produtivos com as posições relativas entre Terra, Lua e Sol.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI07) Compreender que a energia utilizada pelos seres vivos para o desenvolvimento de suas funções biológicas vem dos alimentos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI08)  Caracterizar os grupos alimentares, identificando os benefícios de uma alimentação equilibrada para a manutenção da saúdedo organismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI09)  Relacionar a nutrição humana de forma integrada a outras funções do corpo, como digestão, respiração e circulação sanguínea.\n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI10) Reconhecer o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionandoos com as interações entre o organismo e o meio (por exemplo, aapresentação das ações de um vírus no corpo humano).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI10)  Identificar fontes sonoras, naturais e tecnológicas, classificando os níveis de poluição sonora e o prejuízo causado para a capacidade auditiva.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI11) Conhecer e manipular equipamentos que podem medir sensações: termômetros (medem o calor), medidores de som e de luminosidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI11)  Buscar informações sobre as recomendações para limites máximos de exposição ao som e relacionar diferentes intensidadesde som com possíveis efeitos no organismo humano. \n","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI12) Investigar intensidades de som, luz e calor, em ambientes na escola, quando são realizadas diferentes atividades.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI01) Identificar e classificar alimentos e materiais de acordo com sua origem: animal, vegetal ou mineral, fazendo perguntas sobre como são produzidos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI01)  Analisar mudanças do estado físico de materiais, reconhecendo a importância dessas mudanças no ambiente, a partir da realização de observações e experimentos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI02) Identificar formas de diminuição dos impactos ambientais causados pela ação humana. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre a mudança de estado físico da água para entender seu ciclo, analisando sua importância na agricultura e na geração de energia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI03) Discutir a importância da água para a agricultura e para a geração de energia, identificando os cuidados necessários à manutenção do provimento de água potável. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI04) Identificar fontes de energia utilizadas nos ambientes em que vivemos (casa, escola, parque), comparando seus diferentes usos e custos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI05) Avaliar impactos ambientais da geração de energia em usinas termelétricas e hidrelétricase relacionar variações de preços a períodos de estiagem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI06) Classificardiferentes tipos de energia utilizadas em residências (eletricidade, gás de cozinha, baterias e pilhas, por exemplo), comparando os diferentes processos para obtenção da energia e os impactos ambientais que causam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI05)  Relacionar o suceder de dias e noites e das estações do ano, com os movimentos de rotação e translação da Terra.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI07) Reconhecer e buscar informações sobre os diversos equipamentos construídos ao longo da história humana para medir o tempo (por exemplo, construção de um relógio de sol).\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI06)  Observar e descrever as fases da Lua e sua periodicidade, relacionando suas formas às posições relativas entre o Sol e a Terra.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI08) Relacionar clima, ciclos biológicos e processos produtivos com as posições relativas entre Terra, Lua e Sol.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI07) Compreender que a energia utilizada pelos seres vivos para o desenvolvimento de suas funções biológicas vem dos alimentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI08)  Caracterizar os grupos alimentares, identificando os benefícios de uma alimentação equilibrada para a manutenção da saúdedo organismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI09)  Relacionar a nutrição humana de forma integrada a outras funções do corpo, como digestão, respiração e circulação sanguínea.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI10) Reconhecer o funcionamento dos diferentes sistemas do corpo humano, relacionandoos com as interações entre o organismo e o meio (por exemplo, aapresentação das ações de um vírus no corpo humano).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI10)  Identificar fontes sonoras, naturais e tecnológicas, classificando os níveis de poluição sonora e o prejuízo causado para a capacidade auditiva.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI11) Conhecer e manipular equipamentos que podem medir sensações: termômetros (medem o calor), medidores de som e de luminosidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF04CI11)  Buscar informações sobre as recomendações para limites máximos de exposição ao som e relacionar diferentes intensidadesde som com possíveis efeitos no organismo humano. \n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","CIÊNCIAS  ","(EF05CI12) Investigar intensidades de som, luz e calor, em ambientes na escola, quando são realizadas diferentes atividades.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais\ne o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes\nvisuais.","SIM",null,"objetivo pertinente ao 6º ano."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais,\nalternativos e digitais no planejamento e na criação de produções\nvisuais (ES, CD).","SIM",null,"objetivo pertinente a todos os anos."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR03)\nDialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,\nrepertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções\nvisuais (DHC).","SIM",null,"Levar em consideração oas municípios que têm carência de professores com formação específica em Arte."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização\ndos materiais com responsabilidade e sustentabilidade (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR05)\nConhecer e pesquisar processos e produtos de artistas locais,\nregionais, nacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e\nculturais (DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR06)\nProduzir sentidos, em suas produções, sobre as de seus colegas e a\npartir de diferentes produtos e processos artísticos (DHC, CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR07)\nEstudar aspectos históricos, sociais e políticos da produção\nartística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas\ncategorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.) (DHC,\nCIA).","SIM",null,"Objetivo que cabe às quatros linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR08)\nInvestigar e experimentar as relações profissionais do sistema\ndas Artes Visuais, diferenciando as categorias de artista, artesão,\nprodutor cultural, curador, designer, entre outras (ES).","SIM",null,"Propomos que este objetivo seja adequado às linguagens da dança, teatro e música."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).","SIM",null,"Objetivo está duplicado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR10)\nVivenciar técnicas de improvisação e criação do movimento como fonte\nde pesquisa e investigação coreográfica, construindo vocabulários e\nrepertórios próprios.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR11)\nReconhecer e experimentar os fatores de movimento — tempo, peso,\nfluência e espaço — , como elementos que, combinados, geram as\nações corporais e movimento dançado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR12)\nUtilizar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes\nestéticas e culturais, como território de investigação para a criação\ne composição de danças autorais, individualmente e em grupo (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR13)\nExperimentar, conhecer, apreciar e pesquisar diferentes formas de\nexpressão, representação e encenação da dança em seus diversos\ncontextos (DHC, CIA, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR14)\nConhecer o espaço cênico, sua relação com a dança e as diferentes\npossibilidades de utilização de espaços não-convencionais para\napresentação coreográfica.","SIM",null,"Adequar o objetivo para Teatro e Música."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR15)\nExperimentar os diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,\ntrilha sonora, etc.) para composição cênica em dança.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR16)\nApropriar-se dos diversos conceitos e procedimentos de dança de\nmodo a problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR17)\nAbordar criticamente a historiografia da dança, ampliando suas\npossibilidades de interpretação e de produção de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR18)\nConhecer os modos de organização e produção em dança em\ndiversos aspectos sociais, culturais e econômicos (ES).","SIM",null,"Propomos que  este objetivo seja adequados às outras linguagens artísticas.  "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR19)\nIdentificar e manipular elementos constitutivos da música em práticas\ndiversas de composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infanto-juvenis.","SIM",null,"Propomos trocar a palavra PRIVILEGIANDO por ENFATIZANDO."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR20)\nIdentificar e manipular diferentes formas de utilização de fontes\nsonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de composição/\ncriação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas\npresentes nas culturas infanto-juvenis.","SIM",null,"Propomos que seja estabelecido como forma de ensino continuado no mínimo 01 instrumento, de acordo com a formação específica do professor, para os estudos da Educação Musical."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR21)\nIdentificar e manipular diferentes formas de registro musical, incluindo\nformas distintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR22)\nIdentificar e manipular diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo ético,\nconsiderando, em especial, as culturas infanto-juvenis (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR23)\nReconhecer e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de\nculturas diversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infanto-juvenis (CIA, DHC).","SIM",null,"Propomos que seja adequado às outras linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR24)\nCompreender usos e funções da música em seus contextos de\nprodução e circulação, considerando, em especial, contextos próximos\naos estudantes e as culturas infanto-juvenis (ES).","SIM",null,"Propomos adicionar o verbo Explorar após Comprender: \"Comprender e Explorar\""]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR25)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os\nâmbitos de interações sociais mediadas pela música.","SIM",null,"Que se amplie às outras linguagens."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR26)\nInteragir criticamente com diferentes dispositivos e equipamentos\nculturais de circulação da música e do conhecimento musical,\nconsiderando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\ninfanto-juvenis (ES, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR27)\nCompreender práticas musicais nas suas relações com as esferas\nsocial, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética,\nconsiderando, em especial, contextos próximos aos estudantes e as culturas infanto-juvenis(ES, CIA, DHC).","SIM",null,"Propomos adequar o objetivo às outras linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR28)\nExercitar diferentes funções teatrais e compreender os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo (DHC).","SIM",null,"Propomos adequar o objetivo às outras linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR29)\nConhecer os vocabulários e os elementos constitutivos do teatro.","SIM",null,"Propomos que seja adequado à linguagem musical."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR30)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação e\norganização da atuação profissional em teatro (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR31)\nExperimentar a gestualidade, as sonoridades corporais e as\nvocalidades de maneira imaginativa, na improvisação teatral.","SIM",null,"Trocar a palavra IMAGINATIVA por CRIATIVA"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR32)\nCompor acontecimentos cênicos e caracterizar diferentes personagens,\ntipos e figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens,\nde narrativas ou de outros elementos dados ou inventados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR33)\nExperimentar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo\ne no espaço.","SIM",null,"Substituir a palavra CÊNICOS pela palavra TEATRAIS."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR34)\nExperimentar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais,\ninvestigando suas teatralidades e possibilidades de encenações (CIA,\nDHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR35)\nPesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o\nacontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR36)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de\ndramaturgos, de atores e diretores locais, regionais, nacionais e\nestrangeiros, do passado e do presente (CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR37)\nRefletir sobre as experiências teatrais desenvolvidas em aula de modo\na problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR38)\nCriar acontecimentos cênicos, relacionando elementos como\nfigurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da\ncomunicação e informação, jogo, textos, improvisações e as relações\ncom o espectador. (CIA, DHC, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais\ne o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes\nvisuais.",null,"SIM","objetivo pertinente ao 6º ano."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais,\nalternativos e digitais no planejamento e na criação de produções\nvisuais (ES, CD).",null,"SIM","objetivo pertinente a todos os anos."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR03)\nDialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,\nrepertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções\nvisuais (DHC).",null,"SIM","Levar em consideração oas municípios que têm carência de professores com formação específica em Arte."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização\ndos materiais com responsabilidade e sustentabilidade (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR05)\nConhecer e pesquisar processos e produtos de artistas locais,\nregionais, nacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e\nculturais (DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR06)\nProduzir sentidos, em suas produções, sobre as de seus colegas e a\npartir de diferentes produtos e processos artísticos (DHC, CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR07)\nEstudar aspectos históricos, sociais e políticos da produção\nartística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas\ncategorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.) (DHC,\nCIA).",null,"SIM","Objetivo que cabe às quatros linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR08)\nInvestigar e experimentar as relações profissionais do sistema\ndas Artes Visuais, diferenciando as categorias de artista, artesão,\nprodutor cultural, curador, designer, entre outras (ES).",null,"SIM","Propomos que este objetivo seja adequado às linguagens da dança, teatro e música."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).",null,"SIM","Objetivo está duplicado"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR10)\nVivenciar técnicas de improvisação e criação do movimento como fonte\nde pesquisa e investigação coreográfica, construindo vocabulários e\nrepertórios próprios.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR11)\nReconhecer e experimentar os fatores de movimento — tempo, peso,\nfluência e espaço — , como elementos que, combinados, geram as\nações corporais e movimento dançado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR12)\nUtilizar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes\nestéticas e culturais, como território de investigação para a criação\ne composição de danças autorais, individualmente e em grupo (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR13)\nExperimentar, conhecer, apreciar e pesquisar diferentes formas de\nexpressão, representação e encenação da dança em seus diversos\ncontextos (DHC, CIA, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR14)\nConhecer o espaço cênico, sua relação com a dança e as diferentes\npossibilidades de utilização de espaços não-convencionais para\napresentação coreográfica.",null,"SIM","Adequar o objetivo para Teatro e Música."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR15)\nExperimentar os diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,\ntrilha sonora, etc.) para composição cênica em dança.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR16)\nApropriar-se dos diversos conceitos e procedimentos de dança de\nmodo a problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR17)\nAbordar criticamente a historiografia da dança, ampliando suas\npossibilidades de interpretação e de produção de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR18)\nConhecer os modos de organização e produção em dança em\ndiversos aspectos sociais, culturais e econômicos (ES).",null,"SIM","Propomos que  este objetivo seja adequados às outras linguagens artísticas.  "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR19)\nIdentificar e manipular elementos constitutivos da música em práticas\ndiversas de composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infanto-juvenis.",null,"SIM","Propomos trocar a palavra PRIVILEGIANDO por ENFATIZANDO."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR20)\nIdentificar e manipular diferentes formas de utilização de fontes\nsonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de composição/\ncriação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas\npresentes nas culturas infanto-juvenis.",null,"SIM","Propomos que seja estabelecido como forma de ensino continuado no mínimo 01 instrumento, de acordo com a formação específica do professor, para os estudos da Educação Musical."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR21)\nIdentificar e manipular diferentes formas de registro musical, incluindo\nformas distintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR22)\nIdentificar e manipular diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo ético,\nconsiderando, em especial, as culturas infanto-juvenis (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR23)\nReconhecer e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de\nculturas diversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infanto-juvenis (CIA, DHC).",null,"SIM","Propomos que seja adequado às outras linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR24)\nCompreender usos e funções da música em seus contextos de\nprodução e circulação, considerando, em especial, contextos próximos\naos estudantes e as culturas infanto-juvenis (ES).",null,"SIM","Propomos adicionar o verbo Explorar após Comprender: \"Comprender e Explorar\""]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR25)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os\nâmbitos de interações sociais mediadas pela música.",null,"SIM","Que se amplie às outras linguagens."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR26)\nInteragir criticamente com diferentes dispositivos e equipamentos\nculturais de circulação da música e do conhecimento musical,\nconsiderando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\ninfanto-juvenis (ES, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR27)\nCompreender práticas musicais nas suas relações com as esferas\nsocial, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética,\nconsiderando, em especial, contextos próximos aos estudantes e as culturas infanto-juvenis(ES, CIA, DHC).",null,"SIM","Propomos adequar o objetivo às outras linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR28)\nExercitar diferentes funções teatrais e compreender os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo (DHC).",null,"SIM","Propomos adequar o objetivo às outras linguagens artísticas."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR29)\nConhecer os vocabulários e os elementos constitutivos do teatro.",null,"SIM","Propomos que seja adequado à linguagem musical."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR30)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação e\norganização da atuação profissional em teatro (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR31)\nExperimentar a gestualidade, as sonoridades corporais e as\nvocalidades de maneira imaginativa, na improvisação teatral.",null,"SIM","Trocar a palavra IMAGINATIVA por CRIATIVA"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR32)\nCompor acontecimentos cênicos e caracterizar diferentes personagens,\ntipos e figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens,\nde narrativas ou de outros elementos dados ou inventados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR33)\nExperimentar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo\ne no espaço.",null,"SIM","Substituir a palavra CÊNICOS pela palavra TEATRAIS."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR34)\nExperimentar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais,\ninvestigando suas teatralidades e possibilidades de encenações (CIA,\nDHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR35)\nPesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o\nacontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR36)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de\ndramaturgos, de atores e diretores locais, regionais, nacionais e\nestrangeiros, do passado e do presente (CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR37)\nRefletir sobre as experiências teatrais desenvolvidas em aula de modo\na problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR38)\nCriar acontecimentos cênicos, relacionando elementos como\nfigurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da\ncomunicação e informação, jogo, textos, improvisações e as relações\ncom o espectador. (CIA, DHC, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","EF06CI01)\nReconhecer o solo como fonte\nde materiais, identificando\ncomposição e características\nde tipos diversos de solos\ne subsolos brasileiros,\nestabelecendo relações\ne atividades agrícolas e\nextrativas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI01)\nRealizar experimentos simples\npara determinar propriedades\nfísicas, como densidade,\ntemperatura de ebulição,\ntemperatura de fusão,\nsolubilidade, condutibilidade\nelétrica, fazendo registros e\npropondo critérios baseados\nnas propriedades para\nclassificar os materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI01)\nCompreender processos\nde separação de materiais\nno sistema produtivo e no\ncotidiano, como a produção\nde sal de cozinha, a\ndestilação de petróleo, entre\noutros, e propor métodos para\na separação de sistemas,\ncomo óleo e água, areia e\nágua, mistura de diferentes\nplásticos ou metais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI01)\nComparar dados de\nquantidades de reagentes\ne produtos envolvidas em\ntransformações químicas,\nestabelecendo proporções\nentre as massas que permitem\nprever quantidades de\nmateriais que reagem e que se\nformam.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI02)\nVerificar, experimentalmente,\nevidências comuns de\ntransformações químicas\ne utilizar as propriedades\nfísicas das substâncias para\nreconhecer a formação\nde novos materiais nessas\ntransformações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"NÃO",null,"Explicar, através de um modelo a constituição..."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI03)\nInvestigar a interdependência\nentre os ciclos naturais\nda água (superficial e\nsubterrâneo) e o padrão de\ncirculação atmosférica e sua\nimportância para formação\nde solos e da vida na Terra,\ne seu papel em mudanças\nclimáticas atuais.","NÃO",null,"Iniciar objetivo com o verbo compreender.  "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI03)\nProduzir um diagrama que\napresente fluxos de energia\ne matéria nos ecossistemas,\nmostrando as relações entre\ncadeias alimentares e teias\nalimentares.","NÃO",null,"O verbo do objetivo está propondo uma atividade. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI04)\nAvaliar alterações\neconômicas, culturais\ne sociais, devidas a\nnovas tecnologias, como\nautomação, e informatização\ne novos materiais, no mundo\ndo trabalho e nos processos\nde produção do campo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI03)\nClassificar riscos a que se\nexpõem populações humanas,\ndesde secas, erosão,\ndeslizamentos, epidemias, até\npoluição de águas e do ar,\nidentificando suas causas e\nefeitos sobre o ambiente e na\nvida humana.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI04)\nRelacionar a fotossíntese,\na respiração celular e a\ncombustão nos ciclos do\ncarbono e do oxigênio para\ncompreender o papel da\nvegetação na vida humana e\nanimal, e discutir o impacto\nambiental do desmatamento e\ndas queimadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI05)\nRelacionar alterações\nclimáticas regionais e globais\na intervenções humanas e a\nprocessos naturais, discutindo\niniciativas e responsabilidades\nque contribuam para o\nequilíbrio ambiental, como\nmudanças culturais e\ntecnológicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI04)\nEnumerar efeitos sobre o\norganismo humano dos\nprincipais poluentes do ar, da\nágua e do solo, e avaliar e\npropor iniciativas individuais e\ncoletivas para evitar os danos\nque produzem.","SIM",null,"Sugestão: sustituir availar por avaliando e propor por propondo."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI05)\nReconhecer a Terra como\nformada por esferas\naproximadamente\nconcêntricas, de diferentes\nconstituições e propriedades,\ndo seu interior até a\natmosfera.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI05)\nInterpretar fenômenos naturais\ncomo vulcões, terremotos e\ntsunamis a partir do modelo\ndas placas tectônicas,\nbuscar compreender a rara\nocorrência desses fenômenos\nno Brasil.","SIM",null,"substituir buscar or buscando e compreender por compreensão."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI06)\nRealizar experimentos, como\na observação e registro de\numa vara ao longo do dia\nem diferentes períodos do\nano, que revelem a rotação e\ntranslação do planeta Terra,\ne produzir maquete para\nrepresentar o sistema solar\nque ilustre esses movimentos.","NÃO",null,"O enunciado não é de obetivo e sim de atividade. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI05)\nEfetuar simulações ou\nrepresentações do tamanho,\ndistância movimento relativos\ndos planetas e do Sol, assim\ncomo de sua localização na\ngaláxia para saber comparar\nas distâncias no interior do\nsistema solar e da galáxia.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI06)\nConjecturar sobre a relação\nentre os corpos celestes\nserem esféricos e sua\nformação devida à atração\ngravitacional.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI06)\nAnalisar a teoria da deriva dos\ncontinentes, apresentando\nargumentos que a justificam,\ncomo os formatos das costas\nbrasileira e africana.","SIM",null,"Da forma como está redigido deve ser abordado em outra área do conhecimento."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI07)\nRelacionar mudanças\nclimáticas em diferentes\nlatitudes, associadas às\nestações do ano `a inclinação\ndo eixo de rotação da Terra,\nrelativamente ao seu plano de\ntranslação.","NÃO",null,"retirar mudanças climáticas em diferentes latitudes."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI06)\nCompreender que\ndiferentes culturas formulam\ncosmovisões distintas,\nidentificando as diferentes\nleituras do céu e de suas\nconstelações e formulação de\ndistintas explicações sobre a\norigem da Terra, do Sol ou do\nSistema Solar.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI07)\nCompreender a célula como\nunidade fundamental da\nvida, com sistema altamente\nordenado, que constitui\norganismos e tecidos, e\ninterage com o ambiente.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI07)\nCompreender a reprodução\ncomo essencial a todas as\nformas de vida e comparar\nos diferentes processos de\nreprodução.","SIM",null,"substituir comparar por comparando."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI08)\nCompreender o conceito\nde seleção natural para\nexplicar a origem, evolução\ne diversidade das espécies,\nrelacionando a reprodução\nsexuada à uma maior\nvariedade de espécimes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI07)\nCompreender processos de\ntransmissão de características\nhereditárias, estabelecendo\nrelações entre ancestrais e\ndescendentes, entre o nível\nmolecular e o do organismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI08)\nCaracterizar seres vivos como\numa complexa organização\nde tecidos e órgãos,\ncom diferentes funções,\nconstituídos de diferentes\ncomposições celulares.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI08)\nClassificar espécies em termos\nda forma de reprodução,\nsexuada ou não, apontando\nprocessos bioquímicos, como\na produção de feromônios,\nou em que diferentes\nespécies interagem para o\nprocesso reprodutivo, como a\npolinização.","NÃO",null,"substituir espécies por organismos e suprimir \"sexuada ou não\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI09)\nRelacionar as dimensões\norgânica, culturais, afetiva\ne éticas na reprodução\nhumana, que implicam\ncuidados, sensibilidade\ne responsabilidade no\ncampo da sexualidade,\nespecialmente a partir da\npuberdade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI08)\nRelacionar as variedades\nde uma mesma espécie\ndecorrentes do processo\nreprodutivo com a seleção\nnatural que contribui para a\nevolução.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI09)\nEsquematizar por meio de\ndesenhos e montar circuitos\nelétricos constituídos de pilha/\nbateria, fios e uma lâmpada\nou outros dispositivos,\nexplicitando destaque à\ncontinuidade da corrente e\ncomparar a circuitos elétricos\nresidenciais.","NÃO",null,"substituir esquematizar por representar. Pois esquematizar eleva a idéia de atividade"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI09)\nInvestigar e relatar por escrito,\nou por diagramas, a simetria\nbilateral na maioria dos\nanimais e em máquinas que\nvoam ou se locomovem e\nidentificar sua relação com o\nequilíbrio desses sistemas.","NÃO",null,"alterar o enunciado por: relatatar, após investigação, ..."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI10)\nPlanejar e construir uma\ncâmara escura, com ou sem\nlente, com ou sem diafragma,\ncompará-la com câmeras,\no olho humano e de outros\nanimais.","NÃO",null,"O enunciado é de uma atividade."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI09)\nPlanejar e executar\nexperimentos que mostram\ndiferentes cores de luz pela\ncomposição das intensidades\ndas três cores primárias e\ntambém a relação entre cor\ndo objeto e a cor da luz que o\nilumina.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI10)\nEstabelecer uma analogia\nentre os órgãos do sentido e\no cérebro e a relação entre\ndispositivos como microfones\ne câmeras e os sistemas de\nregistro e comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI10)\nPlanejar e executar a\nconstrução de sistemas com\nequilíbrio estável, instável ou\nindiferente, presentes no dia\nadia elaborando explicações\npara essas condições.","NÃO",null,"Relação do enunciado confusa, levando  a diversas interpretações sem consenso ."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI11)\nInvestigar imagens obtidas\natravés de lupas, ou arranjos\nde lentes e em equipamentos\nópticos, relacionando\nformatos, configurações com\nas imagens obtidas. Associar\nformatos de lentes de óculos\nàs deficiências visuais que\nelas corrigem.","NÃO",null,"Proposiçao de nova redação: relacionar os diferentes arranjos de entes às deficiências visuais que elas corrigem."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI10)\nFazer levantamento das\nradiações eletromagnéticas\nnaturais e produzidas e\nrepresenta-las, em um\nesquema que as ordene por\nsuas frequências, e explicitar\nseus usos ou fonte de cada\ntipo de radiação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","EF06CI01)\nReconhecer o solo como fonte\nde materiais, identificando\ncomposição e características\nde tipos diversos de solos\ne subsolos brasileiros,\nestabelecendo relações\ne atividades agrícolas e\nextrativas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI01)\nRealizar experimentos simples\npara determinar propriedades\nfísicas, como densidade,\ntemperatura de ebulição,\ntemperatura de fusão,\nsolubilidade, condutibilidade\nelétrica, fazendo registros e\npropondo critérios baseados\nnas propriedades para\nclassificar os materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI01)\nCompreender processos\nde separação de materiais\nno sistema produtivo e no\ncotidiano, como a produção\nde sal de cozinha, a\ndestilação de petróleo, entre\noutros, e propor métodos para\na separação de sistemas,\ncomo óleo e água, areia e\nágua, mistura de diferentes\nplásticos ou metais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI01)\nComparar dados de\nquantidades de reagentes\ne produtos envolvidas em\ntransformações químicas,\nestabelecendo proporções\nentre as massas que permitem\nprever quantidades de\nmateriais que reagem e que se\nformam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI02)\nVerificar, experimentalmente,\nevidências comuns de\ntransformações químicas\ne utilizar as propriedades\nfísicas das substâncias para\nreconhecer a formação\nde novos materiais nessas\ntransformações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM","Explicar, através de um modelo a constituição..."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI03)\nInvestigar a interdependência\nentre os ciclos naturais\nda água (superficial e\nsubterrâneo) e o padrão de\ncirculação atmosférica e sua\nimportância para formação\nde solos e da vida na Terra,\ne seu papel em mudanças\nclimáticas atuais.",null,"SIM","Iniciar objetivo com o verbo compreender.  "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI03)\nProduzir um diagrama que\napresente fluxos de energia\ne matéria nos ecossistemas,\nmostrando as relações entre\ncadeias alimentares e teias\nalimentares.",null,"SIM","O verbo do objetivo está propondo uma atividade. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI04)\nAvaliar alterações\neconômicas, culturais\ne sociais, devidas a\nnovas tecnologias, como\nautomação, e informatização\ne novos materiais, no mundo\ndo trabalho e nos processos\nde produção do campo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI03)\nClassificar riscos a que se\nexpõem populações humanas,\ndesde secas, erosão,\ndeslizamentos, epidemias, até\npoluição de águas e do ar,\nidentificando suas causas e\nefeitos sobre o ambiente e na\nvida humana.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI04)\nRelacionar a fotossíntese,\na respiração celular e a\ncombustão nos ciclos do\ncarbono e do oxigênio para\ncompreender o papel da\nvegetação na vida humana e\nanimal, e discutir o impacto\nambiental do desmatamento e\ndas queimadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI05)\nRelacionar alterações\nclimáticas regionais e globais\na intervenções humanas e a\nprocessos naturais, discutindo\niniciativas e responsabilidades\nque contribuam para o\nequilíbrio ambiental, como\nmudanças culturais e\ntecnológicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI04)\nEnumerar efeitos sobre o\norganismo humano dos\nprincipais poluentes do ar, da\nágua e do solo, e avaliar e\npropor iniciativas individuais e\ncoletivas para evitar os danos\nque produzem.",null,"SIM","Sugestão: sustituir availar por avaliando e propor por propondo."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI05)\nReconhecer a Terra como\nformada por esferas\naproximadamente\nconcêntricas, de diferentes\nconstituições e propriedades,\ndo seu interior até a\natmosfera.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI05)\nInterpretar fenômenos naturais\ncomo vulcões, terremotos e\ntsunamis a partir do modelo\ndas placas tectônicas,\nbuscar compreender a rara\nocorrência desses fenômenos\nno Brasil.",null,"SIM","substituir buscar or buscando e compreender por compreensão."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI06)\nRealizar experimentos, como\na observação e registro de\numa vara ao longo do dia\nem diferentes períodos do\nano, que revelem a rotação e\ntranslação do planeta Terra,\ne produzir maquete para\nrepresentar o sistema solar\nque ilustre esses movimentos.",null,"SIM","O enunciado não é de obetivo e sim de atividade. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI05)\nEfetuar simulações ou\nrepresentações do tamanho,\ndistância movimento relativos\ndos planetas e do Sol, assim\ncomo de sua localização na\ngaláxia para saber comparar\nas distâncias no interior do\nsistema solar e da galáxia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI06)\nConjecturar sobre a relação\nentre os corpos celestes\nserem esféricos e sua\nformação devida à atração\ngravitacional.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI06)\nAnalisar a teoria da deriva dos\ncontinentes, apresentando\nargumentos que a justificam,\ncomo os formatos das costas\nbrasileira e africana.",null,"NÃO","Da forma como está redigido deve ser abordado em outra área do conhecimento."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI07)\nRelacionar mudanças\nclimáticas em diferentes\nlatitudes, associadas às\nestações do ano `a inclinação\ndo eixo de rotação da Terra,\nrelativamente ao seu plano de\ntranslação.",null,"SIM","retirar mudanças climáticas em diferentes latitudes."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI06)\nCompreender que\ndiferentes culturas formulam\ncosmovisões distintas,\nidentificando as diferentes\nleituras do céu e de suas\nconstelações e formulação de\ndistintas explicações sobre a\norigem da Terra, do Sol ou do\nSistema Solar.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI07)\nCompreender a célula como\nunidade fundamental da\nvida, com sistema altamente\nordenado, que constitui\norganismos e tecidos, e\ninterage com o ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI07)\nCompreender a reprodução\ncomo essencial a todas as\nformas de vida e comparar\nos diferentes processos de\nreprodução.",null,"SIM","substituir comparar por comparando."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI08)\nCompreender o conceito\nde seleção natural para\nexplicar a origem, evolução\ne diversidade das espécies,\nrelacionando a reprodução\nsexuada à uma maior\nvariedade de espécimes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI07)\nCompreender processos de\ntransmissão de características\nhereditárias, estabelecendo\nrelações entre ancestrais e\ndescendentes, entre o nível\nmolecular e o do organismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI08)\nCaracterizar seres vivos como\numa complexa organização\nde tecidos e órgãos,\ncom diferentes funções,\nconstituídos de diferentes\ncomposições celulares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI08)\nClassificar espécies em termos\nda forma de reprodução,\nsexuada ou não, apontando\nprocessos bioquímicos, como\na produção de feromônios,\nou em que diferentes\nespécies interagem para o\nprocesso reprodutivo, como a\npolinização.",null,"SIM","substituir espécies por organismos e suprimir \"sexuada ou não\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI09)\nRelacionar as dimensões\norgânica, culturais, afetiva\ne éticas na reprodução\nhumana, que implicam\ncuidados, sensibilidade\ne responsabilidade no\ncampo da sexualidade,\nespecialmente a partir da\npuberdade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI08)\nRelacionar as variedades\nde uma mesma espécie\ndecorrentes do processo\nreprodutivo com a seleção\nnatural que contribui para a\nevolução.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI09)\nEsquematizar por meio de\ndesenhos e montar circuitos\nelétricos constituídos de pilha/\nbateria, fios e uma lâmpada\nou outros dispositivos,\nexplicitando destaque à\ncontinuidade da corrente e\ncomparar a circuitos elétricos\nresidenciais.",null,"SIM","substituir esquematizar por representar. Pois esquematizar eleva a idéia de atividade"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI09)\nInvestigar e relatar por escrito,\nou por diagramas, a simetria\nbilateral na maioria dos\nanimais e em máquinas que\nvoam ou se locomovem e\nidentificar sua relação com o\nequilíbrio desses sistemas.",null,"SIM","alterar o enunciado por: relatatar, após investigação, ..."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI10)\nPlanejar e construir uma\ncâmara escura, com ou sem\nlente, com ou sem diafragma,\ncompará-la com câmeras,\no olho humano e de outros\nanimais.",null,"SIM","O enunciado é de uma atividade."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI09)\nPlanejar e executar\nexperimentos que mostram\ndiferentes cores de luz pela\ncomposição das intensidades\ndas três cores primárias e\ntambém a relação entre cor\ndo objeto e a cor da luz que o\nilumina.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI10)\nEstabelecer uma analogia\nentre os órgãos do sentido e\no cérebro e a relação entre\ndispositivos como microfones\ne câmeras e os sistemas de\nregistro e comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI10)\nPlanejar e executar a\nconstrução de sistemas com\nequilíbrio estável, instável ou\nindiferente, presentes no dia\nadia elaborando explicações\npara essas condições.",null,"NÃO","Relação do enunciado confusa, levando  a diversas interpretações sem consenso ."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI11)\nInvestigar imagens obtidas\natravés de lupas, ou arranjos\nde lentes e em equipamentos\nópticos, relacionando\nformatos, configurações com\nas imagens obtidas. Associar\nformatos de lentes de óculos\nàs deficiências visuais que\nelas corrigem.",null,"SIM","Proposiçao de nova redação: relacionar os diferentes arranjos de entes às deficiências visuais que elas corrigem."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI10)\nFazer levantamento das\nradiações eletromagnéticas\nnaturais e produzidas e\nrepresenta-las, em um\nesquema que as ordene por\nsuas frequências, e explicitar\nseus usos ou fonte de cada\ntipo de radiação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos esportes técnico-combinatórios, de marca, de campo-e-taco,\nprecisão e invasão.","NÃO",null,"o termo \"comum\" não corresponde as especificidades de cada tipo de esporte. Sugere-se a substituição por \"básico\" por identificar cada esporte."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos de precisão, rede/parede e de invasão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo\nda escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF03)\nFruir a experimentação de diversos tipos de esportes, valorizando o\ntrabalho coletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF05)\nContribuir no enfrentamento de situações de injustiça e preconceito,\ngeradas e/ou presentes no contexto da prática esportiva, com ênfase nas\nproblemáticas de gênero e na produção de alternativas democráticas\npara sua superação.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF05)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito geradas\ne/ou presentes no contexto da prática esportiva e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção nas questões étnico-raciais e\nindígenas.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais e as\nprincipais regras das modalidades praticadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,\ncombinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades\nesportivas praticadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF07)\nDistinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades de\nprática.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos\ncritérios da lógica interna e recriar suas possibilidades de prática.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF08)\nDiferenciar esporte de outras manifestações da cultura corporal de\nmovimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF08)\nDesempenhar e reconhecer diferentes papéis (ex.: árbitro,\nsecretário, cronometrista, técnico, dirigente etc.) do mundo esportivo\ninstitucionalizado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF09)\nCompreender as transformações dos esportes, as possibilidades de\nrecriá-los, bem como as implicações na organização e na prática das\nsuas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF09)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas\ndo fenômeno esportivo e alguns de seus problemas (ex. “doping”,\ncorrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua\nmodificação.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF10)\nIdentificar os esportes praticados e os não praticados na comunidade e\nrefletir sobre as características de seus praticantes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF10)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam os esportes.\n[CD]","SIM",null,"Para tornar pertinente este objetivo, sugere-se a substituição do termo analisar por problematizar, considerando a necessidade de aprofundar a temática proposta."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF11)\nPropor e produzir alternativas para experimentar esportes não\ndisponíveis e/ou acessíveis na comunidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF11)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nprática de esportes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF12)\nPropor e produzir alternativas para, no tempo livre, praticar esporte na\ncomunidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF12)\nExperimentar e produzir composições ginásticas individuais e em grupos,\na partir de diferentes temas, com e sem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF13)\nExperimentar um ou mais programas de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF13)\nFruir a prática da ginástica de demonstração, valorizando o trabalho\ncoletivo e criativo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF14)\nFruir os exercícios físicos, em diferentes programas, valorizando as\nexperiências sensíveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF14)\nFormular e utilizar estratégias para solucionar desafios surgidos no\ntrabalho de composição ginástica, a partir de diferentes temas, com e\nsem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF15)\nPerceber as exigências corporais provocadas por diversos programas\nde exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF15)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas coletivas, com base\nno reconhecimento das singularidades presentes no grupo, com ênfase\nnas questões de gênero.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF16)\nAdaptar diversos tipos de exercícios físicos às condições disponíveis no\ncotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF16)\nReconhecer os procedimentos necessários para a elaboração de\napresentações de ginástica, a partir de temas, com e sem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF17)\nReconhecer que os programas de exercícios físicos devem se adequar\nàs singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os\npraticantes.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF17)\nCompreender as conexões entre a gestualidade e a temática anunciada\nnas apresentações ginásticas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF18)\nReconhecer e analisar as características dos programas de exercícios\nfísicos (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.),\nestabelecendo relações com os seus efeitos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF036EF18)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas que possibilitem\nreflexão acerca de temas relevantes do cotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF19)\nCompreender criticamente os diferentes sentidos e interesses\natribuídos aos programas de exercícios físicos, considerando a forma\ncomo são enunciados em diferentes meios (científico, midiático,\nesportivo, escolar etc.).[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF19)\nCompreender os sentidos e os significados atribuídos à ginástica de\ndemonstração pelos seus praticantes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF20)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nrealização de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF20)\nExperimentar e produzir exercícios físicos que solicitem diferentes\ncapacidades físicas.","NÃO",null,"Para tornar claro este objetivo, é necessário incluir ao final do texto: \" respeitando as individualidades\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF21)\nFruir os exercícios físicos experimentados, valorizando as experiências\nsensíveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF22)\nPerceber e interpretar as sensações corporais provocadas pela prática\nde exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF23)\nConstruir coletivamente procedimentos e normas de convívio que\nviabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com\nespecial atenção às questões de gênero presentes nesse universo.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF24)\nDiferenciar exercício físico de atividades físicas e de outras práticas\ncorporais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF25)\nCompreender as mudanças históricas nas demandas de atividade\nfísica (laboral, doméstica e de deslocamento) e seus vínculos com as\nginásticas de condicionamento físico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF26)\nExperimentar e recriar diferentes lutas presentes na cultura brasileira\ne realizar uma delas de forma proficiente (ex.: Capoeira, Huka-Huka,\nLuta Marajoara, dentre outras). [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF21)\nExperimentar e recriar lutas das diversas culturas (Ex.: Judô, Aikido,\nJiu Jitsu; Muay Thai, Boxe, Chinese Boxing; Esgrima, Kendo; Derruba\nToco, Huka Huka, dentre outras).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF27)\nFruir as diferentes lutas experimentadas em aula, valorizando a\nsegurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF22)\nFruir e apreciar diferentes tipos de lutas das diversas culturas,\nvalorizando a segurança e a própria integridade física e a dos outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF28)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas da cultura brasileira\nexperimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF23)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF29)\nReconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da\nprática de lutas, com especial atenção às questões de gênero.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF24)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das lutas e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção às questões étnico-raciais\ne indígenas.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF30)\nIdentificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos,\nindumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas\nda cultura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF25)\nReconhecer as características técnico-táticas das lutas das diversas\nculturas, sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras\nformas de realização.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF31)\nCompreender as transformações históricas das lutas da cultura\nbrasileira, bem como as possibilidades de recriá-las. [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF26)\nCompreender as marcas sociais, as transformações históricas e\no processo de esportivização de uma ou mais lutas das diversas\nculturas, bem como as possibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF32)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas da\ncultura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF27)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam as lutas.\n[CD]","SIM",null,"Para tornar pertinente este objetivo, sugere-se a substituição do termo analisar por problematizar, considerando a necessidade de aprofundar a temática proposta."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF33)\nPropor alternativas para preservar e valorizar as lutas da cultura\nbrasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF28)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas das\ndiversas culturas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF34)\nExperimentar e recriar danças populares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF29)\nExperimentar e recriar danças de salão e de rua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF35)\nFruir e apreciar danças populares do mundo, valorizando a\ndiversidade cultural.[CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF30)\nFruir e apreciar danças de salão e de rua, valorizando a\ndiversidade cultural.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF36)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das diversas danças\npopulares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF31)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das danças de salão e de\nrua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF37)\nProblematizar e estabelecer acordos no universo das danças\npopulares do mundo, objetivando a construção de interações\nreferenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no\nrespeito às diferenças, com ênfase nas questões de gênero.\n[DHC]","NÃO",null,"Não está claro o que significa \"estabelecer acordos no universo das danças populares do mundo\". Logo sugere-se a supressão desta frase, permanecendo \"problematizar o universo das danças populares do mundo, (...)\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF32)\nIdentificar, compreender e recriar coletivamente os valores\natribuídos às danças de salão e de rua, com especial atenção\nàs questões étnico-raciais e indígenas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF38)\nContribuir para o enfrentamento de situações de preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das danças populares do\nmundo, com ênfase nas problemáticas de gênero. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF33)\nAnalisar as características das danças de salão e de rua,\nidentificando seus ritmos, gestos, coreografias e músicas,\nrelacionando-as com seus grupos de origem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF39)\nAnalisar as características dos diferentes ritmos, gestos,\ncoreografias e músicas das danças populares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF34)\nCompreender criticamente as transformações históricas das\ndanças de salão e de rua, bem como levantar hipóteses para\nsua transformação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF40)\nCompreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e\nsignificados presentes nas danças populares do mundo, bem\ncomo as possibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF35)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na\ncomunidade para realização de danças de salão e de rua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF41)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\npraticar, fora do horário escolar, diferentes danças populares\ndo mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF42)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura urbanas (ex.:\nparkour, skate, patins, bike )","SIM",null,"Não contempla as práticas corporais de aventura realizadas no campo, nas águas e florestas. Logo, sugere-se um novo objetivo que inclua tais caracteristicas. "]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF36)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura na natureza\n(ex.: corrida de orientação, trilhas interpretativas, arborismo,\nmountain bike, rapel, tirolesa, entre outras).[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF43)\nFruir as práticas corporais de aventura experimentadas, valorizando\na segurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF37)\nFruir e apreciar práticas corporais de aventura na natureza,\nvalorizando o cuidado com o meio ambiente.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF44)\nIdentificar riscos e formular estratégias para superar os desafios da\nrealização de práticas corporais de aventura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF38)\nIdentificar riscos, formular estratégias e observar normas de\nsegurança para superar os desafios na realização de práticas\ncorporais de aventura na natureza.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF45)\nRealizar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o\npatrimônio público e minimizando os impactos da degradação\nambiental.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF39)\nRealizar práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio\nnatural e minimizando os impactos da degradação ambiental.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF46)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, instrumentos,\nequipamentos de segurança, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais de aventura urbanas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF40)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, equipamentos\nde segurança, instrumentos, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais na natureza.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF06EF47)\nConhecer a origem das práticas corporais de aventura e as\npossibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF41)\nCompreender criticamente as transformações históricas das práticas\ncorporais de aventura na natureza, bem como as possibilidades de\nrecriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF48)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade\npara a realização de diferentes práticas corporais de aventura\nurbanas.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF42)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis no entorno para a\nrealização de diferentes práticas corporais de aventura na natureza.\n[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos esportes técnico-combinatórios, de marca, de campo-e-taco,\nprecisão e invasão.",null,"SIM","o termo \"comum\" não corresponde as especificidades de cada tipo de esporte. Sugere-se a substituição por \"básico\" por identificar cada esporte."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos de precisão, rede/parede e de invasão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo\nda escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF03)\nFruir a experimentação de diversos tipos de esportes, valorizando o\ntrabalho coletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF05)\nContribuir no enfrentamento de situações de injustiça e preconceito,\ngeradas e/ou presentes no contexto da prática esportiva, com ênfase nas\nproblemáticas de gênero e na produção de alternativas democráticas\npara sua superação.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF05)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito geradas\ne/ou presentes no contexto da prática esportiva e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção nas questões étnico-raciais e\nindígenas.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais e as\nprincipais regras das modalidades praticadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,\ncombinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades\nesportivas praticadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF07)\nDistinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades de\nprática.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos\ncritérios da lógica interna e recriar suas possibilidades de prática.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF08)\nDiferenciar esporte de outras manifestações da cultura corporal de\nmovimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF08)\nDesempenhar e reconhecer diferentes papéis (ex.: árbitro,\nsecretário, cronometrista, técnico, dirigente etc.) do mundo esportivo\ninstitucionalizado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF09)\nCompreender as transformações dos esportes, as possibilidades de\nrecriá-los, bem como as implicações na organização e na prática das\nsuas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF09)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas\ndo fenômeno esportivo e alguns de seus problemas (ex. “doping”,\ncorrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua\nmodificação.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF10)\nIdentificar os esportes praticados e os não praticados na comunidade e\nrefletir sobre as características de seus praticantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF10)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam os esportes.\n[CD]",null,"NÃO","Para tornar pertinente este objetivo, sugere-se a substituição do termo analisar por problematizar, considerando a necessidade de aprofundar a temática proposta."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF11)\nPropor e produzir alternativas para experimentar esportes não\ndisponíveis e/ou acessíveis na comunidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF11)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nprática de esportes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF12)\nPropor e produzir alternativas para, no tempo livre, praticar esporte na\ncomunidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF12)\nExperimentar e produzir composições ginásticas individuais e em grupos,\na partir de diferentes temas, com e sem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF13)\nExperimentar um ou mais programas de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF13)\nFruir a prática da ginástica de demonstração, valorizando o trabalho\ncoletivo e criativo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF14)\nFruir os exercícios físicos, em diferentes programas, valorizando as\nexperiências sensíveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF14)\nFormular e utilizar estratégias para solucionar desafios surgidos no\ntrabalho de composição ginástica, a partir de diferentes temas, com e\nsem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF15)\nPerceber as exigências corporais provocadas por diversos programas\nde exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF15)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas coletivas, com base\nno reconhecimento das singularidades presentes no grupo, com ênfase\nnas questões de gênero.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF16)\nAdaptar diversos tipos de exercícios físicos às condições disponíveis no\ncotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF16)\nReconhecer os procedimentos necessários para a elaboração de\napresentações de ginástica, a partir de temas, com e sem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF17)\nReconhecer que os programas de exercícios físicos devem se adequar\nàs singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os\npraticantes.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF17)\nCompreender as conexões entre a gestualidade e a temática anunciada\nnas apresentações ginásticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF18)\nReconhecer e analisar as características dos programas de exercícios\nfísicos (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.),\nestabelecendo relações com os seus efeitos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF036EF18)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas que possibilitem\nreflexão acerca de temas relevantes do cotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF19)\nCompreender criticamente os diferentes sentidos e interesses\natribuídos aos programas de exercícios físicos, considerando a forma\ncomo são enunciados em diferentes meios (científico, midiático,\nesportivo, escolar etc.).[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF19)\nCompreender os sentidos e os significados atribuídos à ginástica de\ndemonstração pelos seus praticantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF20)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nrealização de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF20)\nExperimentar e produzir exercícios físicos que solicitem diferentes\ncapacidades físicas.",null,"SIM","Para tornar claro este objetivo, é necessário incluir ao final do texto: \" respeitando as individualidades\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF21)\nFruir os exercícios físicos experimentados, valorizando as experiências\nsensíveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF22)\nPerceber e interpretar as sensações corporais provocadas pela prática\nde exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF23)\nConstruir coletivamente procedimentos e normas de convívio que\nviabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com\nespecial atenção às questões de gênero presentes nesse universo.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF24)\nDiferenciar exercício físico de atividades físicas e de outras práticas\ncorporais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF25)\nCompreender as mudanças históricas nas demandas de atividade\nfísica (laboral, doméstica e de deslocamento) e seus vínculos com as\nginásticas de condicionamento físico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF26)\nExperimentar e recriar diferentes lutas presentes na cultura brasileira\ne realizar uma delas de forma proficiente (ex.: Capoeira, Huka-Huka,\nLuta Marajoara, dentre outras). [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF21)\nExperimentar e recriar lutas das diversas culturas (Ex.: Judô, Aikido,\nJiu Jitsu; Muay Thai, Boxe, Chinese Boxing; Esgrima, Kendo; Derruba\nToco, Huka Huka, dentre outras).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF27)\nFruir as diferentes lutas experimentadas em aula, valorizando a\nsegurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF22)\nFruir e apreciar diferentes tipos de lutas das diversas culturas,\nvalorizando a segurança e a própria integridade física e a dos outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF28)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas da cultura brasileira\nexperimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF23)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF29)\nReconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da\nprática de lutas, com especial atenção às questões de gênero.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF24)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das lutas e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção às questões étnico-raciais\ne indígenas.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF30)\nIdentificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos,\nindumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas\nda cultura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF25)\nReconhecer as características técnico-táticas das lutas das diversas\nculturas, sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras\nformas de realização.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF31)\nCompreender as transformações históricas das lutas da cultura\nbrasileira, bem como as possibilidades de recriá-las. [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF26)\nCompreender as marcas sociais, as transformações históricas e\no processo de esportivização de uma ou mais lutas das diversas\nculturas, bem como as possibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF32)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas da\ncultura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF27)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam as lutas.\n[CD]",null,"NÃO","Para tornar pertinente este objetivo, sugere-se a substituição do termo analisar por problematizar, considerando a necessidade de aprofundar a temática proposta."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF33)\nPropor alternativas para preservar e valorizar as lutas da cultura\nbrasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF28)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas das\ndiversas culturas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF34)\nExperimentar e recriar danças populares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF29)\nExperimentar e recriar danças de salão e de rua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF35)\nFruir e apreciar danças populares do mundo, valorizando a\ndiversidade cultural.[CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF30)\nFruir e apreciar danças de salão e de rua, valorizando a\ndiversidade cultural.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF36)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das diversas danças\npopulares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF31)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das danças de salão e de\nrua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF37)\nProblematizar e estabelecer acordos no universo das danças\npopulares do mundo, objetivando a construção de interações\nreferenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no\nrespeito às diferenças, com ênfase nas questões de gênero.\n[DHC]",null,"SIM","Não está claro o que significa \"estabelecer acordos no universo das danças populares do mundo\". Logo sugere-se a supressão desta frase, permanecendo \"problematizar o universo das danças populares do mundo, (...)\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF32)\nIdentificar, compreender e recriar coletivamente os valores\natribuídos às danças de salão e de rua, com especial atenção\nàs questões étnico-raciais e indígenas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF38)\nContribuir para o enfrentamento de situações de preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das danças populares do\nmundo, com ênfase nas problemáticas de gênero. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF33)\nAnalisar as características das danças de salão e de rua,\nidentificando seus ritmos, gestos, coreografias e músicas,\nrelacionando-as com seus grupos de origem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF39)\nAnalisar as características dos diferentes ritmos, gestos,\ncoreografias e músicas das danças populares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF34)\nCompreender criticamente as transformações históricas das\ndanças de salão e de rua, bem como levantar hipóteses para\nsua transformação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF40)\nCompreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e\nsignificados presentes nas danças populares do mundo, bem\ncomo as possibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF35)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na\ncomunidade para realização de danças de salão e de rua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF41)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\npraticar, fora do horário escolar, diferentes danças populares\ndo mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF42)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura urbanas (ex.:\nparkour, skate, patins, bike )",null,"NÃO","Não contempla as práticas corporais de aventura realizadas no campo, nas águas e florestas. Logo, sugere-se um novo objetivo que inclua tais caracteristicas. "]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF36)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura na natureza\n(ex.: corrida de orientação, trilhas interpretativas, arborismo,\nmountain bike, rapel, tirolesa, entre outras).[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF43)\nFruir as práticas corporais de aventura experimentadas, valorizando\na segurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF37)\nFruir e apreciar práticas corporais de aventura na natureza,\nvalorizando o cuidado com o meio ambiente.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF44)\nIdentificar riscos e formular estratégias para superar os desafios da\nrealização de práticas corporais de aventura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF38)\nIdentificar riscos, formular estratégias e observar normas de\nsegurança para superar os desafios na realização de práticas\ncorporais de aventura na natureza.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF45)\nRealizar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o\npatrimônio público e minimizando os impactos da degradação\nambiental.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF39)\nRealizar práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio\nnatural e minimizando os impactos da degradação ambiental.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF46)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, instrumentos,\nequipamentos de segurança, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais de aventura urbanas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF40)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, equipamentos\nde segurança, instrumentos, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais na natureza.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF06EF47)\nConhecer a origem das práticas corporais de aventura e as\npossibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF41)\nCompreender criticamente as transformações históricas das práticas\ncorporais de aventura na natureza, bem como as possibilidades de\nrecriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF48)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade\npara a realização de diferentes práticas corporais de aventura\nurbanas.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF42)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis no entorno para a\nrealização de diferentes práticas corporais de aventura na natureza.\n[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER01) Perceber que as religiões, concepções científicas e/ ou filosóficas possibilitam sentidos e significados para a existência das pessoas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER01) Conhecer e problematizar os processos de construção de crenças e ideologias religiosas, suas funções política, cultural, ambiental e socioeconômica em diferentes temporalidades e espacialidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM",null,"o verbo problematizar não é adequado para esse ano (7º) de ensino, sendo mais pertinente para o 8º e 9º anos. Mudar para \"construir entendimentos\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER01) Analisar a influência de determinações e posicionamentos éticos de tradições religiosas ou filosofias de vida na estruturação do cotidiano pessoal e das práticas socioculturais. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER01) Conhecer concepções de corporeidades, pessoa e pessoalidades em tradições religiosas e filosofias de vida. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER02) Identificar valores humanos que contribuem ao bemviver e à convivência coletiva, presentes nas filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER02) (Re)conhecer como crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida influenciam na vivência e definição de valores, atitudes e comportamentos. [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER02) Identificar princípios éticos de filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos que contribuam com o cuidado e a preservação da vida, na perspectiva dos direitos humanos e da Terra. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER02) Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a mercantilização das corporeidades e a banalização da dignidade humana. [ES] [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER03) Reconhecer valores e fundamentos éticos que contribuem para a erradicação de discursos e práticas de violência por motivações religiosas. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER03) Identificar relações entre crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida, com mitos, ritos, símbolos sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER03) Problematizar as determinações de tradições religiosas, a utilização de seus preceitos que atentam à dignidade humana e impedem o reconhecimento das diversidades na sociedade. [CIA] [DHC]","SIM",null,"A problematização deve ser feita com base nas interpretações equivocadas que atentam à dignidade humana. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER03) Identificar concepções de transcendência nas tradições e movimentos religiosos como possibilidade de superação da finitude humana. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER04) (Re)conhecer espaços e territórios sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos, em suas práticas, símbolos, expressões, princípios e valores. [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER04) Problematizar processos de exclusão, xenofobias e desigualdades, estimulados por crenças, ideologias religiosas ou filosofias de vida. [CIA] [CD] [DHC]","SIM",null,"substituir o verbo problematizar por Identificar e Refletir, por ser mais adequado à faixa etária/ano (7º)."]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER04) Compreender o papel de líderes ou grupos religiosos e de outras lideranças na defesa e promoção dos direitos humanos e ambientais. [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER04) Problematizar a vida enquanto experiência existencial na coletividade, considerando princípios éticos, estéticos, econômicos, políticos, ambientais e socioculturais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER05) Compreender as diferentes formas de ser, pensar, agir e viver, relacionadas ao religioso e ao não religioso, com respeito às diversidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER05) Conceituar rito, símbolo e mito, estabelecendo relações entre eles. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER05) Reconhecer os diálogos inter-religiosos e interculturais como fundamentos para uma convivência ética e respeitosa. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER05) Entender que para tradições e movimentos religiosos a morte é geradora de sentido para a vida e produtora de culturas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER06) (Re)conhecer práticas de espiritualidade de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo crenças e devoções populares, respeitando as singularidades. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER06) Analisar as funções e significados de ritos para as filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos, como de iniciação, passagem, mortuário, entre outros. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER06) Conhecer formas de acolhimento e de inserção de pessoas em tradições religiosas, bem como normas e orientações de participação em cerimoniais sagradas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER06) Conhecer as concepções de morte em culturas e tradições religiosas, bem como seus respectivos ritos mortuários ou fúnebres. [ES] [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER07) Construir entendimentos acerca dos limites, das possibilidades e dos impactos sociais e religiosos na utilização das tecnologias de informação e comunicação relacionadas às situações da vida cotidiana e ao desafio das relações interreligiosas e interculturais na contemporaneidade. [ES] [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER07) Argumentar sobre as implicações da atuação de instituições religiosas em um Estado laico e em uma sociedade diversa culturalmente. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER07) Conhecer as diferentes ideias de vida além morte elaboradas por tradições religiosas, tais como a ancestralidade, a reencarnação, a transmigração e a ressurreição. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER08) Perceber como doutrinas religiosas embasam a manutenção de cosmovisões e a transmissão de seus conteúdos. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER08) Identificar práticas que reconheçam a diversidade cultural religiosa na perspectiva dos direitos humanos. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER08) Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o Ateísmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER09) Conhecer aspectos históricos relacionados à origem e à formação de textos sagrados orais e escritos, nas perspectivas Indígenas, Africanas, Orientais, Semitas e das novas Religiões. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER09) Problematizar as relações de poder das filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos em questões geopolítica / econômica / religiosa / ambiental. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER09) Perceber a relação existente entre ideias de vida além morte e mitos sagrados. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER10) Analisar como as religiões e seus líderes atuam na sociedade, na política, na saúde, na educação, nos projetos e movimentos sociais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER10) Problematizar situações de banalização da vida e da morte, refletindo sobre os sentidos do viver e do morrer. [ES] [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER11) Pesquisar e problematizar como as crenças, doutrinas religiosas e filosofias de vida auxiliam na construção e na transmissão dos sentidos da vida e da morte. [CIA] [CD] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER12) Elaborar questionamentos referentes à existência humana e às situações limites que integram a vida, articulados às questões socioambientais, geopolíticas, culturais, religiosas, de gênero e sexualidade, dentre outras. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER01) Perceber que as religiões, concepções científicas e/ ou filosóficas possibilitam sentidos e significados para a existência das pessoas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER01) Conhecer e problematizar os processos de construção de crenças e ideologias religiosas, suas funções política, cultural, ambiental e socioeconômica em diferentes temporalidades e espacialidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM","o verbo problematizar não é adequado para esse ano (7º) de ensino, sendo mais pertinente para o 8º e 9º anos. Mudar para \"construir entendimentos\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER01) Analisar a influência de determinações e posicionamentos éticos de tradições religiosas ou filosofias de vida na estruturação do cotidiano pessoal e das práticas socioculturais. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER01) Conhecer concepções de corporeidades, pessoa e pessoalidades em tradições religiosas e filosofias de vida. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER02) Identificar valores humanos que contribuem ao bemviver e à convivência coletiva, presentes nas filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER02) (Re)conhecer como crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida influenciam na vivência e definição de valores, atitudes e comportamentos. [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER02) Identificar princípios éticos de filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos que contribuam com o cuidado e a preservação da vida, na perspectiva dos direitos humanos e da Terra. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER02) Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a mercantilização das corporeidades e a banalização da dignidade humana. [ES] [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER03) Reconhecer valores e fundamentos éticos que contribuem para a erradicação de discursos e práticas de violência por motivações religiosas. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER03) Identificar relações entre crenças, ideologias religiosas e filosofias de vida, com mitos, ritos, símbolos sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER03) Problematizar as determinações de tradições religiosas, a utilização de seus preceitos que atentam à dignidade humana e impedem o reconhecimento das diversidades na sociedade. [CIA] [DHC]",null,"SIM","A problematização deve ser feita com base nas interpretações equivocadas que atentam à dignidade humana. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER03) Identificar concepções de transcendência nas tradições e movimentos religiosos como possibilidade de superação da finitude humana. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER04) (Re)conhecer espaços e territórios sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos, em suas práticas, símbolos, expressões, princípios e valores. [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER04) Problematizar processos de exclusão, xenofobias e desigualdades, estimulados por crenças, ideologias religiosas ou filosofias de vida. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM","substituir o verbo problematizar por Identificar e Refletir, por ser mais adequado à faixa etária/ano (7º)."]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER04) Compreender o papel de líderes ou grupos religiosos e de outras lideranças na defesa e promoção dos direitos humanos e ambientais. [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER04) Problematizar a vida enquanto experiência existencial na coletividade, considerando princípios éticos, estéticos, econômicos, políticos, ambientais e socioculturais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER05) Compreender as diferentes formas de ser, pensar, agir e viver, relacionadas ao religioso e ao não religioso, com respeito às diversidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER05) Conceituar rito, símbolo e mito, estabelecendo relações entre eles. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER05) Reconhecer os diálogos inter-religiosos e interculturais como fundamentos para uma convivência ética e respeitosa. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER05) Entender que para tradições e movimentos religiosos a morte é geradora de sentido para a vida e produtora de culturas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER06) (Re)conhecer práticas de espiritualidade de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo crenças e devoções populares, respeitando as singularidades. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER06) Analisar as funções e significados de ritos para as filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos, como de iniciação, passagem, mortuário, entre outros. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER06) Conhecer formas de acolhimento e de inserção de pessoas em tradições religiosas, bem como normas e orientações de participação em cerimoniais sagradas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER06) Conhecer as concepções de morte em culturas e tradições religiosas, bem como seus respectivos ritos mortuários ou fúnebres. [ES] [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER07) Construir entendimentos acerca dos limites, das possibilidades e dos impactos sociais e religiosos na utilização das tecnologias de informação e comunicação relacionadas às situações da vida cotidiana e ao desafio das relações interreligiosas e interculturais na contemporaneidade. [ES] [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER07) Argumentar sobre as implicações da atuação de instituições religiosas em um Estado laico e em uma sociedade diversa culturalmente. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER07) Conhecer as diferentes ideias de vida além morte elaboradas por tradições religiosas, tais como a ancestralidade, a reencarnação, a transmigração e a ressurreição. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER08) Perceber como doutrinas religiosas embasam a manutenção de cosmovisões e a transmissão de seus conteúdos. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER08) Identificar práticas que reconheçam a diversidade cultural religiosa na perspectiva dos direitos humanos. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER08) Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o Ateísmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER09) Conhecer aspectos históricos relacionados à origem e à formação de textos sagrados orais e escritos, nas perspectivas Indígenas, Africanas, Orientais, Semitas e das novas Religiões. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER09) Problematizar as relações de poder das filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos em questões geopolítica / econômica / religiosa / ambiental. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER09) Perceber a relação existente entre ideias de vida além morte e mitos sagrados. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF07ER10) Analisar como as religiões e seus líderes atuam na sociedade, na política, na saúde, na educação, nos projetos e movimentos sociais. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER10) Problematizar situações de banalização da vida e da morte, refletindo sobre os sentidos do viver e do morrer. [ES] [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER11) Pesquisar e problematizar como as crenças, doutrinas religiosas e filosofias de vida auxiliam na construção e na transmissão dos sentidos da vida e da morte. [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso  - ENSINO RELIGIOSO - ENSINO FUNDAM,ENTAL.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER12) Elaborar questionamentos referentes à existência humana e às situações limites que integram a vida, articulados às questões socioambientais, geopolíticas, culturais, religiosas, de gênero e sexualidade, dentre outras. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE01)\nEntender a especificidade\nda Geografia nas leituras\ndo mundo e na observação\ne explicação de fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais, em\ndiferentes escalas e na sua\nrelação.","NÃO",null,"Na sua relação com o que? (Seriam as interelações?) Esclarecer melhor o objetivo."]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE01)\nCompreender, em diferentes\ncontextos mundiais, os fluxos\neconômicos, populacionais\ne diversidade étnico-cultural\n(indígena, afro-brasileira,\nafricana, europeia, asiática)\nque explicam a ocupação,\no povoamento, a formação\nsocial e territorial e as\npaisagens do Brasil [CIA].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE01)\nConceituar Estado, nação,\nterritório, governo e país, para\no entendimento de conflitos,\ntensões, organizações e\nblocos internacionais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE01)\nComparar diferentes visões\ndo fenômeno da globalização\n[ES].","NÃO",null,"Substituir o termo \"comparar\" por \"compreender\" ou conhecer"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE02)\nInvestigar teorias sobre a\norigem da Terra, identificando\ne caracterizando movimentos\ndo planeta e dinâmicas\ndo relevo, solos, clima,\nvegetação e hidrografia na\nconfiguração das paisagens.\n[EA].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE02)\nAnalisar distribuição territorial,\nquantidade e densidade,\naspectos de renda, gênero,\nidade, racialidade, etnicidade,\nmestiçagem e movimentos\nmigratórios caracterizam a\npopulação brasileira. [DHC].","NÃO",null,"O referido objetivo poderia ser desmembrado (elaborar outros objetivos) tornando o mesmo mais claro"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE02)\nInvestigar como elementos\nnaturais (continentais),\npolítico-econômicos, culturais\ne de desenvolvimento\nhumano, entre outros,\ndão origem a critérios e\nfinalidades de diferentes\nmodos de regionalização do\nmundo.","NÃO",null,"Substituir o termo investigar por compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE02)\nAnalisar a atuação das\ncorporações internacionais e\ndas organizações econômicas\nmundiais no processo de\nglobalização [ES].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE03)\nAnalisar distintas interações\nde sociedades com a\nnatureza, a partir da\ndistribuição dos elementos\nnaturais e da biodiversidade\nno mundo [EA].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE03)\nReconhecer as\nterritorialidades indígenas,\nde remanescentes de\nquilombolas, de povos das\nflorestas e do cerrado, de\nribeirinhos e caiçaras, entre\noutros grupos sociais do\ncampo e da cidade, como\ndireitos legais dessas\ncomunidades [CIA] [DHC].","SIM",null,"Criar um objetivo  para que o aluno compreenda o contexto de formação desses atores sociais e suas territorialidades"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE03)\nRelacionar a exploração\ndos povos nativos e a\nexpropriação de seus\nterritórios e sistemas naturais,\nem variados contextos\nhistóricos das Américas\ne Áfricas, e sua influência na\nprodução do espaço mundial\n[CIA] [EA].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE03)\nConhecer a diversidade\nétnico-cultural, os fluxos\npopulacionais, avaliando\na exploração dos sistemas\nnaturais e a expropriação dos\nterritórios dos povos nativos,\nem diferentes contextos\nhistóricos da Europa, Ásia\ne Oceania, relacionados à\nprodução do espaço mundial\n[EA] [DHC].","NÃO",null,"Criar novos objetivos a partir do texto original em virtude da complexidade dos temas abordados"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE04)\nConhecer alterações\nnas dinâmicas naturais,\nproduzidas pelas sociedades,\ncom fins econômicos,\nsociais e culturais e suas\nconsequências ambientais e a\ntransformação das paisagens\nem várias escalas [EA] [ES]\n[DHC].","NÃO",null,"Substituir \"várias escalas\" por \"diferentes escalas\""]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE04)\nCaracterizar dinâmicas da\nnatureza no Brasil, em relação\nàs dinâmicas planetárias e à\nsua distribuição e diversidade\nno território nacional [EA].","NÃO",null,"Necessidade de especificar a ação antrópica dentro dessa dinâmica"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE04)\nAnalisar transformações\nterritoriais, movimento de\nfronteiras, tensões, conflitos\ne múltiplas regionalidades\nnos contextos das Américas\ne Áfricas, reconhecendo\nancestralidades e legados\nculturais no contexto mundial\n[CIA] [EA].","NÃO",null,"Criar novos objetivos a partir das várias tematicas que compoem o objetivo original"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE04)\nAnalisar transformações\nterritoriais, tensões e\nconflitos no contexto da\nEuropa, Ásia e Oceania,\nidentificando o movimento\nde fronteiras e suas múltiplas\nregionalizações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE05)\nAnalisar alternativas de\nmodos de viver, baseados em\npráticas sociais e ambientais,\nque criticam as sociedades de\nconsumo [EA] [ES] [DHC].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE05)\nProblematizar a produção,\na circulação e o consumo\nde mercadorias em relação\nàs desigualdades sociais,\nàs integrações territoriais e\naos impactos ambientais, em\ndiferentes escalas [ES] [EA].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE05)\nRelacionar diferenças de\npaisagens aos modos de\nviver de diferentes povos\namericanos e africanos,\nvalorizando identidades e\ninterculturalidades regionais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE05)\nRelacionar as diferenças\ndas paisagens com os\nmodos de viver de diferentes\npovos europeus, asiáticos e\noceânicos, reconhecendo suas\nancestralidades e o legado\ncultural no contexto mundial,\nvalorizando identidades e\ninterculturalidades regionais\n[EA].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE06)\nElaborar produtos em\nlinguagem cartográfica\ne em outras linguagens,\nvisando à compreensão, à\ncriação e à apresentação de\nconhecimentos de dinâmicas\nnaturais e sociais. [EA] [CD].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE06)\nConhecer critérios e\nfinalidades das propostas de\nregionalização do território\nbrasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE06)\nCaracterizar países e grupos\nde países americanos e\nafricanos em seus aspectos\npopulacionais, urbanos,\npolíticos e econômicos,\npara compreender suas\ndesigualdades sociais e\neconômicas e pressões sobre\nseus ambientes [EA] [ES].","NÃO",null,"Criar novos objetivos a partir do objetivo original em virtude da complexidade dos temas abordados"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE06)\nCaracterizar países e\ngrupos de países da Europa,\nÁsia e Oceania no que\nse refere aos aspectos\npopulacionais, urbanos,\npolíticos e econômicos,\npara compreender as\ndesigualdades sociais e\neconômicas e as pressões\nsobre o ambiente [EA] [ES]\n[DHC].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE07)\nAnalisar como diferentes\nlinguagens apresentam fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais [CD] [EA].","NÃO",null,"Especificar o que são \"diterentes linguagens\""]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE07)\nAnalisar redes urbanas, de\ntransportes, de comunicação\ne de informação e seu papel\nna configuração do território\nbrasileiro [CD] [DHC].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE07)\nUtilizar linguagens gráficas e\ncartográficas para analisar,\nsintetizar e apresentar\ndados e informações sobre\ndiversidades, diferenças e\ndesigualdades sociopolíticas\nmundiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE07)\nDiscutir a importância\nambiental e territorial\nda Antártica no contexto\ngeopolítico e sua relevância\nquanto às suas qualidades\nestéticas, naturais e seu\nvalor como área destinada à\npesquisa e à compreensão do\nambiente global [EA].","NÃO",null,"Substituir o verbo discutir por analizar ou compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE09)\nConhecer como as redes\nde informações, as técnicas\ne as tecnologias atuam na\nprodução do espaço, no\ncampo e na cidade [CD].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE09)\nAvaliar como meios de\ncomunicação veiculam ideias\ne estereótipos sobre as\ndiversas regiões e paisagens\ndo Brasil [CD] [CIA] [DHC].","NÃO",null,"Substituir avaliar por  identificar ou analizar"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE09)\nElaborar produções, em\ndiferentes linguagens,\npara compreensão,\ncriação e apresentação\nde conhecimentos das\nespacialidades americanas e\nafricanas [CD].","NÃO",null,"Não há clareza se o texto é um objetivo ou uma proposta metodologica"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE09)\nCompreender e exercitar\nvariadas possibilidades de\nelaboração de mapeamentos\nde diferentes espaços e de\nseus lugares de vivências.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\ndinâmicas da sociedade e da\nnatureza, em suas relações,\nna análise de seus lugares de\nvivências.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\nas dinâmicas populacionais,\nregionalização e organização\nem redes, na análise de seus\nlugares de vivências [CD]\n[DHC].","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE10)\nAnalisar a atuação das\norganizações mundiais nos\nprocessos de integração\ncultural e econômica, nos\ncontextos americano e\nafricano, reconhecendo, em\nseus lugares de vivências,\nmarcas desses processos","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\na globalização e a integração\nmundial (econômica, cultural\netc.) na análise de seus\nlugares de vivências.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE01)\nEntender a especificidade\nda Geografia nas leituras\ndo mundo e na observação\ne explicação de fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais, em\ndiferentes escalas e na sua\nrelação.",null,"SIM","Na sua relação com o que? (Seriam as interelações?) Esclarecer melhor o objetivo."]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE01)\nCompreender, em diferentes\ncontextos mundiais, os fluxos\neconômicos, populacionais\ne diversidade étnico-cultural\n(indígena, afro-brasileira,\nafricana, europeia, asiática)\nque explicam a ocupação,\no povoamento, a formação\nsocial e territorial e as\npaisagens do Brasil [CIA].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE01)\nConceituar Estado, nação,\nterritório, governo e país, para\no entendimento de conflitos,\ntensões, organizações e\nblocos internacionais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE01)\nComparar diferentes visões\ndo fenômeno da globalização\n[ES].",null,"SIM","Substituir o termo \"comparar\" por \"compreender\" ou conhecer"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE02)\nInvestigar teorias sobre a\norigem da Terra, identificando\ne caracterizando movimentos\ndo planeta e dinâmicas\ndo relevo, solos, clima,\nvegetação e hidrografia na\nconfiguração das paisagens.\n[EA].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE02)\nAnalisar distribuição territorial,\nquantidade e densidade,\naspectos de renda, gênero,\nidade, racialidade, etnicidade,\nmestiçagem e movimentos\nmigratórios caracterizam a\npopulação brasileira. [DHC].",null,"SIM","O referido objetivo poderia ser desmembrado (elaborar outros objetivos) tornando o mesmo mais claro"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE02)\nInvestigar como elementos\nnaturais (continentais),\npolítico-econômicos, culturais\ne de desenvolvimento\nhumano, entre outros,\ndão origem a critérios e\nfinalidades de diferentes\nmodos de regionalização do\nmundo.",null,"SIM","Substituir o termo investigar por compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE02)\nAnalisar a atuação das\ncorporações internacionais e\ndas organizações econômicas\nmundiais no processo de\nglobalização [ES].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE03)\nAnalisar distintas interações\nde sociedades com a\nnatureza, a partir da\ndistribuição dos elementos\nnaturais e da biodiversidade\nno mundo [EA].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE03)\nReconhecer as\nterritorialidades indígenas,\nde remanescentes de\nquilombolas, de povos das\nflorestas e do cerrado, de\nribeirinhos e caiçaras, entre\noutros grupos sociais do\ncampo e da cidade, como\ndireitos legais dessas\ncomunidades [CIA] [DHC].",null,"SIM","Criar um objetivo  para que o aluno compreenda o contexto de formação desses atores sociais e suas territorialidades"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE03)\nRelacionar a exploração\ndos povos nativos e a\nexpropriação de seus\nterritórios e sistemas naturais,\nem variados contextos\nhistóricos das Américas\ne Áfricas, e sua influência na\nprodução do espaço mundial\n[CIA] [EA].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE03)\nConhecer a diversidade\nétnico-cultural, os fluxos\npopulacionais, avaliando\na exploração dos sistemas\nnaturais e a expropriação dos\nterritórios dos povos nativos,\nem diferentes contextos\nhistóricos da Europa, Ásia\ne Oceania, relacionados à\nprodução do espaço mundial\n[EA] [DHC].",null,"SIM","Criar novos objetivos a partir do texto original em virtude da complexidade dos temas abordados"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE04)\nConhecer alterações\nnas dinâmicas naturais,\nproduzidas pelas sociedades,\ncom fins econômicos,\nsociais e culturais e suas\nconsequências ambientais e a\ntransformação das paisagens\nem várias escalas [EA] [ES]\n[DHC].",null,"SIM","Substituir \"várias escalas\" por \"diferentes escalas\""]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE04)\nCaracterizar dinâmicas da\nnatureza no Brasil, em relação\nàs dinâmicas planetárias e à\nsua distribuição e diversidade\nno território nacional [EA].",null,"SIM","Necessidade de especificar a ação antrópica dentro dessa dinâmica"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE04)\nAnalisar transformações\nterritoriais, movimento de\nfronteiras, tensões, conflitos\ne múltiplas regionalidades\nnos contextos das Américas\ne Áfricas, reconhecendo\nancestralidades e legados\nculturais no contexto mundial\n[CIA] [EA].",null,"SIM","Criar novos objetivos a partir das várias tematicas que compoem o objetivo original"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE04)\nAnalisar transformações\nterritoriais, tensões e\nconflitos no contexto da\nEuropa, Ásia e Oceania,\nidentificando o movimento\nde fronteiras e suas múltiplas\nregionalizações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE05)\nAnalisar alternativas de\nmodos de viver, baseados em\npráticas sociais e ambientais,\nque criticam as sociedades de\nconsumo [EA] [ES] [DHC].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE05)\nProblematizar a produção,\na circulação e o consumo\nde mercadorias em relação\nàs desigualdades sociais,\nàs integrações territoriais e\naos impactos ambientais, em\ndiferentes escalas [ES] [EA].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE05)\nRelacionar diferenças de\npaisagens aos modos de\nviver de diferentes povos\namericanos e africanos,\nvalorizando identidades e\ninterculturalidades regionais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE05)\nRelacionar as diferenças\ndas paisagens com os\nmodos de viver de diferentes\npovos europeus, asiáticos e\noceânicos, reconhecendo suas\nancestralidades e o legado\ncultural no contexto mundial,\nvalorizando identidades e\ninterculturalidades regionais\n[EA].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE06)\nElaborar produtos em\nlinguagem cartográfica\ne em outras linguagens,\nvisando à compreensão, à\ncriação e à apresentação de\nconhecimentos de dinâmicas\nnaturais e sociais. [EA] [CD].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE06)\nConhecer critérios e\nfinalidades das propostas de\nregionalização do território\nbrasileiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE06)\nCaracterizar países e grupos\nde países americanos e\nafricanos em seus aspectos\npopulacionais, urbanos,\npolíticos e econômicos,\npara compreender suas\ndesigualdades sociais e\neconômicas e pressões sobre\nseus ambientes [EA] [ES].",null,"NÃO","Criar novos objetivos a partir do objetivo original em virtude da complexidade dos temas abordados"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE06)\nCaracterizar países e\ngrupos de países da Europa,\nÁsia e Oceania no que\nse refere aos aspectos\npopulacionais, urbanos,\npolíticos e econômicos,\npara compreender as\ndesigualdades sociais e\neconômicas e as pressões\nsobre o ambiente [EA] [ES]\n[DHC].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE07)\nAnalisar como diferentes\nlinguagens apresentam fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais [CD] [EA].",null,"SIM","Especificar o que são \"diterentes linguagens\""]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE07)\nAnalisar redes urbanas, de\ntransportes, de comunicação\ne de informação e seu papel\nna configuração do território\nbrasileiro [CD] [DHC].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE07)\nUtilizar linguagens gráficas e\ncartográficas para analisar,\nsintetizar e apresentar\ndados e informações sobre\ndiversidades, diferenças e\ndesigualdades sociopolíticas\nmundiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE07)\nDiscutir a importância\nambiental e territorial\nda Antártica no contexto\ngeopolítico e sua relevância\nquanto às suas qualidades\nestéticas, naturais e seu\nvalor como área destinada à\npesquisa e à compreensão do\nambiente global [EA].",null,"SIM","Substituir o verbo discutir por analizar ou compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE09)\nConhecer como as redes\nde informações, as técnicas\ne as tecnologias atuam na\nprodução do espaço, no\ncampo e na cidade [CD].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE09)\nAvaliar como meios de\ncomunicação veiculam ideias\ne estereótipos sobre as\ndiversas regiões e paisagens\ndo Brasil [CD] [CIA] [DHC].",null,"SIM","Substituir avaliar por  identificar ou analizar"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE09)\nElaborar produções, em\ndiferentes linguagens,\npara compreensão,\ncriação e apresentação\nde conhecimentos das\nespacialidades americanas e\nafricanas [CD].",null,"NÃO","Não há clareza se o texto é um objetivo ou uma proposta metodologica"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE09)\nCompreender e exercitar\nvariadas possibilidades de\nelaboração de mapeamentos\nde diferentes espaços e de\nseus lugares de vivências.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\ndinâmicas da sociedade e da\nnatureza, em suas relações,\nna análise de seus lugares de\nvivências.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\nas dinâmicas populacionais,\nregionalização e organização\nem redes, na análise de seus\nlugares de vivências [CD]\n[DHC].",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF08GE10)\nAnalisar a atuação das\norganizações mundiais nos\nprocessos de integração\ncultural e econômica, nos\ncontextos americano e\nafricano, reconhecendo, em\nseus lugares de vivências,\nmarcas desses processos",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\na globalização e a integração\nmundial (econômica, cultural\netc.) na análise de seus\nlugares de vivências.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI01)\nConhecer a história da\nGrécia antiga, com ênfase no\nprocesso de surgimento da\npolis e da Filosofia.","SIM",null,"Mudar o verbo para Analisar ou compreender."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI01)\nCompreender o significado\ndo Renascimento e do\nHumanismo.","SIM",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI01)\nConhecer o processo de\nformação do Estado Nacional\nbrasileiro na condição de\nImpério.","NÃO",null,"Trocar o verbo \"conhecer\" por Problematizar."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI01)\nIdentificar as particularidades\npolítico-sociais da Inglaterra\ne os desdobramentos\nposteriores à Revolução\nGloriosa do século XVII.","NÃO",null,"Deslocar o objetivo parao 7º ano."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI02)\nReconhecer os conceitos\nde democracia e cidadania\nconstruídos na Grécia\nclássica e, em particular, em\nAtenas.","SIM",null,"Mudar o verbo para refletir. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI02)\nEstabelecer a relação entre\na formação dos Estados\nNacionais europeus, o\nmercantilismo e a expansão\nultramarina.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI02)\nCompreender a\nespecificidade do processo\nde formação do Estado\nNacional brasileiro em\nrelação aos outros países\nda América que adotaram o\nregime republicano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI02)\nConhecer a colonização da\nIndia, China e Austrália pelo\nImpério Britânico.","NÃO",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI03)\nIdentificar a importância da\nmitologia grega e de suas\nrepresentações nas artes e\nna literatura, até os dias de\nhoje.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI03)\nAnalisar os diferentes\nimpactos da conquista\neuropeia da América para as\npopulações ameríndias.","NÃO",null,"Desconsidera os índios como sujeitos nesse processo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI03)\nAnalisar as consequências\nsociais e políticas da\npermanência da escravidão\nao longo do Império.","NÃO",null,"Trocar o verbo \"analisar\" por refletir.."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI03)\nRelacionar o “processo de\ncercamento de terras” e a\n“Revolução Industrial”.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI04)\nConhecer o papel do\nTeatro (Tragédia) na\nGrécia enquanto forma de\napropriação do espaço\npúblico .","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI04)\nCompreender o processo\nde organização do domínio\ncolonial nas Américas\nportuguesa e espanhola.","NÃO",null,"Fundir com o objetivo 05"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI04)\nAnalisar a relação do\nImpério com as populações\nindígenas.","NÃO",null,"Refazer objetivo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI04)\nCompreender o significado\nda “Revolução Industrial”\ne seus desdobramentos:\ndesenvolvimento tecnológico,\nconstrução de fábricas,\ncomércio marítimo, criação\nde bancos, ampliação da\neconomia de mercado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI05)\nValorizar as contribuições\ndo pensamento grego para\na Matemática e para o\nconhecimento da natureza.","SIM",null," Retirar objetivo"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI05)\nDestacar a importância\nda ação missionária na\nAmérica Ibérica, percebendo\na violência implícita na\ncatequese.","NÃO",null,"Fundir com o objetivo 04"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI05)\nReconhecer o Período\nRegencial e as motivações\ndas revoltas provinciais que\neclodiram nessa conjuntura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI05)\nCompreender o significado do\nIluminismo e a contribuição\ndos Enciclopedistas para a\ntransformação das ideias\nque justificaram a Revolução\nFrancesa.","NÃO",null,"Contextualizar com a história do Brasil. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI06) Conhecer a conquista da Grécia pela Macedônia e a difusão da cultura helênica pelo mundo Mediterrâneo","NÃO",null,"Conhecer o processo de formação da cultura helenístca ."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI06) Reconhecer confrontos que produziram etnocídios.\n","NÃO",null,"Identificar os confrontos e as populações envolvidas."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI06) Analisar as composições políticas do Segundo Reinado e as estratégias de imposição da ordem no país.","NÃO",null,"..Segundo reinado e relações de poder nopaís."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI06) Analisar a importância da Revolução Francesa e seu confronto com o Regime Absolutista e com a sociedade dominada pela nobreza e pelo clero. ","SIM",null,"Contextualizar com a história do Brasil. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI07) Conhecer o processo de formação do Império Romano.","NÃO",null,"Conhecer o processo expansao territorial e cultural romano"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI07) Compreender as várias estratégias de resistência indígena na América Ibérica às diferentes formas de dominação","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI07) Analisar o desenvolvimento da cafeicultura no Vale do Paraíba e, posteriormente, no Oeste paulista","NÃO",null,"Incluir a Amazônia e outras culturas produtivas. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI07) Analisar as representações simbólicas construídas sobre a Revolução e a República na França a partir da “tomada da Bastilha” e vitória dos revolucionários.","SIM",null,"Fundir com o objetivo 6º"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI08) Compreender aspectos da República romana e o papel do Direito na organização do Estado.","NÃO",null,"papel do direito na organização do Estado romano."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI08) Analisar as relações de trabalho impostas às populações indígenas e a introdução da escravidão de origem africana nas América","NÃO",null,"Reformular \"escravidão de origem africana\"."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI08) Identificar os primeiros ensaios de modernização do país, em meados do século, motivados pela ampliação da economia exportadora de café (construção de estradas de ferro, portos, companhias de navegação), início da política de imigração e comercialização de terras. ","NÃO",null,"Incluir a Amazônia e exportação da borracha (modernização de Belém e Manaus. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI08) Compreender os desdobramentos do processo revolucionário que resultaram na formação do Império comandado por Napoleão Bonaparte. ","SIM",null,"Contextualizar com a história do Brasil. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI09) Reconhecer a importância do latim na formação das línguas vernáculas modernas.","SIM",null,"suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI09) Conhecer as formas de organização social e política do continente africano na época moderna.","NÃO",null,"Homogeneiza o continente africano. Define-o de forma anacrônica."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI09) Analisar as transformações que ocorreram na Europa (luta contra o absolutismo) e nas Américas (independência) a partir das ideias liberais e iluministas no século XIX.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI10) Conhecer a relação entre patrícios e plebeus.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI10) Identificar as condições do comércio de escravos na África e o desenvolvimento do tráfico transatlântico.","NÃO",null,"Substituir \"identificar\" por \"problematizar\" e suprimir \"as condições\"."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI09) Identificar as razões e os efeitos do fim do Tráfico de Escravos em 1850.","NÃO",null,"reelaborar o texto."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI10) Estabelecer comparações entre os processos de Independência da América do Norte, da América Espanhola e da América Portuguesa, identificando os aspectos comuns e as múltiplas diferenças entre eles","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI11) Reconhecer e analisar as principais características da escravidão na Antiguidade.","NÃO",null,"contextualizar a escravidao na antiguidade"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI11) Conhecer as diferentes formas de escravidão nas Américas e as estratégias de luta dos escravos pela liberdade.","NÃO",null,"Substituir \"escravos\" por \"negros\" e incluir \"populações indígenas\"."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI10) Conhecer as relações do Brasil com os demais países da América do Sul. ","NÃO",null," mudar o verbo para: refletir."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI11) Analisar a formação dos Estados Nacionais nas Américas ao longo do século XIX, levando em conta a especificidade do caso brasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI12) Identificar os principais aspectos da expansão territorial de Roma na Península Itálica, em regiões da Europa, da África e do Oriente Médio.","NÃO",null,"contemplado no objetivo 7"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI12) Conhecer as diferentes fases da colonização do Brasil, em especial a da economia do açúcar no Nordeste, da exploração mineradora e a da expansão das fronteiras do território colonial.","NÃO",null,"Acrescentar outros vértices de expansão: do norte para o sul, do oeste para o leste."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI11) Compreender a Guerra do Paraguai e seus desdobramentos nacionais e regionais.","NÃO",null,"Refletir sobre as implicações da guerra."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI12) Analisar os significados dos nacionalismos e da construção de Impérios na Europa do século XIX","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI13) Analisar aspectos que mostram continuidades entre o helenismo e a cultura romana.","NÃO",null,"suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI13) Identificar os grupos que integravam a sociedade colonial em diferentes regiões do território.","NÃO",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI12) Analisar os diversos impactos sociais, econômicos e políticos da Abolição da Escravidão. ","NÃO",null,"acrescentar: e no pós abolição."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI13) Estabelecer a relação entre imperialismo e corrida imperialista dos Estados europeus, que resultou na política neocolonialista na Ásia e África.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI014) Identificar as origens do Cristianismo na região da Palestina e sua propagação por outras regiões do Império Romano.","SIM",null,"Fundir  os objetivos 14, 15 e 16"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI14) Identificar aspectos da produção cultural no Nordeste açucareiro e na região das Minas Gerais.","SIM",null,"Incluir aspectos da produção cultural de outras regiões."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI13) Reconhecer as representações da nação brasileira na literatura e na pintura ao longo do Segundo Reinado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI14) Identificar os aspectos fundamentais da Revolução Russa.","NÃO",null,"Contextualizar a Revolução Russa."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI15) Analisar a importância das revoltas coloniais.","SIM",null,"Suprimir."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI14) Conhecer a crise do regime imperial e o processo de proclamação da República","NÃO",null,"substituir o verbo \"conhecer\" por: problematizar."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI15) Conhecer o período entre guerras e o surgimento do fascismo e do nazismo.","NÃO",null,"Inserir reflexões sobreas duas gramdes guerras "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI16) Conhecer os motivos e os desdobramentos da vinda da corte portuguesa para o Rio de Janeiro em 1808.","NÃO",null,"Contextualizar a transferência da corte portuguesa para o Brasil."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI15) Analisar os sentidos sociais e culturais da revolta de Canudos no sertão da Bahia, na década de 1890.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI16) Conhecer as origens e os propósitos da Organização das Nações Unidas.","NÃO",null,"Entender o contexto"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","EF06HI17) Compreender a desestruturação do Império Romano e a formação do mundo medieval na Europa.","SIM",null,"fundir os objetivos: 17 e 18"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI17) Inferir, a partir de fontes diversas, motivações e desdobramentos de conflitos entre poderes locais e central no Brasil, relacionados aos europeus, indígenas e negros, expressos em movimentos, tais como Confederação dos Tamoios (1556-1567), Levantes dos Tupinambás (1617-1621), Revolta de Beckman (1684), formação do Quilombo dos Palmares (século XVII).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI16) Conhecer a obra Os Sertões, de Euclides da Cunha, em especial a sua “descoberta” das mazelas do “Brasil profundo”.","SIM",null,"Refletir a partir das obras dos leteratos brasileiros sobre as condições sociais do povo brasileiro."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI17) Conhecer a Carta dos Direitos Humanos e sua relação com o processo de afirmação dos direitos das minorias.","NÃO",null,"Analisar o processo de construção da Carta..."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI18) Identificar a divisão do Império Romano entre Império Romano do Ocidente e do Oriente.","SIM",null,"idem objetivo 17"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI17) Identificar os aspectos econômicos, sociais e políticos que caracterizam a Primeira República.","NÃO",null,"Substituir o verbo \"identificar po  Problematizar "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI18) Identificar os principais aspectos sociais, econômicos e políticos dos Estados de Bem-Estar Social.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI19) Identificar aspectos do conceito de feudalismo.","NÃO",null,"definir o conceito de feudalismo"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI18) Analisar o processo de independência do Brasil, levando em conta as revoltas reprimidas e o papel da Inconfidência Mineira, e da “Conjuração Baiana” ou “Revolta dos Alfaiates” (1796-1799)","NÃO",null,"faltou fazer relação com o contexto internacional."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI18) Identificar o sistema políticopartidário da Primeira República e as bases sociais do Partido Republicano nos estados participantes da chamada política do “café com leite”, São Paulo e Minas Gerais","NÃO",null,"Refazer objetivo enfatizando apolítica do café com leite."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI19) Compreender os significados da Guerra Fria e identificar as “zonas de influência” dos Estados Unidos e da União Soviética.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI20) Identificar a fragmentação do poder político e a primazia cultural e política da Igreja Católica.","NÃO",null,"suprimir: fragmentação do poder politico"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI19) Caracterizar os aspectos fundamentais do período republicano entre 1946 e 1964.","NÃO",null,"Retirar do objetivo o termoos aspectos fundamentais."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI21) Classificar a estrutura da sociedade feudal definida a partir de três ordens, dos oratores, bellatores e laboratores, representadas pelas figuras do sacerdote, do cavaleiro e do camponês","SIM",null,"contemplado em objetivo anterior"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI19) Estabelecer relações e conexões entre o processo de independência do Brasil e o da América de colonização espanhola.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI20) Identificar as principais características do golpe de 1964 e dos posteriores governos do regime militar.","NÃO",null,"Problematizar o golpe de 19864."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI22) Identificar o papel do comércio e das cidades na Idade Média. ","NÃO",null,"Trabalhar a formação das cidades e sua relação com o comércio"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI20) Comparar a independência do Brasil e da América de colonização espanhola com a independência dos Estados Unidos.","NÃO",null,"Fundir com objetivo 19."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI21) Analisar o processo de transição democrática e as principais características da Constituição de 1988.","NÃO",null,"Refazer redação enfatizando a relação entre as principais características  entre as contituiçoes do regime militar e a 1988. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI23) Identificar aspectos de manifestações culturais e artísticas do mundo medieval, destacando a construção de catedrais, de castelos e o nascimento das Universidades.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI24) Analisar e problematizar o conceito de Idade Média como periodização da História Universal.","SIM",null,"Deve ser fundido com o objetivo 19"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI25) Estabelecer as relações do mundo medieval com o mundo árabe, com o Império Otomano e com as populações judias.","SIM",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI26) Compreender o papel da Biblioteca de Alexandria, das Cruzadas e da presença de judeus e árabes na Península Ibérica.","NÃO",null,"Suprimir \"o papel da biblioteca de Alexandria\""]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI27) Conhecer marcos fundamentais das Histórias Antiga e Medieval, incluindo contraposições, conexões e trocas que se estabeleceram entre “Ocidente” e “Oriente” ao longo desses séculos (cerca de 3 mil a.C. a fins do século XV)","NÃO",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI21) Conhecer Identificar, em diferentes fontes, marcos fundamentais do advento da Modernidade.","NÃO",null,"Retirar  o verbo conhecer."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI22) Analisar documentos históricos que reflitam os momentos de inflexão na construção do Estado Nacional brasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI21) Conhecer os conceitos fundamentais da ordem liberal e democrática","NÃO",null,"Relacionar o liberalismo com a ideia de Estado Democrático. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI28) Produzir textos que discorram sobre o desenvolvimento dessas civilizações e sociedades.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI22) Relacionar as transformações em curso na Europa moderna e as formas pelas quais se fazem presentes em outras regiões do mundo, em particular, no “Novo Mundo”.","NÃO",null,"Muito amplo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI23) Contrapor excertos de textos que apresentem interpretações divergentes sobre a construção do Estado Nacional brasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI22) Conhecer os diferentes conceitos de capitalismo.","NÃO",null,"Incluir socialismo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI29) Identificar diferentes fontes de conhecimento sobre as cidades medievais.","NÃO",null,"Mudar texto: Utilizar diferentes fontes de conhecimento sobre História Antiga e Medieval\""]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI23) Analisar os modos de exercício de dominação sobre as populações ameríndias, e sobre os múltiplos modos de resistência","NÃO",null,"Fundir  com o objetivo 24."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI24) Conhecer documentos e monumentos fundamentais da história brasileira","SIM",null,"Enfatizar os momumentos e patrimônio de origem afro e indígena."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI23) Identificar a relação entre a “era das revoluções” e a formação do indivíduo moderno.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI30) Compreender a noção de “era cristã”.","SIM",null,"Suprimir."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI24) Utilizar documentos históricos que iluminem a dominação e a resistência das populações ameríndias.","NÃO",null,"Relaboração do texto identificando destacando o protagonismo indígena.  "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI25) Reconhecer os principais personagens da história brasileira.","NÃO",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI24) Identificar diferentes fontes de consulta sobre as grandes guerras mundiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI25) Identificar aspectos da história dos reinos africanos durante o tráfico “negreiro”.","NÃO",null,"Relaboração do texto.  "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI26) Formular questionamentos sobre o legado do latifúndio e da escravidão.","NÃO",null,"Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI25) Comparar os grandes embates ideológicos entre o liberalismo, conservadorismo, comunismo e social democracia.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA",null,"SIM",null,"Mudar texto: \"Problematizar\" no lugar de \"conhecer\". Verificar a coerência desse aspecto com os demais."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI26) Identificar fontes de diferentes naturezas para obter informações sobre a escravidão nas Américas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF27HI06) Relacionar a história brasileira aos processos contemporâneos relacionados à conquista de direitos dos trabalhadores","NÃO",null,"Redundancia (Relacionar/ relacionados) Inclusão dos direitos humanos."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI26) Analisar os efeitos devastadores do imperialismo europeu sobre os países da África e da Ásia.","NÃO",null,"Problematizar o imperialismo observando as implicações de fora para dentro e de dentro para fora."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI27) Pesquisar diferentes fontes sobre a catequese dos índios, analisando diferentes pontos de vista sobre o fato.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI28) Relacionar a história brasileira aos processos contemporâneos de reconhecimento dos direitos das populações indígenas e quilombolas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI27) Utilizar diferentes fontes de consulta sobre os regimes totalitários.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI28) Pesquisar diferentes fontes sobre a escravidão nas Américas, analisando diferentes pontos de vista sobre o fato.","NÃO",null,"Fundir com o 26  "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI29) Relacionar a história brasileira ao processo contemporâneo de a afirmação dos direitos das mulheres.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI28) Conhecer os efeitos da guerra fria sobre os países da América do Sul e sobre o Brasil em particular.","NÃO",null,"Substituir o verbo \"conhecer\" por  Refletir. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI29) Identificar, em obras artísticas e em documentos diversos, as diferentes formas de resistência à escravidão, analisando diferentes narrativas e perspectivas sobre esse processo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI29) Analisar mudanças e permanências produzidas pela globalização na vida brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI30) Analisar mudanças e permanências na forma de preconceitos e estereótipos sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas, problematizando esses estereótipos e preconceitos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA",null,"NÃO",null,"Simplificar objetivo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI31) Conhecer e compreender a importância de outras Ciências, tais como a Arqueologia, a Geografia, a Antropologia e a Linguística no conhecimento do passado das populações indígenas e africanas para a história brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI31) Refletir sobre as comemorações do Centenário da Independência e as representações da identidade nacional.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI01)\nConhecer a história da\nGrécia antiga, com ênfase no\nprocesso de surgimento da\npolis e da Filosofia.",null,"NÃO","Mudar o verbo para Analisar ou compreender."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI01)\nCompreender o significado\ndo Renascimento e do\nHumanismo.",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI01)\nConhecer o processo de\nformação do Estado Nacional\nbrasileiro na condição de\nImpério.",null,"SIM","Trocar o verbo \"conhecer\" por Problematizar."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI01)\nIdentificar as particularidades\npolítico-sociais da Inglaterra\ne os desdobramentos\nposteriores à Revolução\nGloriosa do século XVII.",null,"NÃO","Deslocar o objetivo parao 7º ano."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI02)\nReconhecer os conceitos\nde democracia e cidadania\nconstruídos na Grécia\nclássica e, em particular, em\nAtenas.",null,"NÃO","Mudar o verbo para refletir. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI02)\nEstabelecer a relação entre\na formação dos Estados\nNacionais europeus, o\nmercantilismo e a expansão\nultramarina.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI02)\nCompreender a\nespecificidade do processo\nde formação do Estado\nNacional brasileiro em\nrelação aos outros países\nda América que adotaram o\nregime republicano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI02)\nConhecer a colonização da\nIndia, China e Austrália pelo\nImpério Britânico.",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI03)\nIdentificar a importância da\nmitologia grega e de suas\nrepresentações nas artes e\nna literatura, até os dias de\nhoje.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI03)\nAnalisar os diferentes\nimpactos da conquista\neuropeia da América para as\npopulações ameríndias.",null,"SIM","Desconsidera os índios como sujeitos nesse processo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI03)\nAnalisar as consequências\nsociais e políticas da\npermanência da escravidão\nao longo do Império.",null,"SIM","Trocar o verbo \"analisar\" por refletir.."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI03)\nRelacionar o “processo de\ncercamento de terras” e a\n“Revolução Industrial”.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI04)\nConhecer o papel do\nTeatro (Tragédia) na\nGrécia enquanto forma de\napropriação do espaço\npúblico .",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI04)\nCompreender o processo\nde organização do domínio\ncolonial nas Américas\nportuguesa e espanhola.",null,"SIM","Fundir com o objetivo 05"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI04)\nAnalisar a relação do\nImpério com as populações\nindígenas.",null,"SIM","Refazer objetivo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI04)\nCompreender o significado\nda “Revolução Industrial”\ne seus desdobramentos:\ndesenvolvimento tecnológico,\nconstrução de fábricas,\ncomércio marítimo, criação\nde bancos, ampliação da\neconomia de mercado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI05)\nValorizar as contribuições\ndo pensamento grego para\na Matemática e para o\nconhecimento da natureza.",null,"NÃO"," Retirar objetivo"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI05)\nDestacar a importância\nda ação missionária na\nAmérica Ibérica, percebendo\na violência implícita na\ncatequese.",null,"SIM","Fundir com o objetivo 04"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI05)\nReconhecer o Período\nRegencial e as motivações\ndas revoltas provinciais que\neclodiram nessa conjuntura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI05)\nCompreender o significado do\nIluminismo e a contribuição\ndos Enciclopedistas para a\ntransformação das ideias\nque justificaram a Revolução\nFrancesa.",null,"SIM","Contextualizar com a história do Brasil. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI06) Conhecer a conquista da Grécia pela Macedônia e a difusão da cultura helênica pelo mundo Mediterrâneo",null,"SIM","Conhecer o processo de formação da cultura helenístca ."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI06) Reconhecer confrontos que produziram etnocídios.\n",null,"NÃO","Identificar os confrontos e as populações envolvidas."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI06) Analisar as composições políticas do Segundo Reinado e as estratégias de imposição da ordem no país.",null,"SIM","..Segundo reinado e relações de poder nopaís."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI06) Analisar a importância da Revolução Francesa e seu confronto com o Regime Absolutista e com a sociedade dominada pela nobreza e pelo clero. ",null,"SIM","Contextualizar com a história do Brasil. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI07) Conhecer o processo de formação do Império Romano.",null,"SIM","Conhecer o processo expansao territorial e cultural romano"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI07) Compreender as várias estratégias de resistência indígena na América Ibérica às diferentes formas de dominação",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI07) Analisar o desenvolvimento da cafeicultura no Vale do Paraíba e, posteriormente, no Oeste paulista",null,"SIM","Incluir a Amazônia e outras culturas produtivas. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI07) Analisar as representações simbólicas construídas sobre a Revolução e a República na França a partir da “tomada da Bastilha” e vitória dos revolucionários.",null,"SIM","Fundir com o objetivo 6º"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI08) Compreender aspectos da República romana e o papel do Direito na organização do Estado.",null,"SIM","papel do direito na organização do Estado romano."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI08) Analisar as relações de trabalho impostas às populações indígenas e a introdução da escravidão de origem africana nas América",null,"SIM","Reformular \"escravidão de origem africana\"."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI08) Identificar os primeiros ensaios de modernização do país, em meados do século, motivados pela ampliação da economia exportadora de café (construção de estradas de ferro, portos, companhias de navegação), início da política de imigração e comercialização de terras. ",null,"SIM","Incluir a Amazônia e exportação da borracha (modernização de Belém e Manaus. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI08) Compreender os desdobramentos do processo revolucionário que resultaram na formação do Império comandado por Napoleão Bonaparte. ",null,"SIM","Contextualizar com a história do Brasil. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI09) Reconhecer a importância do latim na formação das línguas vernáculas modernas.",null,"NÃO","suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI09) Conhecer as formas de organização social e política do continente africano na época moderna.",null,"NÃO","Homogeneiza o continente africano. Define-o de forma anacrônica."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI09) Analisar as transformações que ocorreram na Europa (luta contra o absolutismo) e nas Américas (independência) a partir das ideias liberais e iluministas no século XIX.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI10) Conhecer a relação entre patrícios e plebeus.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI10) Identificar as condições do comércio de escravos na África e o desenvolvimento do tráfico transatlântico.",null,"SIM","Substituir \"identificar\" por \"problematizar\" e suprimir \"as condições\"."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI09) Identificar as razões e os efeitos do fim do Tráfico de Escravos em 1850.",null,"SIM","reelaborar o texto."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI10) Estabelecer comparações entre os processos de Independência da América do Norte, da América Espanhola e da América Portuguesa, identificando os aspectos comuns e as múltiplas diferenças entre eles",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI11) Reconhecer e analisar as principais características da escravidão na Antiguidade.",null,"SIM","contextualizar a escravidao na antiguidade"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI11) Conhecer as diferentes formas de escravidão nas Américas e as estratégias de luta dos escravos pela liberdade.",null,"SIM","Substituir \"escravos\" por \"negros\" e incluir \"populações indígenas\"."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI10) Conhecer as relações do Brasil com os demais países da América do Sul. ",null,"SIM"," mudar o verbo para: refletir."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI11) Analisar a formação dos Estados Nacionais nas Américas ao longo do século XIX, levando em conta a especificidade do caso brasileiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI12) Identificar os principais aspectos da expansão territorial de Roma na Península Itálica, em regiões da Europa, da África e do Oriente Médio.",null,"NÃO","contemplado no objetivo 7"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI12) Conhecer as diferentes fases da colonização do Brasil, em especial a da economia do açúcar no Nordeste, da exploração mineradora e a da expansão das fronteiras do território colonial.",null,"SIM","Acrescentar outros vértices de expansão: do norte para o sul, do oeste para o leste."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI11) Compreender a Guerra do Paraguai e seus desdobramentos nacionais e regionais.",null,"SIM","Refletir sobre as implicações da guerra."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI12) Analisar os significados dos nacionalismos e da construção de Impérios na Europa do século XIX",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI13) Analisar aspectos que mostram continuidades entre o helenismo e a cultura romana.",null,"NÃO","suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI13) Identificar os grupos que integravam a sociedade colonial em diferentes regiões do território.",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI12) Analisar os diversos impactos sociais, econômicos e políticos da Abolição da Escravidão. ",null,"SIM","acrescentar: e no pós abolição."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI13) Estabelecer a relação entre imperialismo e corrida imperialista dos Estados europeus, que resultou na política neocolonialista na Ásia e África.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI014) Identificar as origens do Cristianismo na região da Palestina e sua propagação por outras regiões do Império Romano.",null,"NÃO","Fundir  os objetivos 14, 15 e 16"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI14) Identificar aspectos da produção cultural no Nordeste açucareiro e na região das Minas Gerais.",null,"NÃO","Incluir aspectos da produção cultural de outras regiões."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI13) Reconhecer as representações da nação brasileira na literatura e na pintura ao longo do Segundo Reinado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI14) Identificar os aspectos fundamentais da Revolução Russa.",null,"SIM","Contextualizar a Revolução Russa."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI15) Identificar relações entre o Cristianismo, o povo hebreu e o Judaísmo.",null,"NÃO","idem objetivo 14"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI15) Analisar a importância das revoltas coloniais.",null,"NÃO","Suprimir."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI14) Conhecer a crise do regime imperial e o processo de proclamação da República",null,"SIM","substituir o verbo \"conhecer\" por: problematizar."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI15) Conhecer o período entre guerras e o surgimento do fascismo e do nazismo.",null,"SIM","Inserir reflexões sobreas duas gramdes guerras "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI16) Reconhecer as origens do Islamismo na Península Arábica no século VIII.",null,"NÃO","idem objetivo 14"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI16) Conhecer os motivos e os desdobramentos da vinda da corte portuguesa para o Rio de Janeiro em 1808.",null,"SIM","Contextualizar a transferência da corte portuguesa para o Brasil."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI15) Analisar os sentidos sociais e culturais da revolta de Canudos no sertão da Bahia, na década de 1890.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI16) Conhecer as origens e os propósitos da Organização das Nações Unidas.",null,"SIM","Entender o contexto"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","EF06HI17) Compreender a desestruturação do Império Romano e a formação do mundo medieval na Europa.",null,"NÃO","fundir os objetivos: 17 e 18"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI17) Inferir, a partir de fontes diversas, motivações e desdobramentos de conflitos entre poderes locais e central no Brasil, relacionados aos europeus, indígenas e negros, expressos em movimentos, tais como Confederação dos Tamoios (1556-1567), Levantes dos Tupinambás (1617-1621), Revolta de Beckman (1684), formação do Quilombo dos Palmares (século XVII).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI16) Conhecer a obra Os Sertões, de Euclides da Cunha, em especial a sua “descoberta” das mazelas do “Brasil profundo”.",null,"NÃO","Refletir a partir das obras dos leteratos brasileiros sobre as condições sociais do povo brasileiro."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI17) Conhecer a Carta dos Direitos Humanos e sua relação com o processo de afirmação dos direitos das minorias.",null,"SIM","Analisar o processo de construção da Carta..."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI18) Identificar a divisão do Império Romano entre Império Romano do Ocidente e do Oriente.",null,"NÃO","idem objetivo 17"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI17) Identificar os aspectos econômicos, sociais e políticos que caracterizam a Primeira República.",null,"SIM","Substituir o verbo \"identificar po  Problematizar "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI18) Identificar os principais aspectos sociais, econômicos e políticos dos Estados de Bem-Estar Social.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI19) Identificar aspectos do conceito de feudalismo.",null,"SIM","definir o conceito de feudalismo"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI18) Analisar o processo de independência do Brasil, levando em conta as revoltas reprimidas e o papel da Inconfidência Mineira, e da “Conjuração Baiana” ou “Revolta dos Alfaiates” (1796-1799)",null,"SIM","faltou fazer relação com o contexto internacional."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI18) Identificar o sistema políticopartidário da Primeira República e as bases sociais do Partido Republicano nos estados participantes da chamada política do “café com leite”, São Paulo e Minas Gerais",null,"SIM","Refazer objetivo enfatizando apolítica do café com leite."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI19) Compreender os significados da Guerra Fria e identificar as “zonas de influência” dos Estados Unidos e da União Soviética.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI20) Identificar a fragmentação do poder político e a primazia cultural e política da Igreja Católica.",null,"SIM","suprimir: fragmentação do poder politico"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI19) Caracterizar os aspectos fundamentais do período republicano entre 1946 e 1964.",null,"SIM","Retirar do objetivo o termoos aspectos fundamentais."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI21) Classificar a estrutura da sociedade feudal definida a partir de três ordens, dos oratores, bellatores e laboratores, representadas pelas figuras do sacerdote, do cavaleiro e do camponês",null,"NÃO","contemplado em objetivo anterior"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI19) Estabelecer relações e conexões entre o processo de independência do Brasil e o da América de colonização espanhola.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI22) Identificar o papel do comércio e das cidades na Idade Média. ",null,"SIM","Trabalhar a formação das cidades e sua relação com o comércio"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI20) Comparar a independência do Brasil e da América de colonização espanhola com a independência dos Estados Unidos.",null,"SIM","Fundir com objetivo 19."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI21) Analisar o processo de transição democrática e as principais características da Constituição de 1988.",null,"SIM","Refazer redação enfatizando a relação entre as principais características  entre as contituiçoes do regime militar e a 1988. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI23) Identificar aspectos de manifestações culturais e artísticas do mundo medieval, destacando a construção de catedrais, de castelos e o nascimento das Universidades.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI24) Analisar e problematizar o conceito de Idade Média como periodização da História Universal.",null,"SIM","Deve ser fundido com o objetivo 19"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI25) Estabelecer as relações do mundo medieval com o mundo árabe, com o Império Otomano e com as populações judias.",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI26) Compreender o papel da Biblioteca de Alexandria, das Cruzadas e da presença de judeus e árabes na Península Ibérica.",null,"SIM","Suprimir \"o papel da biblioteca de Alexandria\""]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI27) Conhecer marcos fundamentais das Histórias Antiga e Medieval, incluindo contraposições, conexões e trocas que se estabeleceram entre “Ocidente” e “Oriente” ao longo desses séculos (cerca de 3 mil a.C. a fins do século XV)",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI21) Conhecer Identificar, em diferentes fontes, marcos fundamentais do advento da Modernidade.",null,"SIM","Retirar  o verbo conhecer."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI22) Analisar documentos históricos que reflitam os momentos de inflexão na construção do Estado Nacional brasileiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI21) Conhecer os conceitos fundamentais da ordem liberal e democrática",null,"SIM","Relacionar o liberalismo com a ideia de Estado Democrático. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI28) Produzir textos que discorram sobre o desenvolvimento dessas civilizações e sociedades.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI22) Relacionar as transformações em curso na Europa moderna e as formas pelas quais se fazem presentes em outras regiões do mundo, em particular, no “Novo Mundo”.",null,"SIM","Muito amplo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI23) Contrapor excertos de textos que apresentem interpretações divergentes sobre a construção do Estado Nacional brasileiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI22) Conhecer os diferentes conceitos de capitalismo.",null,"SIM","Incluir socialismo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI29) Identificar diferentes fontes de conhecimento sobre as cidades medievais.",null,"SIM","Mudar texto: Utilizar diferentes fontes de conhecimento sobre História Antiga e Medieval\""]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI23) Analisar os modos de exercício de dominação sobre as populações ameríndias, e sobre os múltiplos modos de resistência",null,"SIM","Fundir  com o objetivo 24."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI23) Identificar a relação entre a “era das revoluções” e a formação do indivíduo moderno.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI30) Compreender a noção de “era cristã”.",null,"NÃO","Suprimir."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI24) Utilizar documentos históricos que iluminem a dominação e a resistência das populações ameríndias.",null,"SIM","Relaboração do texto identificando destacando o protagonismo indígena.  "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI25) Reconhecer os principais personagens da história brasileira.",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI24) Identificar diferentes fontes de consulta sobre as grandes guerras mundiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI25) Identificar aspectos da história dos reinos africanos durante o tráfico “negreiro”.",null,"SIM","Relaboração do texto.  "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI26) Formular questionamentos sobre o legado do latifúndio e da escravidão.",null,"NÃO","Suprimir"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI25) Comparar os grandes embates ideológicos entre o liberalismo, conservadorismo, comunismo e social democracia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA",null,null,"SIM","Mudar texto: \"Problematizar\" no lugar de \"conhecer\". Verificar a coerência desse aspecto com os demais."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI26) Identificar fontes de diferentes naturezas para obter informações sobre a escravidão nas Américas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF27HI06) Relacionar a história brasileira aos processos contemporâneos relacionados à conquista de direitos dos trabalhadores",null,"SIM","Redundancia (Relacionar/ relacionados) Inclusão dos direitos humanos."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI26) Analisar os efeitos devastadores do imperialismo europeu sobre os países da África e da Ásia.",null,"SIM","Problematizar o imperialismo observando as implicações de fora para dentro e de dentro para fora."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI27) Pesquisar diferentes fontes sobre a catequese dos índios, analisando diferentes pontos de vista sobre o fato.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI28) Relacionar a história brasileira aos processos contemporâneos de reconhecimento dos direitos das populações indígenas e quilombolas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI27) Utilizar diferentes fontes de consulta sobre os regimes totalitários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI28) Pesquisar diferentes fontes sobre a escravidão nas Américas, analisando diferentes pontos de vista sobre o fato.",null,"SIM","Fundir com o 26  "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI29) Relacionar a história brasileira ao processo contemporâneo de a afirmação dos direitos das mulheres.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI28) Conhecer os efeitos da guerra fria sobre os países da América do Sul e sobre o Brasil em particular.",null,"SIM","Substituir o verbo \"conhecer\" por  Refletir. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI29) Identificar, em obras artísticas e em documentos diversos, as diferentes formas de resistência à escravidão, analisando diferentes narrativas e perspectivas sobre esse processo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF09HI29) Analisar mudanças e permanências produzidas pela globalização na vida brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI30) Analisar mudanças e permanências na forma de preconceitos e estereótipos sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas, problematizando esses estereótipos e preconceitos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA",null,null,"SIM","Simplificar objetivo."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF07HI31) Conhecer e compreender a importância de outras Ciências, tais como a Arqueologia, a Geografia, a Antropologia e a Linguística no conhecimento do passado das populações indígenas e africanas para a história brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF08HI31) Refletir sobre as comemorações do Centenário da Independência e as representações da identidade nacional.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário variado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social\ndas quais os estudantes\nparticipam.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social,\ninclusive daquelas das\nquais os estudantes não\nparticipam diretamente, mas\nque tratam de temas que\nafetam a vida coletiva.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP02)\nAvaliar a adequação de\ntextos que circulam em\ndiferentes esferas da vida\nsocial às suas funções\ncomunicativas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP03)\nProcessar informações de\ntextos instrucionais para\nrealizar ações por eles\norientadas.","NÃO",null,"Desmembrar em dois objetivos."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP03)\nAnalisar aspectos\nlinguísticos e textuais de\nnovas formas de escrita\nda internet, em registro\ninformal, que vêm se\ndenominando “internetês”.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP03)\nAnalisar e comparar\nargumentos e opiniões\nem comentários de posts\npublicados em redes sociais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP02)\nAnalisar, em textos do\ncotidiano, em registro formal,\ncomo cartas e alguns tipos\nde e-mails, a adequação\ndas escolhas linguísticodiscursivas\n(lexicais, formas\nde tratamento, concordância,\nregência) adequadas à\ninterlocução.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP04)\nReconhecer, em\ntextos instrucionais,\na hierarquização de\ninformações que comandam\nações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP05)\nLer narrativas da literatura juvenil, em gêneros diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP04)\nLer narrativas da literatura\njuvenil, em gêneros diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP04)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e\nmundial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP03)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e mundial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP06)\nLocalizar, numa narrativa, os trechos que apresentam a\norientação, a complicação, o clímax e desfecho.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP05)\nAnalisar as escolhas lexicais\nenvolvidas na construção\nde cenas e personagens de\numa narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP05)\nAnalisar o tipo de narrador\n(em primeira pessoa –\npersonagem, protagonista,\ntestemunha ou terceira\npessoa – onisciente,\nobservador) em narrativas\nliterárias e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP04)\nAvaliar o ponto de vista a\npartir do qual uma história\né narrada e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP07)\nComparar, numa narrativa,\no uso dos tempos verbais: o pretérito perfeito; o pretérito\nimperfeito; o pretérito maisque- perfeito e suas funções.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP05)\nCompreender, na leitura de\nnarrativas literárias, figuras\nde linguagem (metáfora,\nmetonímia, paradoxo,\nhipérbole, ironia etc.).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP08)\nReconhecer, numa narrativa, os diferentes\nempregos das palavras e expressões – denotativas e\nconotativas – no processo de\ncaracterização de cenas de personagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP09)\nReconhecer, numa narrativa\nliterária, relações de anterioridade e posteridade\ne na construção da passagem do tempo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP10)\nLer poemas de formas\ncomposicionais variadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP06)\nLer poemas de gêneros variados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP06)\nLer poemas da literatura\nbrasileira e mundial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP06)\nLer poemas da literatura\nbrasileira e mundial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP11)\nAnalisar efeitos de sentido\nproduzidos por recursos\nsemânticos.","SIM",null,"Reconhecer efeitos de sentido produzidos por recursos semânticos."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP06)\nAnalisar efeitos produzidos\npor recursos expressivos\ncomo rimas, aliterações,\nassonâncias na leitura de\npoemas.","SIM",null,"Identificar  efeitos ..."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP07)\nComparar variados gêneros\nde poemas (cordel, poesia\nconcreta, lira, soneto, dentre\noutros).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP07)\nComparar diferentes gêneros\nde poemas, identificando\nelementos socioculturais\nenvolvidos na sua produção.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP12)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para comparação e\nmetáfora.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP07)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para personificação\ne a metonímia.","SIM",null,"Excluir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP08)\nAnalisar imagens poéticas\nconstruídas pelo uso de\ncomparações, metáforas e\nmetonímias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP08)\nAnalisar os efeitos de\nsentido decorrentes da\narticulação entre forma –\ndimensão sonora e imagética\n– e conteúdo – dimensão\nsemântica – em poemas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP09)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para a hipérbole e a\nironia.","SIM",null,"Inserir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP09)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para a ironia, a\nantítese, o paradoxo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP13)\nAnalisar diálogos que os\ntextos literários narrativos\ne poéticos estabelecem\ncom outros textos, no nível\ntemático.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP08)\nAnalisar elementos –\nreferências, alusões,\nretomadas – que estabelecem\nintertextualidade em textos\nliterários, narrativos e\npoéticos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP10)\nAnalisar, em textos\nliterários narrativos e\npoéticos, a ocorrência da\nintertextualidade em aspectos\nda estrutura composicional e\ndo estilo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP10)\nReconhecer e analisar, em\ntextos literários narrativos\ne poéticos, a presença\nde diferentes tipos de\nintertextualidade, tais como:\nparódias, paráfrases e\npastiche.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP14)\nCompreender como as\nnotícias se estruturam (título,\nsubtítulo, lide, corpo da\nnotícia).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP09)\nAnalisar criticamente\ninformações que constituem\no lide (o quê, quem, onde,\nquando, como, por quê) em\nnotícias que circulam em\ndiferentes mídias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP11)\nAvaliar, em depoimentos,\nentrevistas, editoriais, artigos\nde opinião, posicionamentos\nque constroem a\nargumentação.","SIM",null,"Avaliar e analisar depoimentos ..."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP15)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos de\ntítulos e subtítulos e sua\neficácia na construção do\nsentido global do texto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP10)\nIdentificar, em notícias,\nrecursos linguísticodiscursivos\nresponsáveis\npela ordenação dos eventos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP12)\nReconhecer diferentes\ntipos de argumentos\n– de autoridade, por\ncomprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – em gêneros\nargumentativos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP16)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos que\ncaracterizam prescrição (uso\ndo imperativo, por exemplo),\nna leitura de gêneros que\nregulam direitos e deveres,\ncomo o regimento da\nescola.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP17)\nAnalisar o funcionamento\ne a pertinência de gêneros\nque regulam direitos e\ndeveres.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM",null,"Incluir a Lei Orgânica do Município."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP18)\nSelecionar, em textos\ndidático-expositivos,\ninformações relevantes\npara atender a finalidades\nespecíficas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP12)\nCompreender recursos\nlinguístico-discursivos\npróprios das sequências\ndescritivas e expositivas,\nem gêneros didáticoexpositivos,\ncomo verbetes\nde dicionários, textos\nde divulgação científica,\ninfográfico etc.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP13)\nReconhecer a função\nda hierarquização de\ntópicos em textos didáticoexpositivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP14)\nComparar e avaliar\ninformações apresentadas\nem diferentes textos\ndidático-expositivos que\narticulam diferentes\nmodalidades de linguagem\n– imagens, sons, texto verbal\n– e circulam em diferentes\nsuportes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP19)\nIdentificar, em textos\ndidático-expositivos, tema e\nideias principais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP14)\nRelacionar os tópicos de\ntextos didático-expositivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP20)\nResumir textos didáticoexpositivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP21)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP13)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP22)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial: nome\ne pronomes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP14)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial:\nanáfora e catáfora.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP16)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão sequencial: as\nconjunções e seu valor\nsemântico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP16)\nReconhecer/utilizar recursos\nde coesão sequencial:\no pronome relativo, seu\nfuncionamento e papel na\nreferenciação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP23)\nEmpregar as regras de\nconcordância nominal\n– relações entre os\nsubstantivos e seus\ndeterminantes, refletindo\nsobre a sintaxe da língua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP15)\nEmpregar as regras de\nconcordância verbal.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP17)\nEmpregar a regência\nverbal, considerando a\nrelação entre o verbo e seus\ncomplementos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP24)\nEmpregar vírgula para\nseparar orações dentro do\nperíodo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP16)\nEmpregar a vírgula em\nintercalações de expressões\ne orações no interior do\nperíodo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP18)\nEmpregar a vírgula para\nindicar inversão sintática e\nsupressão de palavra ou\nexpressão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP17)\nEmpregar a vírgula e o ponto\ne vírgula em enumerações\ne na estrutura do período\ncomposto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP25)\nEmpregar as regras de\nacentuação de palavras\noxítonas, paroxítonas e\nproparoxítonas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP19)\nEmpregar o acento grave\nrefletindo sobre os usos de\nartigos e preposições.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP27)\nEmpregar recursos\nsemânticos da sinonímia,\nantonímia e homonímia em\ntextos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP17)\nEmpregar a ambiguidade\ncomo recurso semântico\nna produção de efeito de\nsentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP20)\nEmpregar diferentes recursos\nde polissemia para produzir\nefeitos de sentido em textos\ndiversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP28)\nEscrever textos que circulam\nna internet em situações\nmenos formais, da vida\ncotidiana (postagens na\ninternet, e-mails etc.).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP18)\nComparar os diferentes modos\nde comunicação e formas\nde interlocução em textos\nproduzidos para/na internet.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP21)\nEscrever cartas, e-mails, posts\npara redes sociais ou blogs,\nem situações/interlocuções\nmais formais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP18)\nEscrever carta de solicitação\npara ser enviada por e-mail.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP29)\nRefletir sobre a variação\nlinguística nos textos\nproduzidos na/para a internet.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP19)\nUtilizar o “internetês” e refletir\nsobre as regras desse tipo de\nlinguagem da internet.","NÃO",null,"Analisar o \"internetês\" e discutir sobre as regras desse tipo de linguagem."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP22)\nRefletir sobre o\nendereçamento dos textos e\nsobre as escolhas linguísticas\nadequadas à interlocução\nproposta.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP19)\nAvaliar os recursos\nlinguístico-discursivos como\nformas de tratamento;\nuso de articuladores\n(conjunções/conectores)\nno desenvolvimento de\njustificativa da solicitação; uso\nde expressões para encerrar\na carta, adequadas às\nexigências formais do gênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP30)\nEscrever textos\nautobiográficos a partir de\num recorte temático (por\nexemplo: bichos, brincadeiras,\namizades, família etc.)","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP20)\nProduzir pequenos contos\nde suspense, de mistério, de\nterror, de humor.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP23)\nAdaptar textos literários\npara encenação teatral,\nempregando, com adequação,\nrubricas, narração e falas de\npersonagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP20)\nProduzir contos ou crônicas\nsobre temáticas de interesse\ndos jovens como o amor, a\namizade, as relações sociais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP31)\nUtilizar modos verbais\n(pretérito perfeito, imperfeito,\nmais-que-perfeito) adequados\nà narração de fatos passados\nem relatos autobiográficos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP21)\nEmpregar conhecimentos\nsobre diferentes modos de se\niniciar uma história.\nIntroduzir vozes de\npersonagens, fazendo uso\nde discurso direto, indireto ou\nindireto livre.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP24)\nEmpregar com adequação\nvariedades linguísticas\n(dialetos, regionalismos,\ngírias, registro formal/informal)\nnas falas de personagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP21)\nUtilizar conhecimentos sobre\nfoco narrativo – em primeira\npessoa, terceira pessoa –,\nsobre tipos de narrador, sobre\na construção de personagens\nna escrita de narrativas de\nficção.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP22)\nEstruturar o texto de modo\na contemplar as suas partes\ncomo a complicação, o clímax,\ne o desfecho.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP32)\nProduzir textos literários que\narticulem linguagem verbal e\nnão verbal na construção da\nnarrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP23)\nExplorar cadência, ritmos e\nrimas, na criação de poemas\nda literatura popular e/ou\njuvenil como o cordel e o rap.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP26)\nUsar figuras de linguagem\ncomo comparações,\nmetáforas e metonímias na\ncriação de poemas que tratem\nde temáticas de interesse dos\njovens, como amor, amizade,\naventuras, desafios, mundo\nvirtual, conflitos geracionais\netc.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP22)\nPraticar a intertextualidade\n(paráfrase, paródia), tendo\ncomo referência poemas da\nliteratura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP34)\nProduzir textos de diferentes\ngêneros – charges, tirinhas,\nque conjuguem linguagem\nverbal e não verbal sobre\nfatos e eventos noticiados em\ndiferentes mídias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP24)\nProduzir textos com linguagem\nadequada e estrutura\npertinente ao gênero, que\napresentem encaminhamentos\npara resolução de problemas\nque afetam a vida comum.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP27)\nUtilizar argumentos e contraargumentos\nque apontem\ncom clareza a direção\nargumentativa que se quer\ndefender em artigo de\nopinião.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP23)\nProduzir artigo de opinião\nutilizando tipos de argumento\ne conectores adequados à\nsituação de comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP25)\nJustificar posicionamentos\nutilizando vocabulário\npertinente e estruturas\nsintáticas adequadas à\nsituação de comunicação\nna produção de gêneros\nreivindicatórios, por exemplo,\ncarta do leitor.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP28)\nEmpregar elementos de\ncoesão que marquem\nrelações de oposição,\ncontraste, exemplificação,\nênfase, coerentes com o\nposicionamento sobre o tema.","NÃO",null,"Suprimir as palavras \"contraste\" e \"ênfase\""]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP24)\nUtilizar diferentes tipos de\nargumentos – de autoridade,\npor comprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – na construção\nde gêneros argumentativos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP35)\nProduzir notícias sobre tema\nrelevante utilizando de forma\nadequada os elementos do\ngênero (título, subtítulo, lide,\ncorpo da notícia) .","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP26)\nRelacionar imagem e texto\nverbal na produção de\nanúncio publicitário.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP29)\nConjugar elementos verbais\ne visuais, exercitando a\ncapacidade de concisão\nda linguagem, na produção\nde texto publicitário, por\nexemplo, uma campanha\neducativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP27) Utilizar\nadequadamente estratégias\ndiscursivas de convencimento\nna produção de textos\npublicitários.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP36)\nElaborar roteiros ou\nprotocolos de questões\npara entrevistas e enquetes\nsobre temas em estudo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP28)\nOrganizar\nesquematicamente\ninformações oriundas de\npesquisas sobre tema em\nestudo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP30)\nElaborar infográfico para a\nvisualização/exposição de\ntemas de estudo, por meio\nde elementos verbais e\nvisuais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP25)\nElaborar apresentação de\ntrabalho, usando recursos\naudiovisuais para exposição\nque integrem tópicos,\npequenos textos, imagens\ne/ou vídeos sobre tema de\nestudo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP37)\nTranscrever respostas de\nentrevistas, retextualizando\no texto oral para a escrita.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP29)\nElaborar quadros, tabelas\nou gráficos para a\ncompreensão de temas\nem estudo a serem\napresentados, com ou\nsem apoio de ferramentas\ndigitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP38)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias menos\nextensas como contos,\ncrônicas, lendas, fábulas,\nmitos, em rodas ou círculos\nde leitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP30)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias mais\nextensas como novelas\ne romances da literatura\njuvenil, reconstituindo\ncoerentemente a sequência\nnarrativa, a ambientação,\nas características físicas\ne psicológicas dos\npersonagens etc.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP31)\nDramatizar ou encenar\npeças teatrais utilizando\nentonações adequadas\nà caracterização dos\npersonagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP26)Comparar\naspectos relativos ao\nenredo, à construção dos\npersonagens, ao tempo\ne ao espaço a partir da\nleitura de obras literárias\ne cinematográficas, em\nsituação de círculos ou rodas\nde leitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP39)\nReconhecer pela escuta\natenta os diferentes\nmomentos do enredo de\nnarrativa recontada em\nrodas ou círculos de leitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP40)\nIdentificar as informações\nprincipais numa notícia\nouvida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP31)\nExaminar a seleção\nvocabular e as diferentes\nformas de expor argumentos\nna escuta de respostas a\nperguntas em entrevistas ou\nenquetes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP32)\nIdentificar e analisar os\nposicionamentos defendidos\ne refutados na escuta de\ngêneros como entrevista,\ndebate, televisivo, debate\nem redes sociais, dentre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP27)\nAvaliar os tipos de\nargumento (como a\nexplicação, exemplificação,\nvoz de autoridade,\ncomprovação científica) na\nescuta de gêneros como\ndebate político, comentário,\nentrevista, dentre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP41)\nResponder oralmente, ou\nsinalizar, a perguntas, fóruns\nou enquetes, justificando\nposicionamentos e\nadequando o vocabulário às\ncondições de comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP32)\nConstruir argumentos\ncoerentes, planejando\ne monitorando a fala/\nsinalização, adequando-a à\nparticipação em interações\nque envolvam a resolução\nde situações-problema.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP33)\nConstruir argumentos\ne contra-argumentos\ncoerentes, respeitando\nos turnos de fala, na\nparticipação em debates\nsobre temas controversos e/\nou polêmicos do repertório\ndos alunos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP28)\nUsar diferentes tipos\nde argumento (como\nexplicação, exemplificação,\nrelação de causa e efeito)\ne conectores próprios\nda oralidade formal, em\ndebates regrados sobre\ntemas controversos e/ou\npolêmicos do repertório dos\nalunos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP42)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos\napoiando-se em roteiros ou\nprotocolos de questões.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP33)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos com\napoio de quadros, tabelas\nou gráficos, com ou sem o\nuso de recursos das novas\ntecnologias da informação e\ncomunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP34)\nPlanejar e apresentar\nexposições orais sobre\ntemáticas diversas,\npropondo encaminhamento\npara questões de diferentes\nnaturezas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP29)\nPlanejar e apresentar\nseminários sobre temáticas\ndiversas, propondo\nencaminhamento para\nquestões de diferentes\nnaturezas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP43)\nCompreender a condição social e histórica da língua como polissistema dinâmico e variável.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP44)\nRefletir sobre a variação de registro e sobre a variação regional e social da língua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP45)\nFazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da língua padrão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP34)\nCompreender a estrutura básica\nda sentença simples (ou período\nsimples): a noção de sujeito e\npredicado, que contribui para\na compreensão crítica dos\nusos e normas da sintaxe de\nconcordância verbal.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP35)\nCompreender o sintagma\nverbal: a relação entre o verbo\ne seus complementos, que\ncontribui para a compreensão\ncrítica dos usos e normas da\nsintaxe de regência.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP30)\nCompreender a estrutura\nda sentença complexa:\ncompreensão do modo como\nse constituem as sentenças\ncomplexas: estruturas sindéticas\ne assindéticas; o papel da\nvírgula, dos conectores, dos\npronomes relativos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP35)\nReconhecer a função de\npalavras e suas flexões\n(pronomes, artigos, numerais,\npreposições, advérbios).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP36)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos regulares).","SIM",null,"Inserir o verbo \"utilizar\""]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP31)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos irregulares mais usados).","SIM",null,"Inserir o verbo \"utilizar\""]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP48)\nReconhecer e analisar relações\nde sinonímia, antonímia,\nhomonímia em textos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP36)\nReconhecer e analisar a\nambiguidade como recurso\nsemântico na produção de\nefeito de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP37)\nReconhecer e analisar a\npolissemia e seus efeitos de\nsentido em textos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP37)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação: prefixos e sufixos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP38)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\ncomposição: aglutinação e\njustaposição.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP32)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação imprópria. E sobre\nestrangeirismos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP49)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na comparação e a metáfora.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP38)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para,\npersonificação e a metonímia.","SIM",null,"Excluir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP39)\nCompreender figuras de\nlinguagem com destaque para\na hipérbole e a ironia.","SIM",null,"Inserir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP33)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na ironia, a antítese, paradoxo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário variado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social\ndas quais os estudantes\nparticipam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social,\ninclusive daquelas das\nquais os estudantes não\nparticipam diretamente, mas\nque tratam de temas que\nafetam a vida coletiva.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP02)\nAvaliar a adequação de\ntextos que circulam em\ndiferentes esferas da vida\nsocial às suas funções\ncomunicativas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP03)\nProcessar informações de\ntextos instrucionais para\nrealizar ações por eles\norientadas.",null,"SIM","Desmembrar em dois objetivos."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP03)\nAnalisar aspectos\nlinguísticos e textuais de\nnovas formas de escrita\nda internet, em registro\ninformal, que vêm se\ndenominando “internetês”.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP03)\nAnalisar e comparar\nargumentos e opiniões\nem comentários de posts\npublicados em redes sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP02)\nAnalisar, em textos do\ncotidiano, em registro formal,\ncomo cartas e alguns tipos\nde e-mails, a adequação\ndas escolhas linguísticodiscursivas\n(lexicais, formas\nde tratamento, concordância,\nregência) adequadas à\ninterlocução.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP04)\nReconhecer, em\ntextos instrucionais,\na hierarquização de\ninformações que comandam\nações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP05)\nLer narrativas da literatura juvenil, em gêneros diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP04)\nLer narrativas da literatura\njuvenil, em gêneros diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP04)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e\nmundial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP03)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e mundial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP06)\nLocalizar, numa narrativa, os trechos que apresentam a\norientação, a complicação, o clímax e desfecho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP05)\nAnalisar as escolhas lexicais\nenvolvidas na construção\nde cenas e personagens de\numa narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP05)\nAnalisar o tipo de narrador\n(em primeira pessoa –\npersonagem, protagonista,\ntestemunha ou terceira\npessoa – onisciente,\nobservador) em narrativas\nliterárias e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP04)\nAvaliar o ponto de vista a\npartir do qual uma história\né narrada e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP07)\nComparar, numa narrativa,\no uso dos tempos verbais: o pretérito perfeito; o pretérito\nimperfeito; o pretérito maisque- perfeito e suas funções.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP05)\nCompreender, na leitura de\nnarrativas literárias, figuras\nde linguagem (metáfora,\nmetonímia, paradoxo,\nhipérbole, ironia etc.).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP08)\nReconhecer, numa narrativa, os diferentes\nempregos das palavras e expressões – denotativas e\nconotativas – no processo de\ncaracterização de cenas de personagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP09)\nReconhecer, numa narrativa\nliterária, relações de anterioridade e posteridade\ne na construção da passagem do tempo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP10)\nLer poemas de formas\ncomposicionais variadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP06)\nLer poemas de gêneros variados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP06)\nLer poemas da literatura\nbrasileira e mundial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP06)\nLer poemas da literatura\nbrasileira e mundial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP11)\nAnalisar efeitos de sentido\nproduzidos por recursos\nsemânticos.",null,"NÃO","Reconhecer efeitos de sentido produzidos por recursos semânticos."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP06)\nAnalisar efeitos produzidos\npor recursos expressivos\ncomo rimas, aliterações,\nassonâncias na leitura de\npoemas.",null,"NÃO","Identificar  efeitos ..."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP07)\nComparar variados gêneros\nde poemas (cordel, poesia\nconcreta, lira, soneto, dentre\noutros).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP07)\nComparar diferentes gêneros\nde poemas, identificando\nelementos socioculturais\nenvolvidos na sua produção.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP12)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para comparação e\nmetáfora.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP07)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para personificação\ne a metonímia.",null,"NÃO","Excluir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP08)\nAnalisar imagens poéticas\nconstruídas pelo uso de\ncomparações, metáforas e\nmetonímias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP08)\nAnalisar os efeitos de\nsentido decorrentes da\narticulação entre forma –\ndimensão sonora e imagética\n– e conteúdo – dimensão\nsemântica – em poemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP09)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para a hipérbole e a\nironia.",null,"NÃO","Inserir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP09)\nCompreender processos\nfigurativos de produção de\nsentidos na linguagem, com\ndestaque para a ironia, a\nantítese, o paradoxo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP13)\nAnalisar diálogos que os\ntextos literários narrativos\ne poéticos estabelecem\ncom outros textos, no nível\ntemático.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP08)\nAnalisar elementos –\nreferências, alusões,\nretomadas – que estabelecem\nintertextualidade em textos\nliterários, narrativos e\npoéticos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP10)\nAnalisar, em textos\nliterários narrativos e\npoéticos, a ocorrência da\nintertextualidade em aspectos\nda estrutura composicional e\ndo estilo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP10)\nReconhecer e analisar, em\ntextos literários narrativos\ne poéticos, a presença\nde diferentes tipos de\nintertextualidade, tais como:\nparódias, paráfrases e\npastiche.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP14)\nCompreender como as\nnotícias se estruturam (título,\nsubtítulo, lide, corpo da\nnotícia).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP09)\nAnalisar criticamente\ninformações que constituem\no lide (o quê, quem, onde,\nquando, como, por quê) em\nnotícias que circulam em\ndiferentes mídias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP11)\nAvaliar, em depoimentos,\nentrevistas, editoriais, artigos\nde opinião, posicionamentos\nque constroem a\nargumentação.",null,"NÃO","Avaliar e analisar depoimentos ..."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP15)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos de\ntítulos e subtítulos e sua\neficácia na construção do\nsentido global do texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP10)\nIdentificar, em notícias,\nrecursos linguísticodiscursivos\nresponsáveis\npela ordenação dos eventos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP12)\nReconhecer diferentes\ntipos de argumentos\n– de autoridade, por\ncomprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – em gêneros\nargumentativos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP16)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos que\ncaracterizam prescrição (uso\ndo imperativo, por exemplo),\nna leitura de gêneros que\nregulam direitos e deveres,\ncomo o regimento da\nescola.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP17)\nAnalisar o funcionamento\ne a pertinência de gêneros\nque regulam direitos e\ndeveres.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"NÃO","Incluir a Lei Orgânica do Município."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP18)\nSelecionar, em textos\ndidático-expositivos,\ninformações relevantes\npara atender a finalidades\nespecíficas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP12)\nCompreender recursos\nlinguístico-discursivos\npróprios das sequências\ndescritivas e expositivas,\nem gêneros didáticoexpositivos,\ncomo verbetes\nde dicionários, textos\nde divulgação científica,\ninfográfico etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP13)\nReconhecer a função\nda hierarquização de\ntópicos em textos didáticoexpositivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP14)\nComparar e avaliar\ninformações apresentadas\nem diferentes textos\ndidático-expositivos que\narticulam diferentes\nmodalidades de linguagem\n– imagens, sons, texto verbal\n– e circulam em diferentes\nsuportes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP19)\nIdentificar, em textos\ndidático-expositivos, tema e\nideias principais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP14)\nRelacionar os tópicos de\ntextos didático-expositivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP20)\nResumir textos didáticoexpositivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP21)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP13)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP22)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial: nome\ne pronomes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP14)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial:\nanáfora e catáfora.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP16)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão sequencial: as\nconjunções e seu valor\nsemântico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP16)\nReconhecer/utilizar recursos\nde coesão sequencial:\no pronome relativo, seu\nfuncionamento e papel na\nreferenciação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP23)\nEmpregar as regras de\nconcordância nominal\n– relações entre os\nsubstantivos e seus\ndeterminantes, refletindo\nsobre a sintaxe da língua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP15)\nEmpregar as regras de\nconcordância verbal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP17)\nEmpregar a regência\nverbal, considerando a\nrelação entre o verbo e seus\ncomplementos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP24)\nEmpregar vírgula para\nseparar orações dentro do\nperíodo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP16)\nEmpregar a vírgula em\nintercalações de expressões\ne orações no interior do\nperíodo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP18)\nEmpregar a vírgula para\nindicar inversão sintática e\nsupressão de palavra ou\nexpressão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP17)\nEmpregar a vírgula e o ponto\ne vírgula em enumerações\ne na estrutura do período\ncomposto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP25)\nEmpregar as regras de\nacentuação de palavras\noxítonas, paroxítonas e\nproparoxítonas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP19)\nEmpregar o acento grave\nrefletindo sobre os usos de\nartigos e preposições.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP27)\nEmpregar recursos\nsemânticos da sinonímia,\nantonímia e homonímia em\ntextos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP17)\nEmpregar a ambiguidade\ncomo recurso semântico\nna produção de efeito de\nsentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP20)\nEmpregar diferentes recursos\nde polissemia para produzir\nefeitos de sentido em textos\ndiversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP28)\nEscrever textos que circulam\nna internet em situações\nmenos formais, da vida\ncotidiana (postagens na\ninternet, e-mails etc.).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP18)\nComparar os diferentes modos\nde comunicação e formas\nde interlocução em textos\nproduzidos para/na internet.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP21)\nEscrever cartas, e-mails, posts\npara redes sociais ou blogs,\nem situações/interlocuções\nmais formais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP18)\nEscrever carta de solicitação\npara ser enviada por e-mail.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP29)\nRefletir sobre a variação\nlinguística nos textos\nproduzidos na/para a internet.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP19)\nUtilizar o “internetês” e refletir\nsobre as regras desse tipo de\nlinguagem da internet.",null,"NÃO","Analisar o \"internetês\" e discutir sobre as regras desse tipo de linguagem."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP22)\nRefletir sobre o\nendereçamento dos textos e\nsobre as escolhas linguísticas\nadequadas à interlocução\nproposta.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP19)\nAvaliar os recursos\nlinguístico-discursivos como\nformas de tratamento;\nuso de articuladores\n(conjunções/conectores)\nno desenvolvimento de\njustificativa da solicitação; uso\nde expressões para encerrar\na carta, adequadas às\nexigências formais do gênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP30)\nEscrever textos\nautobiográficos a partir de\num recorte temático (por\nexemplo: bichos, brincadeiras,\namizades, família etc.)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP20)\nProduzir pequenos contos\nde suspense, de mistério, de\nterror, de humor.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP23)\nAdaptar textos literários\npara encenação teatral,\nempregando, com adequação,\nrubricas, narração e falas de\npersonagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP20)\nProduzir contos ou crônicas\nsobre temáticas de interesse\ndos jovens como o amor, a\namizade, as relações sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP31)\nUtilizar modos verbais\n(pretérito perfeito, imperfeito,\nmais-que-perfeito) adequados\nà narração de fatos passados\nem relatos autobiográficos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP21)\nEmpregar conhecimentos\nsobre diferentes modos de se\niniciar uma história.\nIntroduzir vozes de\npersonagens, fazendo uso\nde discurso direto, indireto ou\nindireto livre.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP24)\nEmpregar com adequação\nvariedades linguísticas\n(dialetos, regionalismos,\ngírias, registro formal/informal)\nnas falas de personagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP21)\nUtilizar conhecimentos sobre\nfoco narrativo – em primeira\npessoa, terceira pessoa –,\nsobre tipos de narrador, sobre\na construção de personagens\nna escrita de narrativas de\nficção.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP22)\nEstruturar o texto de modo\na contemplar as suas partes\ncomo a complicação, o clímax,\ne o desfecho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP32)\nProduzir textos literários que\narticulem linguagem verbal e\nnão verbal na construção da\nnarrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP23)\nExplorar cadência, ritmos e\nrimas, na criação de poemas\nda literatura popular e/ou\njuvenil como o cordel e o rap.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP26)\nUsar figuras de linguagem\ncomo comparações,\nmetáforas e metonímias na\ncriação de poemas que tratem\nde temáticas de interesse dos\njovens, como amor, amizade,\naventuras, desafios, mundo\nvirtual, conflitos geracionais\netc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP22)\nPraticar a intertextualidade\n(paráfrase, paródia), tendo\ncomo referência poemas da\nliteratura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP34)\nProduzir textos de diferentes\ngêneros – charges, tirinhas,\nque conjuguem linguagem\nverbal e não verbal sobre\nfatos e eventos noticiados em\ndiferentes mídias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP24)\nProduzir textos com linguagem\nadequada e estrutura\npertinente ao gênero, que\napresentem encaminhamentos\npara resolução de problemas\nque afetam a vida comum.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP27)\nUtilizar argumentos e contraargumentos\nque apontem\ncom clareza a direção\nargumentativa que se quer\ndefender em artigo de\nopinião.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP23)\nProduzir artigo de opinião\nutilizando tipos de argumento\ne conectores adequados à\nsituação de comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP25)\nJustificar posicionamentos\nutilizando vocabulário\npertinente e estruturas\nsintáticas adequadas à\nsituação de comunicação\nna produção de gêneros\nreivindicatórios, por exemplo,\ncarta do leitor.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP28)\nEmpregar elementos de\ncoesão que marquem\nrelações de oposição,\ncontraste, exemplificação,\nênfase, coerentes com o\nposicionamento sobre o tema.",null,"SIM","Suprimir as palavras \"contraste\" e \"ênfase\""]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP24)\nUtilizar diferentes tipos de\nargumentos – de autoridade,\npor comprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – na construção\nde gêneros argumentativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP35)\nProduzir notícias sobre tema\nrelevante utilizando de forma\nadequada os elementos do\ngênero (título, subtítulo, lide,\ncorpo da notícia) .",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP26)\nRelacionar imagem e texto\nverbal na produção de\nanúncio publicitário.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP29)\nConjugar elementos verbais\ne visuais, exercitando a\ncapacidade de concisão\nda linguagem, na produção\nde texto publicitário, por\nexemplo, uma campanha\neducativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP27) Utilizar\nadequadamente estratégias\ndiscursivas de convencimento\nna produção de textos\npublicitários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP36)\nElaborar roteiros ou\nprotocolos de questões\npara entrevistas e enquetes\nsobre temas em estudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP28)\nOrganizar\nesquematicamente\ninformações oriundas de\npesquisas sobre tema em\nestudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP30)\nElaborar infográfico para a\nvisualização/exposição de\ntemas de estudo, por meio\nde elementos verbais e\nvisuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP25)\nElaborar apresentação de\ntrabalho, usando recursos\naudiovisuais para exposição\nque integrem tópicos,\npequenos textos, imagens\ne/ou vídeos sobre tema de\nestudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP37)\nTranscrever respostas de\nentrevistas, retextualizando\no texto oral para a escrita.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP29)\nElaborar quadros, tabelas\nou gráficos para a\ncompreensão de temas\nem estudo a serem\napresentados, com ou\nsem apoio de ferramentas\ndigitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP38)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias menos\nextensas como contos,\ncrônicas, lendas, fábulas,\nmitos, em rodas ou círculos\nde leitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP30)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias mais\nextensas como novelas\ne romances da literatura\njuvenil, reconstituindo\ncoerentemente a sequência\nnarrativa, a ambientação,\nas características físicas\ne psicológicas dos\npersonagens etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP31)\nDramatizar ou encenar\npeças teatrais utilizando\nentonações adequadas\nà caracterização dos\npersonagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP26)Comparar\naspectos relativos ao\nenredo, à construção dos\npersonagens, ao tempo\ne ao espaço a partir da\nleitura de obras literárias\ne cinematográficas, em\nsituação de círculos ou rodas\nde leitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP39)\nReconhecer pela escuta\natenta os diferentes\nmomentos do enredo de\nnarrativa recontada em\nrodas ou círculos de leitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP40)\nIdentificar as informações\nprincipais numa notícia\nouvida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP31)\nExaminar a seleção\nvocabular e as diferentes\nformas de expor argumentos\nna escuta de respostas a\nperguntas em entrevistas ou\nenquetes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP32)\nIdentificar e analisar os\nposicionamentos defendidos\ne refutados na escuta de\ngêneros como entrevista,\ndebate, televisivo, debate\nem redes sociais, dentre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP27)\nAvaliar os tipos de\nargumento (como a\nexplicação, exemplificação,\nvoz de autoridade,\ncomprovação científica) na\nescuta de gêneros como\ndebate político, comentário,\nentrevista, dentre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP41)\nResponder oralmente, ou\nsinalizar, a perguntas, fóruns\nou enquetes, justificando\nposicionamentos e\nadequando o vocabulário às\ncondições de comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP32)\nConstruir argumentos\ncoerentes, planejando\ne monitorando a fala/\nsinalização, adequando-a à\nparticipação em interações\nque envolvam a resolução\nde situações-problema.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP33)\nConstruir argumentos\ne contra-argumentos\ncoerentes, respeitando\nos turnos de fala, na\nparticipação em debates\nsobre temas controversos e/\nou polêmicos do repertório\ndos alunos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP28)\nUsar diferentes tipos\nde argumento (como\nexplicação, exemplificação,\nrelação de causa e efeito)\ne conectores próprios\nda oralidade formal, em\ndebates regrados sobre\ntemas controversos e/ou\npolêmicos do repertório dos\nalunos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP42)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos\napoiando-se em roteiros ou\nprotocolos de questões.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP33)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos com\napoio de quadros, tabelas\nou gráficos, com ou sem o\nuso de recursos das novas\ntecnologias da informação e\ncomunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP34)\nPlanejar e apresentar\nexposições orais sobre\ntemáticas diversas,\npropondo encaminhamento\npara questões de diferentes\nnaturezas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP29)\nPlanejar e apresentar\nseminários sobre temáticas\ndiversas, propondo\nencaminhamento para\nquestões de diferentes\nnaturezas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP43)\nCompreender a condição social e histórica da língua como polissistema dinâmico e variável.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP44)\nRefletir sobre a variação de registro e sobre a variação regional e social da língua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP45)\nFazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da língua padrão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP34)\nCompreender a estrutura básica\nda sentença simples (ou período\nsimples): a noção de sujeito e\npredicado, que contribui para\na compreensão crítica dos\nusos e normas da sintaxe de\nconcordância verbal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP35)\nCompreender o sintagma\nverbal: a relação entre o verbo\ne seus complementos, que\ncontribui para a compreensão\ncrítica dos usos e normas da\nsintaxe de regência.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP30)\nCompreender a estrutura\nda sentença complexa:\ncompreensão do modo como\nse constituem as sentenças\ncomplexas: estruturas sindéticas\ne assindéticas; o papel da\nvírgula, dos conectores, dos\npronomes relativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP35)\nReconhecer a função de\npalavras e suas flexões\n(pronomes, artigos, numerais,\npreposições, advérbios).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP36)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos regulares).",null,"NÃO","Inserir o verbo \"utilizar\""]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP31)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos irregulares mais usados).",null,"NÃO","Inserir o verbo \"utilizar\""]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP48)\nReconhecer e analisar relações\nde sinonímia, antonímia,\nhomonímia em textos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP36)\nReconhecer e analisar a\nambiguidade como recurso\nsemântico na produção de\nefeito de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP37)\nReconhecer e analisar a\npolissemia e seus efeitos de\nsentido em textos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP37)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação: prefixos e sufixos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP38)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\ncomposição: aglutinação e\njustaposição.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP32)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação imprópria. E sobre\nestrangeirismos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP49)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na comparação e a metáfora.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP38)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para,\npersonificação e a metonímia.",null,"NÃO","Excluir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP39)\nCompreender figuras de\nlinguagem com destaque para\na hipérbole e a ironia.",null,"NÃO","Inserir a metonímia."]
[null,"Ensino Fund. II - LiÌ\u0081ngua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP33)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na ironia, a antítese, paradoxo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ngrupos de pertencimento,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para justificar\nescolhas e influências.","NÃO",null,"Esclarecer expressão \"grupo de pertencimento\""]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nmudanças na sua vida e\nna vida de outras pessoas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de ser a diferentes\nmomentos da vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nsonhos, desejos e projetos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para conhecer e\nexpressar possibilidades\npara sua vida futura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE02)\nRelacionar diferentes formas\nde convívio a espaços de\nvivências, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nexplicar essas relações.","NÃO",null,"Não está claro as expressões \"formas de convívio\" e \"espaços de vivências\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE02)\nRelacionar mudanças\nde formas de convívio\ncom tempos, espaços e\npropósitos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se posicionar frente a\nmudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE02)\nRelacionar formas de\nconvívio ao planejamento\nde atividades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\npropor mudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\npercebendo pontos de\nidentificação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nidentificando pontos de\nrelação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira\ne relacionando-o com\no repertório próprio de\nexperiências artísticas e\nliterárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nampliando suas relações\ncom o repertório próprio\nde experiências artísticas e\nliterárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.","SIM",null,"Sugerimos a fusão deste objetivo EF06LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e relacionar\nespaços de vivências\na atividades sociais e\nmanutenção ou mudança de\nmodos de vida.","SIM",null,"Sugerimos a fusão deste objetivo EF07LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações da realidade\ne relacionar modos de vida a\ndiferentes épocas e lugares.","SIM",null,"Sugerimos a fusão deste objetivo EF08LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos\ne culturais para refletir\nsobre valores éticos e para\ncompreender representações\nda realidade e contextualizar,\nhistórica e socialmente,\naspectos de sua própria\ncultura e de outras.","SIM",null,"Sugerimos a fusão deste objetivo EF09LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nregras e códigos de conduta\ndo cotidiano nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a situações-problema.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ndiferentes padrões culturais\ne éticos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais\npara se posicionar frente a\ndiferentes valores e modos\nde vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\ndesenvolvimento social,\neconômico e cultural\nde diferentes povos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a elas e propor\nmudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE06)\nReconhecer a ocorrência\nde diferentes línguas e\nde diferentes registros\ne sotaques na fala de\npessoas da comunidade,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nvariedades linguísticas,\nidentidades e pertencimento.","SIM",null,"Sugerimos  a troca com o objetivo EF08LE06"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE06)\nAnalisar experiências de\naprendizagem de línguas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de aprender com\ndiferentes propósitos de\naprendizagem.","SIM",null,"Sugerimos  a troca com o objetivo EF07LE06"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE06)\nAnalisar o uso de línguas\nna sociedade, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar conhecimentos\nnecessários para a\nparticipação em diferentes\nâmbitos sociais e se\nposicionar frente a valores\natribuídos às línguas na\nsociedade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso para\naprender línguas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE07)\nBuscar e explorar ambientes\nvirtuais de informação,\ndiversão e socialização\nem língua estrangeira,\napropriando-se de\nterminologias utilizadas\npara compreender modos\nde navegação e de\ninteração.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE07)\nInteragir com textos em\nlíngua estrangeira sobre\nregras e códigos de\nconduta no mundo virtual,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\ne se posicionar sobre o uso\nresponsável de recursos e\nlinguagens digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades, responsabilidades\ne valores associados ao\nestudante em diferentes\nculturas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se\nposicionar frente a atribuições\ne condições da vida de\nestudante.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nem diferentes sociedades\ne épocas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nrelacioná-las a valores e\nmodos de vida.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades voluntárias em\ndiferentes sociedades e\népocas, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos\ne culturais para relacioná-las\na valores e modos de vida e\npara propor ou participar de\nações coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ngrupos de pertencimento,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para justificar\nescolhas e influências.",null,"SIM","Esclarecer expressão \"grupo de pertencimento\""]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nmudanças na sua vida e\nna vida de outras pessoas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de ser a diferentes\nmomentos da vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nsonhos, desejos e projetos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para conhecer e\nexpressar possibilidades\npara sua vida futura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE02)\nRelacionar diferentes formas\nde convívio a espaços de\nvivências, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nexplicar essas relações.",null,"SIM","Não está claro as expressões \"formas de convívio\" e \"espaços de vivências\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE02)\nRelacionar mudanças\nde formas de convívio\ncom tempos, espaços e\npropósitos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se posicionar frente a\nmudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE02)\nRelacionar formas de\nconvívio ao planejamento\nde atividades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\npropor mudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\npercebendo pontos de\nidentificação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nidentificando pontos de\nrelação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira\ne relacionando-o com\no repertório próprio de\nexperiências artísticas e\nliterárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nampliando suas relações\ncom o repertório próprio\nde experiências artísticas e\nliterárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.",null,"SIM","Sugerimos a fusão deste objetivo EF06LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e relacionar\nespaços de vivências\na atividades sociais e\nmanutenção ou mudança de\nmodos de vida.",null,"SIM","Sugerimos a fusão deste objetivo EF07LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações da realidade\ne relacionar modos de vida a\ndiferentes épocas e lugares.",null,"SIM","Sugerimos a fusão deste objetivo EF08LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos\ne culturais para refletir\nsobre valores éticos e para\ncompreender representações\nda realidade e contextualizar,\nhistórica e socialmente,\naspectos de sua própria\ncultura e de outras.",null,"SIM","Sugerimos a fusão deste objetivo EF09LE03"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nregras e códigos de conduta\ndo cotidiano nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a situações-problema.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ndiferentes padrões culturais\ne éticos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais\npara se posicionar frente a\ndiferentes valores e modos\nde vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\ndesenvolvimento social,\neconômico e cultural\nde diferentes povos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a elas e propor\nmudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE06)\nReconhecer a ocorrência\nde diferentes línguas e\nde diferentes registros\ne sotaques na fala de\npessoas da comunidade,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nvariedades linguísticas,\nidentidades e pertencimento.",null,"NÃO","Sugerimos  a troca com o objetivo EF08LE06"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE06)\nAnalisar experiências de\naprendizagem de línguas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de aprender com\ndiferentes propósitos de\naprendizagem.",null,"NÃO","Sugerimos  a troca com o objetivo EF07LE06"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE06)\nAnalisar o uso de línguas\nna sociedade, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar conhecimentos\nnecessários para a\nparticipação em diferentes\nâmbitos sociais e se\nposicionar frente a valores\natribuídos às línguas na\nsociedade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso para\naprender línguas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE07)\nBuscar e explorar ambientes\nvirtuais de informação,\ndiversão e socialização\nem língua estrangeira,\napropriando-se de\nterminologias utilizadas\npara compreender modos\nde navegação e de\ninteração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE07)\nInteragir com textos em\nlíngua estrangeira sobre\nregras e códigos de\nconduta no mundo virtual,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\ne se posicionar sobre o uso\nresponsável de recursos e\nlinguagens digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades, responsabilidades\ne valores associados ao\nestudante em diferentes\nculturas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se\nposicionar frente a atribuições\ne condições da vida de\nestudante.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nem diferentes sociedades\ne épocas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nrelacioná-las a valores e\nmodos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades voluntárias em\ndiferentes sociedades e\népocas, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos\ne culturais para relacioná-las\na valores e modos de vida e\npara propor ou participar de\nações coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nconsiderando apenas\no primeiro quadrante,\npreferencialmente\nvinculados a situações com\nalgum significado para\no/a estudante, como, por\nexemplo, para representar\npontos de um desenho\nconstruído sobre o plano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nrepresentar triângulos e\nquadriláteros, conhecendose\nas coordenadas de\nseus vértices e realizar\ntransformações nessas figuras\na partir de multiplicação das\ncoordenadas por um número\ninteiro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT01)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos congruentes\ne aplicar esse conhecimento\nem demonstrações simples,\ncomo de propriedades dos\nquadriláteros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT01)\nReconhecer arcos, ângulo\ncentral e ângulo inscrito na\ncircunferência, utilizandoos\npara estabelecer\ngeneralizações por\nexperimentação, inclusive a\nrelação entre eles, utilizando\n“softwares” de geometria\ndinâmica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT02)\nReconhecer, nomear e\ncomparar polígonos,\nconsiderando lados, vértices\ne ângulos, e classificá-los em\nregulares e não regulares,\ntanto em suas representações\nno plano como em faces de\npoliedros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT02)\nConstruir circunferências,\nutilizando compasso,\nreconhecê-las como lugar\ngeométrico e utilizá-las\npara fazer composições\nartísticas e resolver problemas\nque envolvam objetos\nequidistantes.","SIM",null,"Com Geometria Dinâmica"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT02)\nConstruir, utilizando\ninstrumentos de desenho ou\n“softwares” de geometria\ndinâmica, mediatriz de um\nsegmento, bissetriz de um\nângulo, ângulos notáveis\n(90°, 60°, 45°, 30°) e polígonos\nregulares, reconhecendo\nmediatriz de um segmento e\nbissetriz de um ângulo como\nlugares geométricos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT02)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos semelhantes\ne utilizar a semelhança de\ntriângulos para estabelecer as\nrelações métricas no triângulo\nretângulo, incluindo o teorema\nde Pitágoras, recorrendo\nao uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e de\ndemonstrações simples.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT03)\nIdentificar características\ndos quadriláteros, classificálos\nem relação a lados e\na ângulos e reconhecer a\ninclusão de classes entre eles.\nPor exemplo: todo quadrado é\num retângulo, todo retângulo\né um paralelogramo, todo\nquadrado é um losango, todo\nlosango é um paralelogramo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT03)\nReconhecer e construir\nfiguras obtidas por simetria\nde translação, rotação e\nreflexão, usando instrumentos\nde desenho ou “softwares”\nde geometria dinâmica\ne vinculando o estudo a\nrepresentações planas de\nobras de arte, elementos\narquitetônicos, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT03)\nReconhecer e construir figuras\nobtidas por composições de\ntransformações geométricas\n(translação, reflexão e\nrotação), com o uso de\nmateriais de desenho ou de\n“softwares” de geometria\ndinâmica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT03)\nCompreender as relações\nentre os ângulos formados\npor retas paralelas cortadas\npor uma transversal, incluindo\no uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e\naplicando esse conhecimento\nem demonstrações simples.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT04)\nConstruir figuras planas\nsemelhantes em situações\nde ampliação e redução,\ncom o uso de malhas\nquadriculadas, do plano\ncartesiano ou de tecnologias\ndigitais, reconhecendo a\nconservação dos ângulos e\na proporcionalidade entre os\nlados correspondentes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT04)\nConstruir triângulos, usando\nrégua e compasso, reconhecer\ncondição de existência do\ntriângulo quanto à medida\ndos lados e que a soma\ndas medidas dos ângulos\ninternos de um triângulo\né 180° e identificar o uso\ndessas figuras, por exemplo,\nem composições artísticas e\nem construção de estruturas\nestáticas, como a armação de\nmadeira dos telhados, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT04)\nDeterminar o ponto médio\nde um segmento de reta e a\ndistância entre dois pontos\nquaisquer no plano cartesiano,\nsem o uso de fórmulas,\nutilizando esse conhecimento\npara calcular medidas de\nperímetros e áreas de figuras\nplanas, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT05)\nDesenhar, usando\ninstrumentos de desenho,\nrepresentações de retas\nparalelas e perpendiculares,\ne utilizá-las em construções\nartísticas, desenhos em\nperspectiva, construção de\nquadriláteros, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT05)\nCalcular medidas de ângulos\ninternos de polígonos\nregulares, sem o uso de\nfórmulas e estabelecer\nrelações entre ângulos\ninternos e externos de\npolígonos, preferencialmente\nvinculadas a situações como\nna construção de mosaicos\ne de ladrilhamentos, na\nconfecção de ferramentas\ne peças mecânicas, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT05)\nReconhecer vistas ortogonais\nde figuras espaciais e\naplicar esse conhecimento\npara desenhar objetos em\nperspectiva.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT06)\nResolver e elaborar\nproblemas que envolvam as\ngrandezas massa, tempo,\ntemperatura, comprimento,\nárea (de triângulos e de\nretângulos), capacidade,\nvolume (de sólidos formados\npor blocos retangulares), sem\nuso de fórmulas, inseridos,\nsempre que possível,\nem contextos oriundos\nde situações reais e/ou\nrelacionados a outras áreas\ndo conhecimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT06)\nResolver e elaborar\nproblemas que envolvam\nmedidas de grandezas\n(inclusive com a utilização\nde instrumentos, tais como\nrégua, trena, transferidor,\ncronômetro, balança,\ntermômetro, copo de\nmedida), inseridos em\ncontextos oriundos de\nsituações cotidianas (como\ndecidir a quantidade de\ntinta necessária para pintar\nas paredes da sala de\naula) ou de outras áreas\ndo conhecimento (como\nquantificar os ingredientes\npara um experimento de\nciências), reconhecendo\nque toda medida empírica é\naproximada.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT04)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas do comprimento\nda circunferência e da área\ndo círculo, trabalhando com\nvalores aproximados do\nnúmero PI.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT06)\nReconhecer e empregar\nunidades usadas para\nexpressar medidas muito\ngrandes ou muito pequenas,\npara compreender ideias\nassociadas à distância\nentre planetas e sistemas\nsolares, tamanho de células\nem seres vivos, capacidade\nde armazenamento de\ncomputadores, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT07)\nReconhecer abertura\ndo ângulo como uma\ngrandeza associada à figura\ngeométrica e determinar\nmedidas da abertura\nde ângulos, utilizando\ntransferidor e/ou tecnologias\ndigitais, discutindo seu uso\nna geometria e em situações\nreais como, por exemplo,\nângulo de visão, visão de\nanimais, foco de câmeras\nfotográficas, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas de cálculo de\nmedida de volume de blocos\nretangulares, envolvendo\nas unidades usuais (metro\ncúbico, decímetro cúbico e\ncentímetro cúbico).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de área de figuras\ngeométricas, utilizando\nexpressões de cálculo de\nárea (quadriláteros, triângulos\ne círculos), em situações\ncomo para determinar\nmedida de terrenos, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de volumes de\nprismas e de cilindros\nretos, inclusive com uso de\nexpressões de cálculo, em\nsituações cotidianas, como\ndeterminar a potência do ar\ncondicionado necessária para\nrefrigerar um ambiente, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","EF06MT08)\nAnalisar e descrever mudanças\nque ocorrem nas medidas\ndo perímetro e da área de\num quadrado ao se ampliar\nou reduzir igualmente as\nmedidas de seus lados, para\ncompreender que a medida\ndo perímetro é proporcional\nà medida do lado, o que não\nocorre com a medida da área.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT08)\nResolver e elaborar problemas\nde cálculo de medida de área\nde figuras planas que podem ser\ndecompostas por quadrados,\nretângulos e/ou triângulos,\nutilizando a equivalência\nentre áreas de figuras planas\ne estabelecer e compreender\nas expressões de cálculo de\nmedidas de área.","NÃO",null,"Substituir \"quadrados, retângulos\" por \" retângulos\", essa forma induz que sejam diferentes erroneamente"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT06)\nReconhecer a igualdade entre\num litro e um decímetro cúbico\ne entre mil litros e um metro\ncúbico, relacionando essas\nmedidas ao volume de blocos\nretangulares e utilizá-las em\nsituações cotidianas como,\npor exemplo, para relacionar\no volume de uma caixa d’água\nem metros cúbicos com a\nquantidade de água consumida\nem um banho.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT09) Resolver e\nelaborar problemas envolvendo\nmedida do comprimento da\ncircunferência, trabalhando com\nvalores aproximados do número\nPI.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT09)\nIndicar a probabilidade de\num evento por um número\nracional (na forma fracionária,\ndecimal e percentual)\ne analisar o significado\ndessa medida por meio de\nexperimentos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT10)\nCompreender o significado de\ntermos como aleatoriedade,\nespaço amostral, resultados\nfavoráveis, probabilidade,\ntentativas, experimentos\nequiprováveis, dentre outros,\naplicando-os no planejamento\nde experimentos aleatórios\nou simulações e na\nresolução de problemas que\nenvolvem estimar ou calcular\nprobabilidades obtidas por\nmeio de frequência.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT07)\nCalcular a probabilidade\nde eventos, a partir da\nconstrução do espaço\namostral do experimento\nutilizando o princípio\nmultiplicativo, e reconhecer\nque a soma das\nprobabilidades de cada\nelemento do espaço amostral\né igual a 1.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT08)\nReconhecer, em experimentos\naleatórios, eventos\nindependentes e dependentes\ne calcular a probabilidade de\nocorrência nos dois casos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT10)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras ou colunas (simples\nou múltiplas) divulgados\npela mídia, as variáveis e\nseus valores e os elementos\nconstitutivos do gráfico\n(título, eixos, legenda e\nfonte), interpretando-os para\npropor textos escritos que\napresentem os resultados da\npesquisa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT11)\nCompreender o significado\nde média estatística como\num indicador da tendência\nde uma pesquisa, calcular\nseu valor e relacionálo,\nintuitivamente, com a\nvariabilidade dos dados (dois\nconjuntos de dados podem\nter a mesma média e serem\ndistribuídos com amplitudes\ndiferentes).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT08)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras, colunas ou setores,\ndivulgados pela mídia, as\nvariáveis e seus valores, os\nresultados e os elementos\nconstitutivos do gráfico (título,\neixos, legenda e fonte),\ninterpretando-os para analisar\na adequação do gráfico ao\ntema e aos dados e para\npropor outras formas de\ncomunicação dos resultados\nda pesquisa, tais como texto\nescrito ou outro tipo de\ngráfico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT09)\nEscolher e construir o\ngráfico mais adequado\n(colunas, setores, linhas e\nhistogramas) para apresentar\num determinado conjunto\nde dados de uma pesquisa,\ndestacando aspectos como as\nmedidas de tendência central\npara compor um relatório\ndescritivo dos resultados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT11)\nPlanejar, coletar, organizar e\ninterpretar os dados em uma\npesquisa referentes a práticas\nsociais dos/as estudantes\ne comunicar os resultados\npor meio de um relatório\nenvolvendo texto escrito,\ntabelas e gráficos (colunas e/\nou barras simples e múltiplas),\ninclusive com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT12)\nPlanejar uma pesquisa\nenvolvendo tema da realidade\nsocial, identificando a\npopulação e a necessidade\nou não de usar amostra, além\nde realizar a pesquisa (coleta,\norganização dos dados) e\ninterpretar os dados para\ncomunicá-los por meio de\nrelatório escrito que envolva\no cálculo de médias, o uso de\ntabelas e de gráficos (colunas,\nbarras e linhas), com o apoio\nde planilhas eletrônicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT09)\nCompreender o significado e\nobter os valores de medidas\nde tendência central de uma\npesquisa estatística (média,\nmoda e mediana), e relacionálo\ncom a dispersão dos dados\navaliada pela amplitude.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT10)\nPlanejar uma pesquisa\namostral envolvendo tema\nda realidade social, definir a\ntécnica de amostragem e a\namostra, coletar, organizar\ne interpretar os dados, para\ncomunicar os resultados por\nmeio de relatório contendo\ntexto escrito, avaliação\nde medidas de tendência\ncentral e da amplitude,\ntabelas e gráficos adequados\nconstruídos com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT13)\nInterpretar e analisar dados\napresentados em gráfico\nde setores, identificando as\ncondições necessárias das\nvariáveis adequadas para\nesse tipo de gráfico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT10)\nPlanejar uma pesquisa e\ncoletar dados, ou usar dados\ndisponíveis em outras fontes,\nescolher e construir o gráfico\nmais adequado (colunas,\nbarras, setores e linhas) para\napresentar um determinado\nconjunto dos dados obtidos,\ndestacando aspectos como\nas medidas de tendência\ncentral e a amplitude,\nreconhecendo, quando for o\ncaso, a representatividade da\namostra.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT12)\nClassificar números de\ndiferentes magnitudes em\npares e ímpares, primos e\ncompostos e compreender\nrelações entre números\n(expressas pelos termos “é\nmúltiplo de”; “é divisor de”;\n“é fator de”) e critérios de\ndivisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,\n8, 9 e 10, 100 e 1000.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar números inteiros\nem diferentes contextos,\nincluindo o histórico, associálos\na pontos da reta numérica\ne utilizá-los em situações que\nenvolvam adição e subtração.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT11)\nCompreender a relação\nentre potenciação e\nradiciação, efetuar\ncálculos com potências de\nexpoentes naturais e aplicar\nesse conhecimento na\nrepresentação de números\nem notação cientifica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT11)\nReconhecer, comparar e\nordenar números reais,\ncom apoio na relação com\npontos na reta numérica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT13)\nIdentificar e registrar\nnúmeros racionais positivos\nem suas diferentes\nrepresentações, passando\nde uma representação para\noutra e relacionando-os a\npontos na reta numérica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens,\ncompreendendo as ideias\nde acréscimo simples e de\ndecréscimo simples utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, no\ncontexto da Educação\nFinanceira, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT12)\nResolver e elaborar\nproblemas de contagem\nque envolvam o princípio\nmultiplicativo, por meio de\ndiagrama de árvore, tabelas e\nesquemas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT12)\nCompreender e efetuar\ncálculos com números\nreais, inclusive potências\ncom expoentes negativos e\nfracionários.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros e de resultado da\ndivisão, identificando frações\nequivalentes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT16)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros, de resultado da\ndivisão, razão e operador,\nidentificando frações\nequivalentes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\nporcentagem, incluindo\na ideia de aplicação de\npercentuais sucessivos\ne determinação de taxa\npercentual, preferencialmente\ncom o uso de calculadora,\nno contexto de aplicações\nfinanceiras.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nreais, inclusive em notação\ncientífica, envolvendo\ndiferentes operações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nas ideias de múltiplos e\ndivisores.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT17)\nCompreender e utilizar a\nmultiplicação e a divisão\nde números racionais, a\nrelação entre elas e suas\npropriedades operatórias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\ncálculo de porcentagem,\nporcentagem de\nporcentagem, juros,\ndescontos e acréscimos,\nrelacionando representação\npercentual e decimal,\nincluindo o uso de\ntecnologias digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT16)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nracionais positivos na\nrepresentação decimal,\nenvolvendo as quatro\noperações fundamentais,\ncom seus diferentes\nsignificados, utilizando\nestratégias diversas, entre\nelas o cálculo por estimativa,\no cálculo mental, o cálculo\npor algoritmos, com\ncompreensão dos processos\nneles envolvidos, incluindo o\nuso da calculadora.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT18)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo adição\ne subtração de frações por\nmeio da equivalência de\nfrações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT17)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens (1%, 5%, 15%, ...\naté 100%), a partir da ideia de\nproporcionalidade, utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, em\ncontextos da Educação\nFinanceira, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT19)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nnaturais, envolvendo as\nideias de múltiplos, divisores\ne divisibilidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT18)\nReconhecer o sistema\nde numeração decimal\ncomo o que prevaleceu no\nmundo ocidental, destacar\nsemelhanças e diferenças\ncom outros sistemas e\ncompreender suas principais\ncaracterísticas (base,\nunidade de contagem, valor\nposicional e função do zero),\nutilizando a composição e\ndecomposição de números\nnaturais, como por exemplo,\n4357 = 4 x 103 + 3 x 102 + 5 x\n101 + 7 x 100.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT19)\nEstimar quantidades e\narredondar números para\nmúltiplos da potência de 10\nmais próxima.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT20)\nReconhecer que uma\nigualdade matemática não\nse altera ao se adicionar,\nsubtrair, multiplicar ou dividir\nos seus dois membros por um\nmesmo número e utilizar essa\nnoção para encontrar valores\ndesconhecidos e resolver\nproblemas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT20)\nResolver e elaborar\nproblemas que\nenvolvam variação de\nproporcionalidade direta e\ninversa entre duas grandezas\nem contextos significativos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por sistemas\nde equações polinomiais de\n1º grau com duas incógnitas,\nenvolvendo situações do\ncontexto próximo do/a\nestudante.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT15)\nAssociar uma equação\nlinear de 1º grau com duas\nvariáveis a uma reta no plano\ncartesiano e relacionar a\nsolução de sistemas de duas\nequações do 1º grau com duas\nvariáveis à sua representação\ngeométrica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT21)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam a partilha de\numa quantidade em partes\ndesiguais, envolvendo\nrelações aditivas e\nmultiplicativas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT21)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 1º grau,\nredutíveis à forma\n, iniciando a compreensão da\nlinguagem algébrica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 2º grau do tipo\n.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT16)\nReconhecer função como\numa relação de dependência\nentre duas variáveis que pode\nser representada nas formas\nalgébrica e gráfica, utilizando\nessa noção para analisar e\ncompreender situações que\nenvolvem relações funcionais\nentre duas variáveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT17)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam relações de\nproporcionalidade direta\ne inversa entre duas ou\nmais grandezas, inclusive\nescalas, divisão em partes\nproporcionais e taxa de\nvariação, em contextos\nsocioculturais, ambientais e de\noutras áreas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT18)\nCompreender os processos\nde fatoração de expressões\nalgébricas, a partir de suas\nrelações com os produtos\nnotáveis, para resolver e\nelaborar problemas que\npossam ser representados por\nequações polinomiais de 2º\ngrau.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nconsiderando apenas\no primeiro quadrante,\npreferencialmente\nvinculados a situações com\nalgum significado para\no/a estudante, como, por\nexemplo, para representar\npontos de um desenho\nconstruído sobre o plano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nrepresentar triângulos e\nquadriláteros, conhecendose\nas coordenadas de\nseus vértices e realizar\ntransformações nessas figuras\na partir de multiplicação das\ncoordenadas por um número\ninteiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT01)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos congruentes\ne aplicar esse conhecimento\nem demonstrações simples,\ncomo de propriedades dos\nquadriláteros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT01)\nReconhecer arcos, ângulo\ncentral e ângulo inscrito na\ncircunferência, utilizandoos\npara estabelecer\ngeneralizações por\nexperimentação, inclusive a\nrelação entre eles, utilizando\n“softwares” de geometria\ndinâmica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT02)\nReconhecer, nomear e\ncomparar polígonos,\nconsiderando lados, vértices\ne ângulos, e classificá-los em\nregulares e não regulares,\ntanto em suas representações\nno plano como em faces de\npoliedros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT02)\nConstruir circunferências,\nutilizando compasso,\nreconhecê-las como lugar\ngeométrico e utilizá-las\npara fazer composições\nartísticas e resolver problemas\nque envolvam objetos\nequidistantes.",null,"SIM","Com Geometria Dinâmica"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT02)\nConstruir, utilizando\ninstrumentos de desenho ou\n“softwares” de geometria\ndinâmica, mediatriz de um\nsegmento, bissetriz de um\nângulo, ângulos notáveis\n(90°, 60°, 45°, 30°) e polígonos\nregulares, reconhecendo\nmediatriz de um segmento e\nbissetriz de um ângulo como\nlugares geométricos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT02)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos semelhantes\ne utilizar a semelhança de\ntriângulos para estabelecer as\nrelações métricas no triângulo\nretângulo, incluindo o teorema\nde Pitágoras, recorrendo\nao uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e de\ndemonstrações simples.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT03)\nIdentificar características\ndos quadriláteros, classificálos\nem relação a lados e\na ângulos e reconhecer a\ninclusão de classes entre eles.\nPor exemplo: todo quadrado é\num retângulo, todo retângulo\né um paralelogramo, todo\nquadrado é um losango, todo\nlosango é um paralelogramo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT03)\nReconhecer e construir\nfiguras obtidas por simetria\nde translação, rotação e\nreflexão, usando instrumentos\nde desenho ou “softwares”\nde geometria dinâmica\ne vinculando o estudo a\nrepresentações planas de\nobras de arte, elementos\narquitetônicos, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT03)\nReconhecer e construir figuras\nobtidas por composições de\ntransformações geométricas\n(translação, reflexão e\nrotação), com o uso de\nmateriais de desenho ou de\n“softwares” de geometria\ndinâmica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT03)\nCompreender as relações\nentre os ângulos formados\npor retas paralelas cortadas\npor uma transversal, incluindo\no uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e\naplicando esse conhecimento\nem demonstrações simples.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT04)\nConstruir figuras planas\nsemelhantes em situações\nde ampliação e redução,\ncom o uso de malhas\nquadriculadas, do plano\ncartesiano ou de tecnologias\ndigitais, reconhecendo a\nconservação dos ângulos e\na proporcionalidade entre os\nlados correspondentes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT04)\nConstruir triângulos, usando\nrégua e compasso, reconhecer\ncondição de existência do\ntriângulo quanto à medida\ndos lados e que a soma\ndas medidas dos ângulos\ninternos de um triângulo\né 180° e identificar o uso\ndessas figuras, por exemplo,\nem composições artísticas e\nem construção de estruturas\nestáticas, como a armação de\nmadeira dos telhados, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT04)\nDeterminar o ponto médio\nde um segmento de reta e a\ndistância entre dois pontos\nquaisquer no plano cartesiano,\nsem o uso de fórmulas,\nutilizando esse conhecimento\npara calcular medidas de\nperímetros e áreas de figuras\nplanas, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT05)\nDesenhar, usando\ninstrumentos de desenho,\nrepresentações de retas\nparalelas e perpendiculares,\ne utilizá-las em construções\nartísticas, desenhos em\nperspectiva, construção de\nquadriláteros, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT05)\nCalcular medidas de ângulos\ninternos de polígonos\nregulares, sem o uso de\nfórmulas e estabelecer\nrelações entre ângulos\ninternos e externos de\npolígonos, preferencialmente\nvinculadas a situações como\nna construção de mosaicos\ne de ladrilhamentos, na\nconfecção de ferramentas\ne peças mecânicas, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT05)\nReconhecer vistas ortogonais\nde figuras espaciais e\naplicar esse conhecimento\npara desenhar objetos em\nperspectiva.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT06)\nResolver e elaborar\nproblemas que envolvam as\ngrandezas massa, tempo,\ntemperatura, comprimento,\nárea (de triângulos e de\nretângulos), capacidade,\nvolume (de sólidos formados\npor blocos retangulares), sem\nuso de fórmulas, inseridos,\nsempre que possível,\nem contextos oriundos\nde situações reais e/ou\nrelacionados a outras áreas\ndo conhecimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT06)\nResolver e elaborar\nproblemas que envolvam\nmedidas de grandezas\n(inclusive com a utilização\nde instrumentos, tais como\nrégua, trena, transferidor,\ncronômetro, balança,\ntermômetro, copo de\nmedida), inseridos em\ncontextos oriundos de\nsituações cotidianas (como\ndecidir a quantidade de\ntinta necessária para pintar\nas paredes da sala de\naula) ou de outras áreas\ndo conhecimento (como\nquantificar os ingredientes\npara um experimento de\nciências), reconhecendo\nque toda medida empírica é\naproximada.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT04)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas do comprimento\nda circunferência e da área\ndo círculo, trabalhando com\nvalores aproximados do\nnúmero PI.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT06)\nReconhecer e empregar\nunidades usadas para\nexpressar medidas muito\ngrandes ou muito pequenas,\npara compreender ideias\nassociadas à distância\nentre planetas e sistemas\nsolares, tamanho de células\nem seres vivos, capacidade\nde armazenamento de\ncomputadores, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT07)\nReconhecer abertura\ndo ângulo como uma\ngrandeza associada à figura\ngeométrica e determinar\nmedidas da abertura\nde ângulos, utilizando\ntransferidor e/ou tecnologias\ndigitais, discutindo seu uso\nna geometria e em situações\nreais como, por exemplo,\nângulo de visão, visão de\nanimais, foco de câmeras\nfotográficas, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas de cálculo de\nmedida de volume de blocos\nretangulares, envolvendo\nas unidades usuais (metro\ncúbico, decímetro cúbico e\ncentímetro cúbico).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de área de figuras\ngeométricas, utilizando\nexpressões de cálculo de\nárea (quadriláteros, triângulos\ne círculos), em situações\ncomo para determinar\nmedida de terrenos, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de volumes de\nprismas e de cilindros\nretos, inclusive com uso de\nexpressões de cálculo, em\nsituações cotidianas, como\ndeterminar a potência do ar\ncondicionado necessária para\nrefrigerar um ambiente, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","EF06MT08)\nAnalisar e descrever mudanças\nque ocorrem nas medidas\ndo perímetro e da área de\num quadrado ao se ampliar\nou reduzir igualmente as\nmedidas de seus lados, para\ncompreender que a medida\ndo perímetro é proporcional\nà medida do lado, o que não\nocorre com a medida da área.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT08)\nResolver e elaborar problemas\nde cálculo de medida de área\nde figuras planas que podem ser\ndecompostas por quadrados,\nretângulos e/ou triângulos,\nutilizando a equivalência\nentre áreas de figuras planas\ne estabelecer e compreender\nas expressões de cálculo de\nmedidas de área.",null,"SIM","Substituir \"quadrados, retângulos\" por \" retângulos\", essa forma induz que sejam diferentes erroneamente"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT06)\nReconhecer a igualdade entre\num litro e um decímetro cúbico\ne entre mil litros e um metro\ncúbico, relacionando essas\nmedidas ao volume de blocos\nretangulares e utilizá-las em\nsituações cotidianas como,\npor exemplo, para relacionar\no volume de uma caixa d’água\nem metros cúbicos com a\nquantidade de água consumida\nem um banho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT09) Resolver e\nelaborar problemas envolvendo\nmedida do comprimento da\ncircunferência, trabalhando com\nvalores aproximados do número\nPI.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT09)\nIndicar a probabilidade de\num evento por um número\nracional (na forma fracionária,\ndecimal e percentual)\ne analisar o significado\ndessa medida por meio de\nexperimentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT10)\nCompreender o significado de\ntermos como aleatoriedade,\nespaço amostral, resultados\nfavoráveis, probabilidade,\ntentativas, experimentos\nequiprováveis, dentre outros,\naplicando-os no planejamento\nde experimentos aleatórios\nou simulações e na\nresolução de problemas que\nenvolvem estimar ou calcular\nprobabilidades obtidas por\nmeio de frequência.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT07)\nCalcular a probabilidade\nde eventos, a partir da\nconstrução do espaço\namostral do experimento\nutilizando o princípio\nmultiplicativo, e reconhecer\nque a soma das\nprobabilidades de cada\nelemento do espaço amostral\né igual a 1.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT08)\nReconhecer, em experimentos\naleatórios, eventos\nindependentes e dependentes\ne calcular a probabilidade de\nocorrência nos dois casos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT10)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras ou colunas (simples\nou múltiplas) divulgados\npela mídia, as variáveis e\nseus valores e os elementos\nconstitutivos do gráfico\n(título, eixos, legenda e\nfonte), interpretando-os para\npropor textos escritos que\napresentem os resultados da\npesquisa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT11)\nCompreender o significado\nde média estatística como\num indicador da tendência\nde uma pesquisa, calcular\nseu valor e relacionálo,\nintuitivamente, com a\nvariabilidade dos dados (dois\nconjuntos de dados podem\nter a mesma média e serem\ndistribuídos com amplitudes\ndiferentes).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT08)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras, colunas ou setores,\ndivulgados pela mídia, as\nvariáveis e seus valores, os\nresultados e os elementos\nconstitutivos do gráfico (título,\neixos, legenda e fonte),\ninterpretando-os para analisar\na adequação do gráfico ao\ntema e aos dados e para\npropor outras formas de\ncomunicação dos resultados\nda pesquisa, tais como texto\nescrito ou outro tipo de\ngráfico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT09)\nEscolher e construir o\ngráfico mais adequado\n(colunas, setores, linhas e\nhistogramas) para apresentar\num determinado conjunto\nde dados de uma pesquisa,\ndestacando aspectos como as\nmedidas de tendência central\npara compor um relatório\ndescritivo dos resultados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT11)\nPlanejar, coletar, organizar e\ninterpretar os dados em uma\npesquisa referentes a práticas\nsociais dos/as estudantes\ne comunicar os resultados\npor meio de um relatório\nenvolvendo texto escrito,\ntabelas e gráficos (colunas e/\nou barras simples e múltiplas),\ninclusive com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT12)\nPlanejar uma pesquisa\nenvolvendo tema da realidade\nsocial, identificando a\npopulação e a necessidade\nou não de usar amostra, além\nde realizar a pesquisa (coleta,\norganização dos dados) e\ninterpretar os dados para\ncomunicá-los por meio de\nrelatório escrito que envolva\no cálculo de médias, o uso de\ntabelas e de gráficos (colunas,\nbarras e linhas), com o apoio\nde planilhas eletrônicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT09)\nCompreender o significado e\nobter os valores de medidas\nde tendência central de uma\npesquisa estatística (média,\nmoda e mediana), e relacionálo\ncom a dispersão dos dados\navaliada pela amplitude.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT10)\nPlanejar uma pesquisa\namostral envolvendo tema\nda realidade social, definir a\ntécnica de amostragem e a\namostra, coletar, organizar\ne interpretar os dados, para\ncomunicar os resultados por\nmeio de relatório contendo\ntexto escrito, avaliação\nde medidas de tendência\ncentral e da amplitude,\ntabelas e gráficos adequados\nconstruídos com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT13)\nInterpretar e analisar dados\napresentados em gráfico\nde setores, identificando as\ncondições necessárias das\nvariáveis adequadas para\nesse tipo de gráfico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT10)\nPlanejar uma pesquisa e\ncoletar dados, ou usar dados\ndisponíveis em outras fontes,\nescolher e construir o gráfico\nmais adequado (colunas,\nbarras, setores e linhas) para\napresentar um determinado\nconjunto dos dados obtidos,\ndestacando aspectos como\nas medidas de tendência\ncentral e a amplitude,\nreconhecendo, quando for o\ncaso, a representatividade da\namostra.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT12)\nClassificar números de\ndiferentes magnitudes em\npares e ímpares, primos e\ncompostos e compreender\nrelações entre números\n(expressas pelos termos “é\nmúltiplo de”; “é divisor de”;\n“é fator de”) e critérios de\ndivisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,\n8, 9 e 10, 100 e 1000.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar números inteiros\nem diferentes contextos,\nincluindo o histórico, associálos\na pontos da reta numérica\ne utilizá-los em situações que\nenvolvam adição e subtração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT11)\nCompreender a relação\nentre potenciação e\nradiciação, efetuar\ncálculos com potências de\nexpoentes naturais e aplicar\nesse conhecimento na\nrepresentação de números\nem notação cientifica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT11)\nReconhecer, comparar e\nordenar números reais,\ncom apoio na relação com\npontos na reta numérica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT13)\nIdentificar e registrar\nnúmeros racionais positivos\nem suas diferentes\nrepresentações, passando\nde uma representação para\noutra e relacionando-os a\npontos na reta numérica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens,\ncompreendendo as ideias\nde acréscimo simples e de\ndecréscimo simples utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, no\ncontexto da Educação\nFinanceira, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT12)\nResolver e elaborar\nproblemas de contagem\nque envolvam o princípio\nmultiplicativo, por meio de\ndiagrama de árvore, tabelas e\nesquemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT12)\nCompreender e efetuar\ncálculos com números\nreais, inclusive potências\ncom expoentes negativos e\nfracionários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros e de resultado da\ndivisão, identificando frações\nequivalentes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT16)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros, de resultado da\ndivisão, razão e operador,\nidentificando frações\nequivalentes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\nporcentagem, incluindo\na ideia de aplicação de\npercentuais sucessivos\ne determinação de taxa\npercentual, preferencialmente\ncom o uso de calculadora,\nno contexto de aplicações\nfinanceiras.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nreais, inclusive em notação\ncientífica, envolvendo\ndiferentes operações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nas ideias de múltiplos e\ndivisores.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT17)\nCompreender e utilizar a\nmultiplicação e a divisão\nde números racionais, a\nrelação entre elas e suas\npropriedades operatórias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\ncálculo de porcentagem,\nporcentagem de\nporcentagem, juros,\ndescontos e acréscimos,\nrelacionando representação\npercentual e decimal,\nincluindo o uso de\ntecnologias digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT16)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nracionais positivos na\nrepresentação decimal,\nenvolvendo as quatro\noperações fundamentais,\ncom seus diferentes\nsignificados, utilizando\nestratégias diversas, entre\nelas o cálculo por estimativa,\no cálculo mental, o cálculo\npor algoritmos, com\ncompreensão dos processos\nneles envolvidos, incluindo o\nuso da calculadora.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT18)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo adição\ne subtração de frações por\nmeio da equivalência de\nfrações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT17)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens (1%, 5%, 15%, ...\naté 100%), a partir da ideia de\nproporcionalidade, utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, em\ncontextos da Educação\nFinanceira, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT19)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nnaturais, envolvendo as\nideias de múltiplos, divisores\ne divisibilidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT18)\nReconhecer o sistema\nde numeração decimal\ncomo o que prevaleceu no\nmundo ocidental, destacar\nsemelhanças e diferenças\ncom outros sistemas e\ncompreender suas principais\ncaracterísticas (base,\nunidade de contagem, valor\nposicional e função do zero),\nutilizando a composição e\ndecomposição de números\nnaturais, como por exemplo,\n4357 = 4 x 103 + 3 x 102 + 5 x\n101 + 7 x 100.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT19)\nEstimar quantidades e\narredondar números para\nmúltiplos da potência de 10\nmais próxima.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT20)\nReconhecer que uma\nigualdade matemática não\nse altera ao se adicionar,\nsubtrair, multiplicar ou dividir\nos seus dois membros por um\nmesmo número e utilizar essa\nnoção para encontrar valores\ndesconhecidos e resolver\nproblemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT20)\nResolver e elaborar\nproblemas que\nenvolvam variação de\nproporcionalidade direta e\ninversa entre duas grandezas\nem contextos significativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por sistemas\nde equações polinomiais de\n1º grau com duas incógnitas,\nenvolvendo situações do\ncontexto próximo do/a\nestudante.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT15)\nAssociar uma equação\nlinear de 1º grau com duas\nvariáveis a uma reta no plano\ncartesiano e relacionar a\nsolução de sistemas de duas\nequações do 1º grau com duas\nvariáveis à sua representação\ngeométrica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT21)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam a partilha de\numa quantidade em partes\ndesiguais, envolvendo\nrelações aditivas e\nmultiplicativas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT21)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 1º grau,\nredutíveis à forma\n, iniciando a compreensão da\nlinguagem algébrica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 2º grau do tipo\n.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT16)\nReconhecer função como\numa relação de dependência\nentre duas variáveis que pode\nser representada nas formas\nalgébrica e gráfica, utilizando\nessa noção para analisar e\ncompreender situações que\nenvolvem relações funcionais\nentre duas variáveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT17)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam relações de\nproporcionalidade direta\ne inversa entre duas ou\nmais grandezas, inclusive\nescalas, divisão em partes\nproporcionais e taxa de\nvariação, em contextos\nsocioculturais, ambientais e de\noutras áreas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT18)\nCompreender os processos\nde fatoração de expressões\nalgébricas, a partir de suas\nrelações com os produtos\nnotáveis, para resolver e\nelaborar problemas que\npossam ser representados por\nequações polinomiais de 2º\ngrau.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH01) Diferenciar a abordagem sociológica do senso comum (interface com Filosofia: discurso científico e outros discursos).","NÃO",null,"Identificar na abordagem sociológica os diversos tipos conhecimentos ( saber local, conhecimento epistemologico) e outros saberes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH01) Reconhecer o relativismo cultural como critica ao etnocentrismo.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH01) Identificar processos de modernização econômica, política e social. [ES]","NÃO",null,"Compreender os processos de modernização econômica, política e social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH02) Identificar a relação entre fenômenos sociais e contextos históricos","NÃO",null,"Analisar a relação dos fenômenos sociais e históricos contextualizando - os"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH02) Aplicar a noção de alteridade adotada pela perspectiva sócio-antropológica.","NÃO",null,"Exercitar o princípio da alteridade adotada pela perspectiva sócio-antropológica."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH02) Identificar processos de modernização e transformações das relações de trabalho.","NÃO",null,"Compreender os processos de modernização e transformações das relações de trabalho através dos  processos revolucionários."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH03) Reconhecer a Sociologia como modo de leitura crítica da realidade social.","NÃO",null,"Reconher a  sociologia como uma das leituras críticas da realidade social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH03) Refletir sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, a vizinhança e a cidade.","NÃO",null,"Refletir criticamente  sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, comunidade e sociedade."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH03) Relacionar processos de modernização e formação do individuo moderno.","NÃO",null,"Relacionar os processos de modernização e formação do sujeito, exercício do poder e de dominação."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH04) Reconhecer a Sociologia como modo de desnaturalizar e estranhar estilos de vida, valores e condutas sociais.","NÃO",null,"Reconhecer a sociologia como uma ciência que contribui na desnaturalização e compreensão dos diferentes estilos de vida, valores e condutas sociais"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH04) Identificar formas de cooperação em diferentes dimensões da vida social, tais como família, escola, trabalho, grupos juvenis, entre outros.","NÃO",null,"Identificar formas diversas de interação em diferentes dimensões da vida social, família e instituições."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH04) Relacionar processos de modernização e formas de exercício do poder e de dominação.","NÃO",null,"Contemplado no objetivo anterior."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH05) Relacionar trajetórias de vida e processos de socialização.","NÃO",null,"Compreender os processos de socialização relacionando com as trajetórias  dos individuos e grupos"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH05) Identificar formas de preconceito, discriminação, intolerância e estigma.","NÃO",null,"Reconhecer e combater  as diversas as formas de discriminação, intolerância e estigmas da sociedade."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH05) Relacionar transformações tecnológicas e relações sociais. [CD]","NÃO",null,"Compreender os processos de transformações tecnológicas e as mudanças nas relações sociais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH06) Analisar o papel de diferentes instituições sociais, tais como família, escola e instituições religiosas, nos processos de socialização","NÃO",null,"Compreender e analisar o papel das diferentes instituições sociais, tais como família, escola e estado, nos processos de socialização."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH06) Relacionar formas de discriminação e formas de manifestação de violência. [DHC]","NÃO",null,"Identificar as formas diversas de discriminação dos grupos socialmente excluídos  relacionando as várias formas  de manifestação de violência."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH06) Pesquisar as relações entre trabalho e cidadania.","NÃO",null,"Analisar as relações entre trabalho e cidadania"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH07) Identificar a concepção de gênero como construção social.","NÃO",null,"Reconher a concepção de gênero como construção social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH07) Reconhecer os Direitos Humanos como instrumento de combate a diferentes formas de violência. [DHC]","NÃO",null,"Reconhecer os direitos humanos enquanto instrumento de combate a diferentes formas de violência."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH07) Conhecer as formas de organização dos estados modernos.","NÃO",null,"Conhecer as diversas formas de organização dos estados modernos."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH08) Identificar como marcadores sociais as dimensões étnico-raciais, religiosa, regional, entre outras. [CIA]","NÃO",null,"Reconhecer as identidades socioculturais considerando as dimensões étnicos-raciais, religiosa, regional, entre outras."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH08) Relacionar desigualdade social a manifestações da violência, incluindo a aquela decorrente da injustiça ambiental. [EA] ","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH08) Relacionar sistemas políticos e formas de participação política e social.","NÃO",null,"Conhecer sistemas políticos relacionando-os as formas de participação política e social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH09) Identificar o trabalho e a ocupação como marcadores sociais.","NÃO",null,"Compreender as diversas  formas de trabalho como norteador do processo de construção  de diferentes relações sociais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH09) Relacionar identidades coletivas e movimentos sociais","NÃO",null,"Reconhecer as identidades coletivas identificando as diversas formas de criminalização dos movimentos sociais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH09) Identificar as dimensões civil, politica e social do exercício da cidadania.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH10) Reconhecer como critérios de localização social a posição de classe e a de prestígio.","NÃO",null,"Reconhecer as estratificações sociais contextualizando-as com as relações de classe e prestígio."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH10) Analisar, em perspectiva histórica, os movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operários e trabalhistas","NÃO",null,"Analisar, em perspectiva histórica, os movimentos sociais baseados em classes sociais, como clássicos, modernos e contemporâneos."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH10) Identificar novas formas de participação política e de exercício da cidadania.","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH11) Relacionar classe, “status” social e padrões de consumo","NÃO",null,"Relacionar classes sociais, status , padrões de consumo e mobilidade social. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH11) Analisar os movimentos sociais contemporâneos, tais como o feminista, os que militam pela igualdade racial, pela questão indígena, pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros. [CIA][DHC]","SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH11) Conhecer aspectos básicos da organização do Estado Brasileiro.","NÃO",null,"Conhecer o processo da formação e organização do estado brasileiro."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH12) Pesquisar a realidade brasileira a partir da noção de diversidade sociocultural.","NÃO",null,"Compreender a realidade brasileira a partir da perspectiva da diversidade sociocultural."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH12) Pesquisar as características do Estado Democrático de Direito brasileiro.","NÃO",null,"Compreender as características do Estado Democrático de Direito brasileiro."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH01) Diferenciar a abordagem sociológica do senso comum (interface com Filosofia: discurso científico e outros discursos).",null,"SIM","Identificar na abordagem sociológica os diversos tipos conhecimentos ( saber local, conhecimento epistemologico) e outros saberes."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH01) Reconhecer o relativismo cultural como critica ao etnocentrismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH01) Identificar processos de modernização econômica, política e social. [ES]",null,"SIM","Compreender os processos de modernização econômica, política e social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH02) Identificar a relação entre fenômenos sociais e contextos históricos",null,"SIM","Analisar a relação dos fenômenos sociais e históricos contextualizando - os"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH02) Aplicar a noção de alteridade adotada pela perspectiva sócio-antropológica.",null,"SIM","Exercitar o princípio da alteridade adotada pela perspectiva sócio-antropológica."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH02) Identificar processos de modernização e transformações das relações de trabalho.",null,"SIM","Compreender os processos de modernização e transformações das relações de trabalho através dos  processos revolucionários."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH03) Reconhecer a Sociologia como modo de leitura crítica da realidade social.",null,"SIM","Reconher a  sociologia como uma das leituras críticas da realidade social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH03) Refletir sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, a vizinhança e a cidade.",null,"SIM","Refletir criticamente  sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, comunidade e sociedade."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH03) Relacionar processos de modernização e formação do individuo moderno.",null,"SIM","Relacionar os processos de modernização e formação do sujeito, exercício do poder e de dominação."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH04) Reconhecer a Sociologia como modo de desnaturalizar e estranhar estilos de vida, valores e condutas sociais.",null,"SIM","Reconhecer a sociologia como uma ciência que contribui na desnaturalização e compreensão dos diferentes estilos de vida, valores e condutas sociais"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH04) Identificar formas de cooperação em diferentes dimensões da vida social, tais como família, escola, trabalho, grupos juvenis, entre outros.",null,"SIM","Identificar formas diversas de interação em diferentes dimensões da vida social, família e instituições."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH04) Relacionar processos de modernização e formas de exercício do poder e de dominação.",null,"NÃO","Contemplado no objetivo anterior."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH05) Relacionar trajetórias de vida e processos de socialização.",null,"SIM","Compreender os processos de socialização relacionando com as trajetórias  dos individuos e grupos"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH05) Identificar formas de preconceito, discriminação, intolerância e estigma.",null,"SIM","Reconhecer e combater  as diversas as formas de discriminação, intolerância e estigmas da sociedade."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH05) Relacionar transformações tecnológicas e relações sociais. [CD]",null,"SIM","Compreender os processos de transformações tecnológicas e as mudanças nas relações sociais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH06) Analisar o papel de diferentes instituições sociais, tais como família, escola e instituições religiosas, nos processos de socialização",null,"SIM","Compreender e analisar o papel das diferentes instituições sociais, tais como família, escola e estado, nos processos de socialização."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH06) Relacionar formas de discriminação e formas de manifestação de violência. [DHC]",null,"SIM","Identificar as formas diversas de discriminação dos grupos socialmente excluídos  relacionando as várias formas  de manifestação de violência."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH06) Pesquisar as relações entre trabalho e cidadania.",null,"SIM","Analisar as relações entre trabalho e cidadania"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH07) Identificar a concepção de gênero como construção social.",null,"SIM","Reconher a concepção de gênero como construção social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH07) Reconhecer os Direitos Humanos como instrumento de combate a diferentes formas de violência. [DHC]",null,"SIM","Reconhecer os direitos humanos enquanto instrumento de combate a diferentes formas de violência."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH07) Conhecer as formas de organização dos estados modernos.",null,"SIM","Conhecer as diversas formas de organização dos estados modernos."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH08) Identificar como marcadores sociais as dimensões étnico-raciais, religiosa, regional, entre outras. [CIA]",null,"SIM","Reconhecer as identidades socioculturais considerando as dimensões étnicos-raciais, religiosa, regional, entre outras."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH08) Relacionar desigualdade social a manifestações da violência, incluindo a aquela decorrente da injustiça ambiental. [EA] ",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH08) Relacionar sistemas políticos e formas de participação política e social.",null,"SIM","Conhecer sistemas políticos relacionando-os as formas de participação política e social."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH09) Identificar o trabalho e a ocupação como marcadores sociais.",null,"SIM","Compreender as diversas  formas de trabalho como norteador do processo de construção  de diferentes relações sociais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH09) Relacionar identidades coletivas e movimentos sociais",null,"SIM","Reconhecer as identidades coletivas identificando as diversas formas de criminalização dos movimentos sociais."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH09) Identificar as dimensões civil, politica e social do exercício da cidadania.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH10) Reconhecer como critérios de localização social a posição de classe e a de prestígio.",null,"SIM","Reconhecer as estratificações sociais contextualizando-as com as relações de classe e prestígio."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH10) Analisar, em perspectiva histórica, os movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operários e trabalhistas",null,"SIM","Analisar, em perspectiva histórica, os movimentos sociais baseados em classes sociais, como clássicos, modernos e contemporâneos."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH10) Identificar novas formas de participação política e de exercício da cidadania.",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH11) Relacionar classe, “status” social e padrões de consumo",null,"SIM","Relacionar classes sociais, status , padrões de consumo e mobilidade social. "]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH11) Analisar os movimentos sociais contemporâneos, tais como o feminista, os que militam pela igualdade racial, pela questão indígena, pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros. [CIA][DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH11) Conhecer aspectos básicos da organização do Estado Brasileiro.",null,"SIM","Conhecer o processo da formação e organização do estado brasileiro."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH12) Pesquisar a realidade brasileira a partir da noção de diversidade sociocultural.",null,"SIM","Compreender a realidade brasileira a partir da perspectiva da diversidade sociocultural."]
[null,"Ensino MeÌ\u0081dio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM33CH12) Pesquisar as características do Estado Democrático de Direito brasileiro.",null,"SIM","Compreender as características do Estado Democrático de Direito brasileiro."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH01) Comparar os sistemas coloniais das Américas.","SIM",null,"incluir colonização francesa e holandesa "]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH01) Identificar as singularidades dos sistemas coloniais de África e Ásia.","SIM",null,"Identificar as singularidades dos sistemas coloniais de África e Ásia no século XX"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH01) Analisar as relações entre a economia agroexportadora e o processo de industrialização no Brasil das primeiras décadas do século XX","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH02) Identificar as singularidades na relação entre as populações indígenas autóctones e os diferentes sistemas coloniais nas Américas, incluindo a questão da miscigenação étnica e cultural nas Américas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH02) Analisar os aspectos fundamentais dos processos de independência na África e na Ásia.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH02) Analisar a relação entre a formação da produção baseada na “força de trabalho livre” e o processo de exclusão dos negros na ordem social e econômica brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH03) Comparar os processos de independência nas Américas: dos EUA, dos Estados hispanoamericanos e do Brasil.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH03) Reconhecer o processo de formação dos Estados africanos.","SIM",null,"Reconhecer o processo de formação dos Estados africanos e asiáticos"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH03) Reconhecer a importância dos movimentos operários de diferentes tendências, o impacto das greves gerais e o reconhecimento da questão social pelas elites e governos da Primeira República.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH04) Identificar os significados político, econômico, social e cultural da “Revolução haitiana” (17911804).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH04) Identificar os principais aspectos dos conflitos étnicos nos países africanos, com ênfase no apartheid na África do Sul. ","SIM",null,"Incluir conhecimentos referentes a: outras formas de segregação oriundas das políticas totalitárias para as minorias"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH04) Analisar as relações entre as transformações urbanas em curso e os movimentos modernistas da década de 1920.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH05) Comparar a formação dos Estados hispano-americanos com a formação do Estado brasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH05) Relacionar os processos de formação do bloco soviético, da reconstrução da Europa e do Japão no período Pós 2ª Guerra Mundial.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH05) Identificar as formas de contestação à política da Primeira República, com ênfase nos movimentos tenentistas.","SIM",null,"Suprimir a expressão \"com ênfase nos movimentos tenentistas\""]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH06) Reconhecer a importância da Revolução Mexicana nos seus aspectos sociais, políticos e culturais.","SIM",null,"substuir o verbo reconhecer por identificar"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH06) Identificar as etapas da história da China contemporânea: da revolução à modernização.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH06) Analisar as fases da chamada Era Vargas (1930 a 1945).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH07) Conhecer os impactos da I Guerra Mundial nas Américas, as críticas ao modelo liberal e as polarizações ideológicas.","SIM",null,"Substituir o termo conhecer por compreender"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH07) Relacionar os processos referentes à emergência do nacionalismo árabe, à constituição do Estado de Israel e às guerras do Oriente Médio.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH07) Identificar os marcos e as características da Era Vargas, incluindo a política trabalhista, o Estado intervencionista, o fomento à industrialização, a propaganda política e cultural e os aspectos populistas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH08) Analisar as consequências da crise de 1929 nas Américas e a entrada em cena de novas políticas, caracterizadas pelo fortalecimento do Estado intervencionista e da política de massas: varguismo, cardenismo e peronismo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH08) Relacionar o fim da Guerra Fria com os fenômenos de globalização cultural, social e econômica.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH08) Identificar as especificidades do período de redemocratização do país após 1946.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH09) Conhecer o papel dos Estados Unidos na II Guerra Mundial e os desdobramentos de sua posição hegemônica em relação à América Latina.","SIM",null,"Substituiro termo conhecer por compreender"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH09) Reconhecer os desafios colocados pelos novos conflitos étnicos e religiosos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH10) Relacionar a Revolução Cubana com os conflitos da Guerra Fria.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH10) Analisar os antecedentes do golpe militar de 1964, levando em conta os desdobramentos do golpe contra o presidente Getúlio Vargas e seu suicídio em 1954, a renúncia de Jânio Quadros, a posse de João Goulart e a polarização política em torno da proposta das Reformas de Base","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH11) Refletir sobre as inflexões produzidas nos movimentos sociais a partir do “Maio de 1968” na França, da luta por direitos civis nos Estados Unidos, dos movimentos de contra-cultura e das mobilizações estudantis na América Latina.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH11) Identificar as várias fases e as características da Ditadura Militar no Brasil, incluindo o significado da censura aos movimentos políticos e culturais, e o significado do uso da violência como forma de repressão política.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH12) Analisar comparativamente os golpes militares e os regimes ditatoriais no Cone Sul e suas relações com a política norte-americana.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH12) Compreender o impacto da derrota do movimento das Diretas Já para a democracia brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH13)\nIdentificar os aspectos fundamentais do processo de redemocratização na América Latina.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH13) Analisar a importância dos direitos sociais relacionados às minorias na “Carta cidadã” de 1988 (os direitos dos trabalhadores, das mulheres, das crianças, dos negros e índios, e dos quilombolas).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH14) Compreender a relação entre processos gerais e fenômenos históricos singulares.","SIM",null,"Deslocar o objetivo para o início da unidade curricular"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH14) Compreender a relação entre processos gerais e fenômenos históricos singulares","SIM",null,"Deslocar para o início da unidade"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH15) Refletir sobre os processos de construção e usos da memória em relação aos “anos de chumbo”.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH15) Identificar a relação entre os desafios e possibilidades do tempo presente com a história da modernização do país","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH16) Pensar historicamente sobre os fenômenos sociais, culturais, políticos e econômicos contemporâneos da America Latina.","SIM",null,"Deslocar o objetivo para o início da unidade curricular"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH16) Relacionar a história brasileira aos processos contemporâneos de conquista de direitos dos trabalhadores, das mulheres, dos negros e das populações indígenas","SIM",null,"Incluir direitos dos LGBTs, Idosos"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH17) Refletir sobre as comemorações do Centenário da Independência e as representações da identidade nacional","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH18) Articular a história brasileira aos processos contemporâneos relacionados à conquista de direitos dos trabalhadores, dos negros, das populações indígenas, das mulheres e das minorias sexuais","SIM",null,"Substituir o termo \"minorias sexuais\" por LGBTs. Acrescentar Idosos."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH01) Comparar os sistemas coloniais das Américas.",null,"SIM","incluir colonização francesa e holandesa "]
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[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN01) Descrever os tipos de materiais de que objetos são feitos, identificar suas propriedades e usos em situações cotidianas e processos tecnológicos de relevância para a sociedade, associando-os à presença de diferentes substâncias.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN01) Reconhecer transformações químicas por meio da formação de novas substâncias, sua ocorrência em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com transformações que ocorrem no dia a dia.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN01) Compreender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexão histórica sobre a natureza da matéria, reconhecendo os avanços que este modelo representou para a compreensão de fenômenos químicos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN01) Identificar transformações químicas que envolvem tanto a produção quanto o consumo de energia térmica, reconhecendo as que podem produzir energia para processos que ocorrem no organismo de seres vivos, em processos industriais e naturais","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN01) Identificar parâmetros de qualidade da água, buscar informações sobre o tratamento e qualidade da água em sua região, analisar amostras de corpos d’água e propor ações para esclarecer a comunidade sobre a importância da qualidade da água e do uso racional desta.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN01) Compreender os processos de oxidação e de redução e relacioná-los à obtenção de metais, reconhecendo a importância dos metais ao longo da história e atualmente, e avaliando os impactos ambientais causados pela contaminação de metais em águas, solos e outros meios.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN02) Identificar as propriedades físicas dos materiais e substâncias (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, condutibilidade térmica) e relacioná-las a aplicações tecnológicas, como em processos de extração e purificação de substâncias – por exemplo, obtenção do sal de cozinha, a destilação do petróleo – e no emprego de metais para transmissão da eletricidade.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN02) Analisar dados sobre quantidades de reagentes e produtos envolvidos nas transformações químicas, reconhecendo a importância da conservação da massa e da existência de proporcionalidade entre massas nos sistemas produtivos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN02) Identificar a periodicidade de certas propriedades dos elementos químicos e reconhecer a importância da tabela periódica para a sistematização e previsão de propriedades periódicas da matéria, comparando princípios de sua organização ao longo do tempo e relacionando essas propriedades a aplicações práticas.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN02) Interpretar a energia liberada ou consumida em transformações químicas (entalpia de reação), a partir do conceito de energia de ligação, e avaliar quantitativamente valores de energia envolvidos em diferentes processos químicos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN02) Compreender os ciclos de carbono, nitrogênio e enxofre, estabelecendo relações entre eles, reconhecendo a sua importância para a vida no planeta e identificando perturbações ambientais que podem alterar esses ciclos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN02) Relacionar transformações químicas com a produção de energia elétrica em pilhas e baterias, identificando e comparando a construção e o funcionamento desses dispositivos e os impactos ambientais causados pelo seu uso e descarte inadequado.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN03) Identificar e investigar as diferentes formas de reutilização, reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia a dia, avaliando o tratamento dado aos resíduos sólidos (lixo) de sua cidade.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN03) Fazer uso das ideias de Dalton sobre a natureza da matéria como modelo explicativo para a conservação da massa e as proporções entre massas nas transformações químicas, aplicando essas ideias para representar as transformações por meio de equações químicas balanceadas.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN03) Compreender as ideias de Rutherford e de Bohr para explicar a estrutura da matéria, destacando o contexto histórico e as evidências que justificam os modelos propostos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN03) Investigar, utilizando experimentos simples e fontes de informação, a energia envolvida em reações de combustão de alimentos, relacionando-a com a composição dos alimentos e com necessidades de energia dos seres vivos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN03) Identificar parâmetros de qualidade do ar e avaliar a poluição do ar atmosférico em áreas industriais e urbanas, propondo ações para melhoria da qualidade do ar em contextos urbanos","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN03) Avaliar a atividade mineradora no Brasil e seus impactos ambientais, analisando custos e benefícios dessa atividade produtiva a partir de argumentos científicos, sociais, econômicos e ambientais.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN04) Organizar informações sobre a composição de diferentes materiais em rótulos de produtos disponíveis no mercado, identificando a diversidade de componentes, a presença de componentes comuns e os diferentes sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rótulos.\n","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN04) Reconhecer, analisar e calcular parâmetros quantitativos em transformações químicas que ocorrem em soluções, em sistemas naturais e industriais, utilizando unidades de concentração usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm, etc), e as que expressam quantidade de matéria ( mol/L, e outras).","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN04) Interpretar o modelo atômico de Rutherford-Bohr e relacioná-lo com a tabela periódica, destacando as evidências da existência do elétron e do núcleo atômico e as evidências que sustentam o modelo de níveis de energia.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN04) Investigar, a partir de fontes de informação, a energia envolvida em reações de combustão de combustíveis, relacionando-a com diferentes tipos de combustíveis utilizados em processos produtivos e no cotidiano das pessoas","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN04) Investigar problemas relacionados à degradação de solos rurais e urbanos - avaliando causas naturais e as de responsabilidade humana nesse processo - e as soluções recomendadas para alguns desses problemas; propor ações que visam à conservação dos solos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN04) Compreender os processos de obtenção de novos materiais (cerâmicas, nano-materiais, compósitos, ligas e polímeros) e avaliar o seu alcance no aprimoramento dos materiais tradicionais e impactos ambientais causados por sua produção e uso.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN05) Elaborar procedimentos experimentais para separar, identificar e quantificar substâncias presentes em materiais, por exemplo, investigar a quantidade de etanol dissolvido na gasolina.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN05) Investigar a produção de materiais e sua utilização em vários setores da sociedade e da vida cotidiana, identificando impactos ambientais e propondo medidas para a redução do consumo e do desperdício.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN05) Interpretar os modelos de ligações interatômicas (iônicas, metálicas e covalentes) e de interações intermoleculares e investigar suas relações com as propriedades macroscópicas dos materiais, reconhecendo a importância desses conhecimentos na previsão de propriedades de novos materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN05) Avaliar o impacto ambiental gerado pelo uso de combustíveis fósseis, biocombustíveis e fontes alternativas de energia, considerando parâmetros, como a energia de combustão, geração de gás carbônico e de outras substâncias, eficiência energética, processo de produção do combustível; analisar o consumo desigual de energia por diferentes países e fenômenos como o efeito estufa e o aquecimento global.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN05) Elaborar comunicações e produzir mídias sobre problemas ambientais estudados, usando argumentos científicos para apontar causas e sugerir ações, visando o esclarecimento da população.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN05) Compreender a importância da indústria do petróleo na obtenção de combustíveis e de matérias primas para outros produtos utilizados pela sociedade, avaliando impactos ambientais causados por esses processos e o uso alternativo de matérias primas renováveis com a mesma finalidade.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN06) Buscar informações e representar dados referentes às propriedades físicas e a mudanças de estado físico dos materiais, por meio de gráficos e tabelas e outras tecnologias de informação e comunicação. ","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN06) Identificar, por meio de experimentos simples, variáveis que podem modificar a velocidade com que uma transformação química ocorre (temperatura, pressão, superfície de contato, concentração e presença de catalisadores), reconhecendo a importância do controle, aceleração ou retardamento de processos, da velocidade de transformações que ocorrem na natureza e no sistema produtivo.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN06) Investigar as relações entre as propriedades de materiais naturais, os usos orientados pelas tradições populares e a possibilidade de sua produção sintética, a partir de modelos das suas estruturas.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN06) Compreender e elaborar diagramas associados à produção e ao consumo de energia, a variação de entalpia e a distribuição de energia pelo planeta.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN07) Investigar a composição química dos alimentos, relacionar alimentação e saúde, reconhecendo a importância das proteínas, carboidratos, gorduras, vitaminas e sais na obtenção de uma dieta balanceada; reconhecer a relação alimentação e obesidade, desnutrição e outras doenças; avaliar diferentes processos de produção de alimentos.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN07) Representar as moléculas por fórmulas estruturais, eletrônicas e moleculares e inferir as três dimensões do edifício molecular, a partir das representações em duas dimensões, reconhecendo a importância dessas representações para entender comportamentos das substâncias.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN08) Analisar e interpretar textos de divulgação científica relacionados às transformações químicas, buscando avaliar a importância do conhecimento químico para a sociedade.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN09) Reconhecer que existem transformações químicas em que reagentes e produtos coexistem, num estado de equilíbrio químico, identificando variáveis (pressão, temperatura, concentração) que interferem no equilíbrio químico, prevendo perturbações no estado de equilíbrio; investigar o controle dessas variáveis no sistema produtivo e em sistemas naturais, como na produção de amônia, de biodiesel e na formação de estalactites e estalagmites, entre outros. ","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN10) Compreender reações ácido-base e sua importância para a vida cotidiana, em processos industriais e no ambiente.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN11) Identificar a composição de fármacos e compreender o seu processo de produção, relacionando aspectos dessa produção a investimentos em pesquisa e necessidades sociais.","SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN01) Descrever os tipos de materiais de que objetos são feitos, identificar suas propriedades e usos em situações cotidianas e processos tecnológicos de relevância para a sociedade, associando-os à presença de diferentes substâncias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN01) Reconhecer transformações químicas por meio da formação de novas substâncias, sua ocorrência em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com transformações que ocorrem no dia a dia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN01) Compreender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexão histórica sobre a natureza da matéria, reconhecendo os avanços que este modelo representou para a compreensão de fenômenos químicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN01) Identificar transformações químicas que envolvem tanto a produção quanto o consumo de energia térmica, reconhecendo as que podem produzir energia para processos que ocorrem no organismo de seres vivos, em processos industriais e naturais",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN01) Identificar parâmetros de qualidade da água, buscar informações sobre o tratamento e qualidade da água em sua região, analisar amostras de corpos d’água e propor ações para esclarecer a comunidade sobre a importância da qualidade da água e do uso racional desta.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN01) Compreender os processos de oxidação e de redução e relacioná-los à obtenção de metais, reconhecendo a importância dos metais ao longo da história e atualmente, e avaliando os impactos ambientais causados pela contaminação de metais em águas, solos e outros meios.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN02) Identificar as propriedades físicas dos materiais e substâncias (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade, solubilidade, condutibilidade elétrica, condutibilidade térmica) e relacioná-las a aplicações tecnológicas, como em processos de extração e purificação de substâncias – por exemplo, obtenção do sal de cozinha, a destilação do petróleo – e no emprego de metais para transmissão da eletricidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN02) Analisar dados sobre quantidades de reagentes e produtos envolvidos nas transformações químicas, reconhecendo a importância da conservação da massa e da existência de proporcionalidade entre massas nos sistemas produtivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN02) Identificar a periodicidade de certas propriedades dos elementos químicos e reconhecer a importância da tabela periódica para a sistematização e previsão de propriedades periódicas da matéria, comparando princípios de sua organização ao longo do tempo e relacionando essas propriedades a aplicações práticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN02) Interpretar a energia liberada ou consumida em transformações químicas (entalpia de reação), a partir do conceito de energia de ligação, e avaliar quantitativamente valores de energia envolvidos em diferentes processos químicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN02) Compreender os ciclos de carbono, nitrogênio e enxofre, estabelecendo relações entre eles, reconhecendo a sua importância para a vida no planeta e identificando perturbações ambientais que podem alterar esses ciclos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN02) Relacionar transformações químicas com a produção de energia elétrica em pilhas e baterias, identificando e comparando a construção e o funcionamento desses dispositivos e os impactos ambientais causados pelo seu uso e descarte inadequado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN03) Identificar e investigar as diferentes formas de reutilização, reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia a dia, avaliando o tratamento dado aos resíduos sólidos (lixo) de sua cidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN03) Fazer uso das ideias de Dalton sobre a natureza da matéria como modelo explicativo para a conservação da massa e as proporções entre massas nas transformações químicas, aplicando essas ideias para representar as transformações por meio de equações químicas balanceadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN03) Compreender as ideias de Rutherford e de Bohr para explicar a estrutura da matéria, destacando o contexto histórico e as evidências que justificam os modelos propostos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN03) Investigar, utilizando experimentos simples e fontes de informação, a energia envolvida em reações de combustão de alimentos, relacionando-a com a composição dos alimentos e com necessidades de energia dos seres vivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN03) Identificar parâmetros de qualidade do ar e avaliar a poluição do ar atmosférico em áreas industriais e urbanas, propondo ações para melhoria da qualidade do ar em contextos urbanos",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN03) Avaliar a atividade mineradora no Brasil e seus impactos ambientais, analisando custos e benefícios dessa atividade produtiva a partir de argumentos científicos, sociais, econômicos e ambientais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN04) Organizar informações sobre a composição de diferentes materiais em rótulos de produtos disponíveis no mercado, identificando a diversidade de componentes, a presença de componentes comuns e os diferentes sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rótulos.\n",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN04) Reconhecer, analisar e calcular parâmetros quantitativos em transformações químicas que ocorrem em soluções, em sistemas naturais e industriais, utilizando unidades de concentração usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm, etc), e as que expressam quantidade de matéria ( mol/L, e outras).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN04) Interpretar o modelo atômico de Rutherford-Bohr e relacioná-lo com a tabela periódica, destacando as evidências da existência do elétron e do núcleo atômico e as evidências que sustentam o modelo de níveis de energia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN04) Investigar, a partir de fontes de informação, a energia envolvida em reações de combustão de combustíveis, relacionando-a com diferentes tipos de combustíveis utilizados em processos produtivos e no cotidiano das pessoas",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN04) Investigar problemas relacionados à degradação de solos rurais e urbanos - avaliando causas naturais e as de responsabilidade humana nesse processo - e as soluções recomendadas para alguns desses problemas; propor ações que visam à conservação dos solos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN04) Compreender os processos de obtenção de novos materiais (cerâmicas, nano-materiais, compósitos, ligas e polímeros) e avaliar o seu alcance no aprimoramento dos materiais tradicionais e impactos ambientais causados por sua produção e uso.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN05) Elaborar procedimentos experimentais para separar, identificar e quantificar substâncias presentes em materiais, por exemplo, investigar a quantidade de etanol dissolvido na gasolina.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN05) Investigar a produção de materiais e sua utilização em vários setores da sociedade e da vida cotidiana, identificando impactos ambientais e propondo medidas para a redução do consumo e do desperdício.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN05) Interpretar os modelos de ligações interatômicas (iônicas, metálicas e covalentes) e de interações intermoleculares e investigar suas relações com as propriedades macroscópicas dos materiais, reconhecendo a importância desses conhecimentos na previsão de propriedades de novos materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN05) Avaliar o impacto ambiental gerado pelo uso de combustíveis fósseis, biocombustíveis e fontes alternativas de energia, considerando parâmetros, como a energia de combustão, geração de gás carbônico e de outras substâncias, eficiência energética, processo de produção do combustível; analisar o consumo desigual de energia por diferentes países e fenômenos como o efeito estufa e o aquecimento global.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM25CN05) Elaborar comunicações e produzir mídias sobre problemas ambientais estudados, usando argumentos científicos para apontar causas e sugerir ações, visando o esclarecimento da população.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM26CN05) Compreender a importância da indústria do petróleo na obtenção de combustíveis e de matérias primas para outros produtos utilizados pela sociedade, avaliando impactos ambientais causados por esses processos e o uso alternativo de matérias primas renováveis com a mesma finalidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM21CN06) Buscar informações e representar dados referentes às propriedades físicas e a mudanças de estado físico dos materiais, por meio de gráficos e tabelas e outras tecnologias de informação e comunicação. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN06) Identificar, por meio de experimentos simples, variáveis que podem modificar a velocidade com que uma transformação química ocorre (temperatura, pressão, superfície de contato, concentração e presença de catalisadores), reconhecendo a importância do controle, aceleração ou retardamento de processos, da velocidade de transformações que ocorrem na natureza e no sistema produtivo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN06) Investigar as relações entre as propriedades de materiais naturais, os usos orientados pelas tradições populares e a possibilidade de sua produção sintética, a partir de modelos das suas estruturas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM24CN06) Compreender e elaborar diagramas associados à produção e ao consumo de energia, a variação de entalpia e a distribuição de energia pelo planeta.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN07) Investigar a composição química dos alimentos, relacionar alimentação e saúde, reconhecendo a importância das proteínas, carboidratos, gorduras, vitaminas e sais na obtenção de uma dieta balanceada; reconhecer a relação alimentação e obesidade, desnutrição e outras doenças; avaliar diferentes processos de produção de alimentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN07) Representar as moléculas por fórmulas estruturais, eletrônicas e moleculares e inferir as três dimensões do edifício molecular, a partir das representações em duas dimensões, reconhecendo a importância dessas representações para entender comportamentos das substâncias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN08) Analisar e interpretar textos de divulgação científica relacionados às transformações químicas, buscando avaliar a importância do conhecimento químico para a sociedade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN09) Reconhecer que existem transformações químicas em que reagentes e produtos coexistem, num estado de equilíbrio químico, identificando variáveis (pressão, temperatura, concentração) que interferem no equilíbrio químico, prevendo perturbações no estado de equilíbrio; investigar o controle dessas variáveis no sistema produtivo e em sistemas naturais, como na produção de amônia, de biodiesel e na formação de estalactites e estalagmites, entre outros. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN10) Compreender reações ácido-base e sua importância para a vida cotidiana, em processos industriais e no ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Me╠üdio - Qui╠ümica.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM22CN11) Identificar a composição de fármacos e compreender o seu processo de produção, relacionando aspectos dessa produção a investimentos em pesquisa e necessidades sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais e o conhecimento dos\nelementos constitutivos específicos das artes visuais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais com\nintencionalidade artística (ES, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI03)\nDialogar com conceitos, temáticas, repertórios em processos de criação de produções\nvisuais (CIA, DHC).","NÃO",null,"Retirar do texto o termo \"repertórios\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização dos materiais com\nresponsabilidade e sustentabilidade (ES, EA).","SIM",null,"Não se constitui como um objetivo específico apenas das artes visuais,  mas comum a todas as disciplinas."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI05)\nPesquisar, conhecer, fruir e refletir sobre produtos e processos de artistas locais, regionais,\nnacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e culturais (CIA, CD, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI06)\nProduzir sentidos em suas produções, sobre as de seus colegas e a partir de diferentes\nprodutos e processos artísticos (DHC, CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI07)\nEstudar os aspectos históricos dos produtos e processos artísticos, problematizando as\nnarrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,\ndesign etc.) (CIA, DHC).","NÃO",null,"Substituir o verbo \"Estudar\" por \"Analisar\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI08)\nCompreender e vivenciar as relações de mercado e de trabalho relativas às Artes Visuais,\nproblematizando as categorias profissionais de artista, artesão, produtor cultural, curador,\ndesigner, entre outras (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM20LI09)\nAprofundar o estudo de matrizes estéticas e culturais, produzindo sentidos para criações e\ninterações visuais (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI10)\nExplorar a estrutura corporal identificando ossatura, musculatura e possibilidades articulares\nem processos técnico-criativos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI11)\nExperimentar e investigar os fatores de movimento, tempo, peso, fluência e espaço na\ncriação de ações corporais e na composição de frases de movimento, atentando para as\nformas de organização do movimento no espaço.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI12)\nRefletir sobre os aspectos da produção e recepção em dança por intermédio da pesquisa de\ngrupos, coreógrafos e artistas regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado\n(CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI13)\nProblematizar conceitos referentes aos elementos que caracterizam as diversas formas\nde expressão, celebrações, danças populares, danças de matrizes africanas e indígenas,\nvalorizando a contextualização, a análise e a reflexão crítica, em uma perspectiva\nintercultural (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI14)\nOportunizar vivências corporais por meio da investigação das dimensões técnicas,\ncriativas, cognitivas e expressivas do corpo em práticas individuais e coletivas de criação e\ncomposição em dança (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI15)\nArticular elementos históricos, antropológicos e sociais do corpo na criação de diversas\npráticas contemporâneas de dança (CIA, DHC).","NÃO",null,"Substituir o termo \"elementos\" por \"características\";"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI16)\nInvestigar processos de produção e composição em dança por meio do estudo dos diversos\nelementos da cena: o intérprete, a cenografia, o figurino, a iluminação, a sonoplastia, a\ncoreografia e a dramaturgia.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI17)\nConhecer os modos de produção e de organização da atuação profissional e\nempreendedora em dança (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI18)\nReconhecer distintas práticas culturais de dança próprias dos diferentes grupos e culturas,\nde modo a trabalhar a diversidade de valores, crenças e atitudes que favoreçam a\nampliação da visão de mundo (CIA, DHC).","NÃO",null,"Substituir \"Reconhecer\" por \"Vivenciar\" e  \"favoreçam a ampliação\" por \"problematizem a visão de mundo\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI19)\nRefletir sobre aspectos filosóficos, éticos, sociais, midiáticos e políticos que emergem da\nprática da dança, tendo como foco as questões do corpo, das crenças, de gênero e da\nsexualidade (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI20)\nConhecer a historiografia da dança como forma de problematização de suas condições\nde produção e validação, de modo a ampliar suas possibilidades de interpretação e de\nconstrução de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI21)\nDominar formas de manipulação dos materiais sonoros e elementos constitutivos da música,\nem práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais, privilegiando\naquelas presentes nas culturas juvenis.","NÃO",null,"Muito complexo para o E.M."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI22)\nDominar formas de utilização de fontes sonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de\ncomposição/criação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas presentes nas\nculturas juvenis.","NÃO",null,"Substituir \"Dominar\" por \"Experimentar\" e \"privilegiando\" por \"priorizando\""]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI23)\nApropriar-se de formas de registro musical, incluindo distintas notações musicais, bem como\nprocedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","NÃO",null,"Substituir \"Apropriar-se de\" por \"Compreender\""]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI24)\nApropriar-se de tecnologias para apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e\nrepertórios musicais de modo ético, considerando, em especial, as culturas juvenis (CD).","NÃO",null,"Substituir \"Apropriar-se de\" por \"Conhecer\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI25)\nCompreender e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de culturas diversas, em\nespecial as de matriz africanas e indígenas, em diferentes épocas, privilegiando as culturas\njuvenis (CIA, DHC).","NÃO",null,"Suprimir \"privilegiando as culturas juvenis\""]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI26)\nAnalisar criticamente usos e funções da música em seus contextos de produção e\ncirculação, considerando, em especial, contextos diversos e as culturas juvenis (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI27)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais aprendidas nas aulas\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os âmbitos de interações\nsociais mediadas pela música.","SIM",null,"Sem a obrigatoriedade de prática  de montagem."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI28)\nInteragir criticamente com dispositivos e equipamentos culturais de circulação da música e\ndo conhecimento musical, considerando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\njuvenis.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI29)\nAnalisar criticamente práticas musicais nas suas relações com as esferas social, cultural,\npolítica, histórica, econômica, estética e ética, considerando, em especial, contextos diversos\ne as culturas juvenis (ES, CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI30)\nCompreender modos de produção e circulação das práticas musicais na sociedade,\nincluindo sua inserção no mundo do trabalho, dispositivos de formação e formas de atuação\nprofissional na área (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI31)\nExercitar funções teatrais, de forma autoral, aprofundando a compreensão sobre os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI32)\nCompreender e experimentar as possibilidades de uso do corpo e da voz na construção da\nencenação contemporânea.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI33)\nReconhecer e explorar as possibilidades dos elementos constitutivos do teatro.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI34)\nCriar acontecimentos cênicos complexos, relacionando elementos como figurinos, adereços,\ncenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da comunicação e informação, jogo, textos,\nimprovisações e as relações com o espectador (CD).","NÃO",null,"Substituir \"Criar\" por \"Criar e vivenciar\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI35)\nEntender e manipular artisticamente as gestualidades e vocalidades, compreendendo de\nmaneira crítica e reflexiva as teatralidades contemporáneas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI36)\nPesquisar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais, recriando-os e\nreinventando possibilidades de encenação (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI37)\nConhecer, encenar e analisar criticamente diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no\ntempo e no espaço.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI38)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos, de atores e\ndiretores locais, regionais, nacionais e estrangeiros, do passado e do presente (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI39)\nUtilizar intencionalmente a pesquisa e a experimentação sobre composições dramatúrgicas\ne espaços cênicos para a criação do acontecimento teatral.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI40)\nReconhecer as diferentes estéticas da cena contemporânea, manipulando elementos do\nteatro e da performance (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI41)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação, organização e atuação\nprofissional e empreendedora no teatro (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais e o conhecimento dos\nelementos constitutivos específicos das artes visuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais com\nintencionalidade artística (ES, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI03)\nDialogar com conceitos, temáticas, repertórios em processos de criação de produções\nvisuais (CIA, DHC).",null,"SIM","Retirar do texto o termo \"repertórios\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização dos materiais com\nresponsabilidade e sustentabilidade (ES, EA).",null,"SIM","Não se constitui como um objetivo específico apenas das artes visuais,  mas comum a todas as disciplinas."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI05)\nPesquisar, conhecer, fruir e refletir sobre produtos e processos de artistas locais, regionais,\nnacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e culturais (CIA, CD, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI06)\nProduzir sentidos em suas produções, sobre as de seus colegas e a partir de diferentes\nprodutos e processos artísticos (DHC, CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI07)\nEstudar os aspectos históricos dos produtos e processos artísticos, problematizando as\nnarrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,\ndesign etc.) (CIA, DHC).",null,"SIM","Substituir o verbo \"Estudar\" por \"Analisar\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI08)\nCompreender e vivenciar as relações de mercado e de trabalho relativas às Artes Visuais,\nproblematizando as categorias profissionais de artista, artesão, produtor cultural, curador,\ndesigner, entre outras (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM20LI09)\nAprofundar o estudo de matrizes estéticas e culturais, produzindo sentidos para criações e\ninterações visuais (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI10)\nExplorar a estrutura corporal identificando ossatura, musculatura e possibilidades articulares\nem processos técnico-criativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI11)\nExperimentar e investigar os fatores de movimento, tempo, peso, fluência e espaço na\ncriação de ações corporais e na composição de frases de movimento, atentando para as\nformas de organização do movimento no espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI12)\nRefletir sobre os aspectos da produção e recepção em dança por intermédio da pesquisa de\ngrupos, coreógrafos e artistas regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado\n(CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI13)\nProblematizar conceitos referentes aos elementos que caracterizam as diversas formas\nde expressão, celebrações, danças populares, danças de matrizes africanas e indígenas,\nvalorizando a contextualização, a análise e a reflexão crítica, em uma perspectiva\nintercultural (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI14)\nOportunizar vivências corporais por meio da investigação das dimensões técnicas,\ncriativas, cognitivas e expressivas do corpo em práticas individuais e coletivas de criação e\ncomposição em dança (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI15)\nArticular elementos históricos, antropológicos e sociais do corpo na criação de diversas\npráticas contemporâneas de dança (CIA, DHC).",null,"SIM","Substituir o termo \"elementos\" por \"características\";"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI16)\nInvestigar processos de produção e composição em dança por meio do estudo dos diversos\nelementos da cena: o intérprete, a cenografia, o figurino, a iluminação, a sonoplastia, a\ncoreografia e a dramaturgia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI17)\nConhecer os modos de produção e de organização da atuação profissional e\nempreendedora em dança (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI18)\nReconhecer distintas práticas culturais de dança próprias dos diferentes grupos e culturas,\nde modo a trabalhar a diversidade de valores, crenças e atitudes que favoreçam a\nampliação da visão de mundo (CIA, DHC).",null,"SIM","Substituir \"Reconhecer\" por \"Vivenciar\" e  \"favoreçam a ampliação\" por \"problematizem a visão de mundo\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI19)\nRefletir sobre aspectos filosóficos, éticos, sociais, midiáticos e políticos que emergem da\nprática da dança, tendo como foco as questões do corpo, das crenças, de gênero e da\nsexualidade (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI20)\nConhecer a historiografia da dança como forma de problematização de suas condições\nde produção e validação, de modo a ampliar suas possibilidades de interpretação e de\nconstrução de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI21)\nDominar formas de manipulação dos materiais sonoros e elementos constitutivos da música,\nem práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais, privilegiando\naquelas presentes nas culturas juvenis.",null,"NÃO","Muito complexo para o E.M."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI22)\nDominar formas de utilização de fontes sonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de\ncomposição/criação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas presentes nas\nculturas juvenis.",null,"SIM","Substituir \"Dominar\" por \"Experimentar\" e \"privilegiando\" por \"priorizando\""]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI23)\nApropriar-se de formas de registro musical, incluindo distintas notações musicais, bem como\nprocedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).",null,"SIM","Substituir \"Apropriar-se de\" por \"Compreender\""]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI24)\nApropriar-se de tecnologias para apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e\nrepertórios musicais de modo ético, considerando, em especial, as culturas juvenis (CD).",null,"SIM","Substituir \"Apropriar-se de\" por \"Conhecer\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI25)\nCompreender e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de culturas diversas, em\nespecial as de matriz africanas e indígenas, em diferentes épocas, privilegiando as culturas\njuvenis (CIA, DHC).",null,"SIM","Suprimir \"privilegiando as culturas juvenis\""]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI26)\nAnalisar criticamente usos e funções da música em seus contextos de produção e\ncirculação, considerando, em especial, contextos diversos e as culturas juvenis (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI27)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais aprendidas nas aulas\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os âmbitos de interações\nsociais mediadas pela música.",null,"SIM","Sem a obrigatoriedade de prática  de montagem."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI28)\nInteragir criticamente com dispositivos e equipamentos culturais de circulação da música e\ndo conhecimento musical, considerando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\njuvenis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI29)\nAnalisar criticamente práticas musicais nas suas relações com as esferas social, cultural,\npolítica, histórica, econômica, estética e ética, considerando, em especial, contextos diversos\ne as culturas juvenis (ES, CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI30)\nCompreender modos de produção e circulação das práticas musicais na sociedade,\nincluindo sua inserção no mundo do trabalho, dispositivos de formação e formas de atuação\nprofissional na área (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI31)\nExercitar funções teatrais, de forma autoral, aprofundando a compreensão sobre os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI32)\nCompreender e experimentar as possibilidades de uso do corpo e da voz na construção da\nencenação contemporânea.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI33)\nReconhecer e explorar as possibilidades dos elementos constitutivos do teatro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI34)\nCriar acontecimentos cênicos complexos, relacionando elementos como figurinos, adereços,\ncenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da comunicação e informação, jogo, textos,\nimprovisações e as relações com o espectador (CD).",null,"SIM","Substituir \"Criar\" por \"Criar e vivenciar\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI35)\nEntender e manipular artisticamente as gestualidades e vocalidades, compreendendo de\nmaneira crítica e reflexiva as teatralidades contemporáneas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI36)\nPesquisar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais, recriando-os e\nreinventando possibilidades de encenação (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI37)\nConhecer, encenar e analisar criticamente diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no\ntempo e no espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI38)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos, de atores e\ndiretores locais, regionais, nacionais e estrangeiros, do passado e do presente (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI39)\nUtilizar intencionalmente a pesquisa e a experimentação sobre composições dramatúrgicas\ne espaços cênicos para a criação do acontecimento teatral.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI40)\nReconhecer as diferentes estéticas da cena contemporânea, manipulando elementos do\nteatro e da performance (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI41)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação, organização e atuação\nprofissional e empreendedora no teatro (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN01) Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único e objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN01) Entender o conceito de nicho a partir de uma compreensão de que os seres vivos se relacionam com componentes bióticos e abióticos do ambiente influenciando a sua distribuição, abundância e composição. ","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN01) Reconhecer o metabolismo como sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, que envolve etapas de construção e degradação de compostos e suas interferências pelos fatores ambientais. ","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN01) Reconhecer o papel da herança na preservação de características manifestas nos organismos ao longo das gerações (estabilidade intergeracional).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN01) Analisar a extensão do tempo geológico, os processos de fossilização e datação, e sua importância para entender a evolução, no contexto do exame da história da vida na terra e da distribuição no tempo e espaço da biodiversidade.","NÃO",null,"Substituir o verbo \"analisar\" pelo verbo \"reconhecer\"."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN01) Compreender o conceito de habitat e nicho ecológico e sua importância para a compreensão das condições e dos recursos necessários para a manutenção da população viável.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN02) Reconhecer que para compreender os sistemas vivos é preciso considerar suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos de estrutura e função, e seu nível hierárquico de organização","NÃO",null,"Faltou clareza no texto"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN03) Compreender as diferentes propostas de definir vida ao longo da história da Biologia e aplicá-las no exame das discussões sobre formas limítrofes ou fronteiriças de vida","NÃO",null,"Não há clareza sobre a definição de limitrofe de vida"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN04) Compreender que a biodiversidade resulta de processos evolutivos e pode ser organizada em sistemas de classificação que expressam as relações filogenéticas dos grupos de seres vivos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN04) Compreender o papel desempenhado por mecanismos autorregulatórios que formam alças de retroalimentação na manutenção da homeostase","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN04) Entender a relação entre cromossomos, genes e alelos nos processos de transmissão de informação nos organismos, compreendendo o modelo da estrutura do DNA proposto por Watson e Crick, no contexto da análise da busca pela estrutura molecular da informação genética.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN04) Compreender como diferentes processos relacionados à microevolução, como seleção natural e deriva genética, podem estar relacionados de modo não linear, com outros processos e fatores evolutivos, como as mudanças em padrões ambientais e mudanças no desenvolvimento de formas orgânicas, na explicação de eventos de macroevolução, no contexto de narrativas históricas de eventos desta natureza, como a transição pelas plantas e pelos tetrápodes para o ambiente. ","NÃO",null,"O texto necessita ser reformulado de maneira a torná-lo mais claro. "]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN04) Compreender que a preservação de um ambiente mantém o equilíbrio ambiental (como a umidade do ar, temperatura, polinização) e que os recursos naturais podem ser esgotáveis, sendo necessária uma gestão consciente dos impactos da sua exploração.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN05) Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema é influenciado pelo tempo e pelo espaço e que acontecem transferências de energia e ciclagem da matéria entre seus componentes (teias e cadeias), mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilíbrios em um ambiente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN05) Compreender o papel das divisões celulares por mitose no processo de regeneração dos tecidos e na reprodução assexuada nos eucariontes e procariontes e o papel da meiose no processo de gametogênese, promoção da variabilidade genética e transmissão precisa de características hereditárias e manutenção da vida dos organismos","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN05) Compreender as noções sobre Biotecnologia, com ênfase em suas aplicações e no desenvolvimento de tecnologias voltadas para o interesse humano, assim como apresentar algumas das metodologias utilizadas na engenharia genética.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN05) Aplicar a teoria da seleção natural e o conceito de adaptação na resolução de problemas sociocientíficos que afetam nossa qualidade de vida, como a resistência bacteriana a antibióticos, a obesidade, ou o manejo de pragas agrícolas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN05) Compreender como diferentes contextos culturais influenciam e geram relações com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de ações que vão desde a agricultura de subsistência até exploração do meio em larga escala, discutindo os componentes históricos, sociais e políticos de problemas ambientais, tais como a devastação de florestas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN06) Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratado nos vários níveis hierárquicos da biologia (genético, de espécies e ecossistêmico).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN06) Aplicar o conceito de homeostase na compreensão e proposição de modelos explicativos para doenças sistêmicas","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN06) Avaliar criticamente explicações sobre características comportamentais humanas que têm sido propagadas a partir de visões deterministas biológicas, por meio da aplicação de conhecimentos sobre as complexas relações entre processos genéticos, epigenéticos e fatores ambientais na expressão de fenótipos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN06) Compreender o papel que processos genéticos – produção de variabilidade fenotípica – e processos ecológicos – mudanças no ambiente, incluindo aquelas geradas pelas atividades dos próprios organismos – apresentam no mecanismo da seleção natural no contexto de explicações de fenômenos relativos a mudanças adaptativas e relativo a diversificações de espécies.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN06) Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses políticos, econômicos e sociais. ","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN07) Aplicar o conceito de biodiversidades na resolução de problemas sociocientíficos e processos relevantes para a sociedade.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN07) Reconhecer que a manutenção dos organismos ocorre em função de interações com os ambientes bióticos e abióticos e que suas propriedades são resultantes de evolução","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN07) Compreender que os sistemas produtivos da indústria e agricultura geram problemas ambientais em diferentes âmbitos: saúde, alimentação e poluição.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN08) Apresentar soluções locais com ações sustentáveis para manutenção da qualidade de vida no entorno, subsidiando ações futuras para preservação e sustentabilidade do ambiente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN01) Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único e objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN01) Entender o conceito de nicho a partir de uma compreensão de que os seres vivos se relacionam com componentes bióticos e abióticos do ambiente influenciando a sua distribuição, abundância e composição. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN01) Reconhecer o metabolismo como sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, que envolve etapas de construção e degradação de compostos e suas interferências pelos fatores ambientais. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN01) Reconhecer o papel da herança na preservação de características manifestas nos organismos ao longo das gerações (estabilidade intergeracional).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN01) Analisar a extensão do tempo geológico, os processos de fossilização e datação, e sua importância para entender a evolução, no contexto do exame da história da vida na terra e da distribuição no tempo e espaço da biodiversidade.",null,"SIM","Substituir o verbo \"analisar\" pelo verbo \"reconhecer\"."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN01) Compreender o conceito de habitat e nicho ecológico e sua importância para a compreensão das condições e dos recursos necessários para a manutenção da população viável.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN02) Reconhecer que para compreender os sistemas vivos é preciso considerar suas partes constituintes, o modo como estão integradas em termos de estrutura e função, e seu nível hierárquico de organização",null,"SIM","Faltou clareza no texto"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
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[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN04) Compreender que a biodiversidade resulta de processos evolutivos e pode ser organizada em sistemas de classificação que expressam as relações filogenéticas dos grupos de seres vivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN04) Compreender o papel desempenhado por mecanismos autorregulatórios que formam alças de retroalimentação na manutenção da homeostase",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN04) Entender a relação entre cromossomos, genes e alelos nos processos de transmissão de informação nos organismos, compreendendo o modelo da estrutura do DNA proposto por Watson e Crick, no contexto da análise da busca pela estrutura molecular da informação genética.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN04) Compreender como diferentes processos relacionados à microevolução, como seleção natural e deriva genética, podem estar relacionados de modo não linear, com outros processos e fatores evolutivos, como as mudanças em padrões ambientais e mudanças no desenvolvimento de formas orgânicas, na explicação de eventos de macroevolução, no contexto de narrativas históricas de eventos desta natureza, como a transição pelas plantas e pelos tetrápodes para o ambiente. ",null,"SIM","O texto necessita ser reformulado de maneira a torná-lo mais claro. "]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN04) Compreender que a preservação de um ambiente mantém o equilíbrio ambiental (como a umidade do ar, temperatura, polinização) e que os recursos naturais podem ser esgotáveis, sendo necessária uma gestão consciente dos impactos da sua exploração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN05) Reconhecer que o funcionamento de um ecossistema é influenciado pelo tempo e pelo espaço e que acontecem transferências de energia e ciclagem da matéria entre seus componentes (teias e cadeias), mostrando que a perda da biodiversidade gera desequilíbrios em um ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN05) Compreender o papel das divisões celulares por mitose no processo de regeneração dos tecidos e na reprodução assexuada nos eucariontes e procariontes e o papel da meiose no processo de gametogênese, promoção da variabilidade genética e transmissão precisa de características hereditárias e manutenção da vida dos organismos",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN05) Compreender as noções sobre Biotecnologia, com ênfase em suas aplicações e no desenvolvimento de tecnologias voltadas para o interesse humano, assim como apresentar algumas das metodologias utilizadas na engenharia genética.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN05) Aplicar a teoria da seleção natural e o conceito de adaptação na resolução de problemas sociocientíficos que afetam nossa qualidade de vida, como a resistência bacteriana a antibióticos, a obesidade, ou o manejo de pragas agrícolas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN05) Compreender como diferentes contextos culturais influenciam e geram relações com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de ações que vão desde a agricultura de subsistência até exploração do meio em larga escala, discutindo os componentes históricos, sociais e políticos de problemas ambientais, tais como a devastação de florestas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN06) Compreender que o conceito de biodiversidade pode ser tratado nos vários níveis hierárquicos da biologia (genético, de espécies e ecossistêmico).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN06) Aplicar o conceito de homeostase na compreensão e proposição de modelos explicativos para doenças sistêmicas",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN06) Avaliar criticamente explicações sobre características comportamentais humanas que têm sido propagadas a partir de visões deterministas biológicas, por meio da aplicação de conhecimentos sobre as complexas relações entre processos genéticos, epigenéticos e fatores ambientais na expressão de fenótipos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN06) Compreender o papel que processos genéticos – produção de variabilidade fenotípica – e processos ecológicos – mudanças no ambiente, incluindo aquelas geradas pelas atividades dos próprios organismos – apresentam no mecanismo da seleção natural no contexto de explicações de fenômenos relativos a mudanças adaptativas e relativo a diversificações de espécies.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN06) Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade e ecossistema possuem diversos significados associados a interesses políticos, econômicos e sociais. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN07) Aplicar o conceito de biodiversidades na resolução de problemas sociocientíficos e processos relevantes para a sociedade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN07) Reconhecer que a manutenção dos organismos ocorre em função de interações com os ambientes bióticos e abióticos e que suas propriedades são resultantes de evolução",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN07) Compreender que os sistemas produtivos da indústria e agricultura geram problemas ambientais em diferentes âmbitos: saúde, alimentação e poluição.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN08) Apresentar soluções locais com ações sustentáveis para manutenção da qualidade de vida no entorno, subsidiando ações futuras para preservação e sustentabilidade do ambiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI01)\nExperimentar e recriar uma ou mais modalidades dos esportes de combate, bem como\noutros esportes com potencial para o envolvimento em práticas de lazer.","SIM",null," "]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI02)\nFruir e apreciar a prática esportiva diversificada em contexto de lazer, valorizando o trabalho\ncoletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI03)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas para aprender e se desempenhar, de\nforma elementar, nas modalidades esportivas tematizadas.","NÃO",null,"Sugere-se alteração do texto para: \"formular e utilizar estrategias individuais e coletivas nas diversas modalidades esportivas tematizadas\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI04)\nEnvolver-se e cooperar na produção de contextos seguros e inclusivos de prática esportiva\nque facilitem a aprendizagem e a participação de todos nas modalidades tematizadas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI05)\nConhecer as diversas formas de interação entre oponentes que caracterizam os diversos\ntipos de esportes de combate.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI06)\nIdentificar os princípios de funcionamento da tática individual e da estratégia coletiva das\ndiversas modalidades esportivas experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna.","NÃO",null,"Acrescentar ao final do objetivo: ... Com base nos critérios e estruturas que caracterizam cada modalidade, suprimindo o termo lógica interna.."]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI08)\nReconhecer as particularidades da indumentária, materiais, instalações, instituições\nrelacionadas às modalidades esportivas experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI09)\nContribuir na organização de eventos esportivos recreativos, adequados às características\ndos grupos participantes.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI10)\nIdentificar as características das principais manifestações do esporte contemporâneo\n(rendimento e participação) e as diversas formas de significação da prática esportiva no\ntempo-livre.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI11)\nEntender e problematizar as relações entre “esporte e saúde” e “esporte e aprendizagem de\nvalores sociais”.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI12)\nConhecer locais na comunidade e materiais disponíveis para realizar práticas esportivas de\nseu interesse durante o tempo-livre.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI13)\nPraticar um ou mais esportes, escolhidos pelo coletivo da escola, usando, de forma\nproficiente, as habilidades técnico-táticas, as combinações táticas básicas e os sistemas de\njogo simples apreendidos em aula.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI14)\nFruir e apreciar a prática esportiva em grupos auto-organizados, valorizando o trabalho\ncoletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI15)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas, para a solução de desafios técnicos e\ntáticos, nas modalidades esportivas escolhidas pela comunidade escolar, para praticá-las de\nforma proficiente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI16)\nEnvolver-se e cooperar na produção de contextos de prática esportiva balizados por\nprincípios de equidade e solidariedade, procurando oportunizar a participação e a fruição de\ntodos/as.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI17)\nIdentificar os elementos de desempenho esportivo das modalidades escolhidas pelo\ncoletivo da escola para praticá-las de forma proficiente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI18)\nOrganizar eventos esportivos recreativos adequados às características dos grupos\nparticipantes e desempenhar diferentes papéis (ex.: árbitro, secretário, cronometrista,\ntécnico, dirigente etc.) do mundo esportivo institucionalizado.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI19)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas dos sentidos,\nsignificados e interesses constitutivos do fenômeno esportivo, alguns de seus problemas\n(“doping”, corrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua solução.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI20)\nAdaptar locais na comunidade e materiais disponíveis para realizar as práticas esportivas\nescolhidas pelo coletivo da escola durante o tempo livre.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI21)\nPraticar um ou mais esportes escolhidos pelo coletivo da escola, usando, de forma\nproficiente, as habilidades técnico-táticas, as combinações táticas e os sistemas de jogo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI22)\nFruir e apreciar a prática esportiva em grupos auto-organizados em diferentes contextos,\nprezando o trabalho coletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI23)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas, para ajudar colegas na solução de\ndesafios técnicos e táticos, nas modalidades esportivas escolhidas pelo coletivo da escola,\npara praticá-las de forma proficiente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI24)\nEnvolver-se e cooperar na produção de contextos de prática esportiva balizados por\nprincípios de equidade e solidariedade, procurando oportunizar a participação e a fruição\nde todos, independentemente do nível de desempenho, do gênero ao qual pertence ou\nqualquer outra característica.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI25)\nReconhecer a influência dos elementos de desempenho esportivo na atuação de um atleta\nou equipe, nas modalidades escolhidas pelo coletivo da escola, para praticá-las de forma\nproficiente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI26)\nInterpretar os discursos midiáticos relacionados aos elementos de desempenho esportivos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI27)\nOrganizar eventos esportivos recreativos, envolvendo os membros da comunidade,\ndesempenhando diferentes papéis (ex.: árbitro, secretário, cronometrista, técnico, dirigente\netc.) do mundo esportivo institucionalizado.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI28)\nAnalisar criticamente a relação entre esporte e cultura de massa (ex.: mídia, megaeventos,\n“merchandising”, entretenimento, espetáculo).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI29)\nContextualizar os grandes eventos esportivos e suas implicações na cultura corporal de\nmovimento contemporânea.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI30)\nConhecer os espaços de atuação profissional no universo das práticas esportivas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI31)\nOrganizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem como reivindicar locais\napropriados e seguros, para o acesso da comunidade à prática esportiva.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI32)\nRefletir sobre a relação entre práticas corporais, condições de vida, saúde, bem-estar e\npossibilidades/impossibilidades no cuidado de si e dos outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI33)\nRealizar, de forma proficiente, exercícios físicos para o desenvolvimento das capacidades\nfísicas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI34)\nSelecionar e executar exercícios de aquecimento, de acordo com a prática corporal a ser\nrealizada.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI35)\nPerceber a relação entre a realização do exercício físico e as alterações corporais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI36)\nAdaptar a execução de exercícios físicos às condições ambientais disponíveis no cotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI37)\nReconhecer a variedade de exercícios físicos como uma possibilidade de valorização\ndas diferenças de hábitos e modos de vida, com especial atenção às problemáticas\nrelacionadas ao nível socioeconômico.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI38)\nExplicar os fundamentos que justificam a realização do aquecimento, antes de se iniciar uma\nprática corporal mais intensa, bem como a necessidade do repouso entre uma sessão e\noutra de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI39)\nEntender e observar os cuidados básicos vinculados à alimentação e à hidratação antes,\ndurante e após a realização das práticas corporais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI40)\nCompreender a relação estabelecida entre as ginásticas de condicionamento físico e a\nprodução de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI41)\nInferir e questionar a relação entre condições de vida e o envolvimento de grupos sociais\nespecíficos com as práticas corporais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI42)\nConhecer equipamentos e/ou locais disponíveis na comunidade para realização de\nexercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI43)\nElaborar e experimentar um ou mais programas de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI44)\nDiferenciar e refletir sobre as características do(s) programa(s) de exercício(s) físico(s)\nelaborado(s) (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.), estabelecendo\nrelações com os seus efeitos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI45)\nCompreender criticamente as transformações históricas e os significados atribuídos aos\nprogramas de exercícios físicos, estabelecendo relações com o contexto de ocorrência e\nsujeitos envolvidos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","Identificar a relação entre movimentos corporais repetitivos e danos ao sistema\nosteomuscular.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI46)\nAnalisar as relações entre a execução de práticas corporais, recuperação, repouso,\nalimentação e hidratação.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI47)\nAnalisar criticamente os padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal\ndisseminados pela mídia, evitando posturas consumistas e preconceituosas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI48)\nProblematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a\nampliação do rendimento ou potencialização do desenvolvimento corporal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI49)\nCompreender a relação entre o envolvimento com práticas corporais e o processo saúdedoença\nna complexidade de fatores individuais e coletivos que o condicionam.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI50)\nOrganizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem como reivindicar locais\napropriados e seguros para a realização de exercícios físicos e políticas públicas voltadas\npara a promoção da saúde.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI51) Experimentar uma ou mais modalidades das ginásticas de conscientização corporal (eutonia, tai chi chuan, bionergética, Feldenkrais, yoga etc.).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI52) Fruir ginásticas de conscientização corporal","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI53) Formular estratégias para resolver desafios surgidos durante a vivência das ginásticas de conscientização corporal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI54) Envolver-se na prática das ginásticas de conscientização corporal, reconhecendo e valorizando as características individuais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI55) Reconhecer e refletir sobre os objetivos, as características (conceitos, técnicas, formatos e equipamentos empregados) e os significados atribuídos às ginásticas de conscientização corporal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI56) Compreender e identificar a relação entre atividades físicas (laboral, doméstica e de deslocamento), posições habituais e postura corporal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI57) Problematizar a relação entre práticas corporais mediadas por tecnologias digitais e o processo contemporâneo de virtualização da realidade.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI58) Compreender criticamente as marcas sociais, as transformações históricas e os significados atribuídos às ginásticas de conscientização corporal, estabelecendo relações com o contexto de ocorrência e com os  sujeitos envolvidos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI59) Analisar as condições existentes na comunidade para a prática de ginásticas de conscientização corporal, reivindicando a oferta e/ou a ampliação de programas para a população.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI60) Refletir sobre a relação entre práticas corporais, condições de vida, saúde, bem-estar e possibilidades/impossibilidades no cuidado de si e dos outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI61) Experimentar práticas corporais de aventura com potencial para o envolvimento em contextos de lazer.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI62) Fruir e apreciar as praticar corporais de aventura, valorizando a segurança, a própria integridade física e a dos outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI63) Apreciar práticas corporais de aventura.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI64) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança, para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI65) Realizar as práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio urbano e/ou natural e minimizando os impactos de degradação ambiental.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI01)\nExperimentar e recriar uma ou mais modalidades dos esportes de combate, bem como\noutros esportes com potencial para o envolvimento em práticas de lazer.",null,"SIM"," "]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI02)\nFruir e apreciar a prática esportiva diversificada em contexto de lazer, valorizando o trabalho\ncoletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI03)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas para aprender e se desempenhar, de\nforma elementar, nas modalidades esportivas tematizadas.",null,"SIM","Sugere-se alteração do texto para: \"formular e utilizar estrategias individuais e coletivas nas diversas modalidades esportivas tematizadas\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI04)\nEnvolver-se e cooperar na produção de contextos seguros e inclusivos de prática esportiva\nque facilitem a aprendizagem e a participação de todos nas modalidades tematizadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI05)\nConhecer as diversas formas de interação entre oponentes que caracterizam os diversos\ntipos de esportes de combate.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI06)\nIdentificar os princípios de funcionamento da tática individual e da estratégia coletiva das\ndiversas modalidades esportivas experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna.",null,"SIM","Acrescentar ao final do objetivo: ... Com base nos critérios e estruturas que caracterizam cada modalidade, suprimindo o termo lógica interna.."]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI08)\nReconhecer as particularidades da indumentária, materiais, instalações, instituições\nrelacionadas às modalidades esportivas experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI09)\nContribuir na organização de eventos esportivos recreativos, adequados às características\ndos grupos participantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI10)\nIdentificar as características das principais manifestações do esporte contemporâneo\n(rendimento e participação) e as diversas formas de significação da prática esportiva no\ntempo-livre.",null,"SIM"]
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[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI14)\nFruir e apreciar a prática esportiva em grupos auto-organizados, valorizando o trabalho\ncoletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI15)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas, para a solução de desafios técnicos e\ntáticos, nas modalidades esportivas escolhidas pela comunidade escolar, para praticá-las de\nforma proficiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI16)\nEnvolver-se e cooperar na produção de contextos de prática esportiva balizados por\nprincípios de equidade e solidariedade, procurando oportunizar a participação e a fruição de\ntodos/as.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI17)\nIdentificar os elementos de desempenho esportivo das modalidades escolhidas pelo\ncoletivo da escola para praticá-las de forma proficiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI18)\nOrganizar eventos esportivos recreativos adequados às características dos grupos\nparticipantes e desempenhar diferentes papéis (ex.: árbitro, secretário, cronometrista,\ntécnico, dirigente etc.) do mundo esportivo institucionalizado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI19)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas dos sentidos,\nsignificados e interesses constitutivos do fenômeno esportivo, alguns de seus problemas\n(“doping”, corrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua solução.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI20)\nAdaptar locais na comunidade e materiais disponíveis para realizar as práticas esportivas\nescolhidas pelo coletivo da escola durante o tempo livre.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI21)\nPraticar um ou mais esportes escolhidos pelo coletivo da escola, usando, de forma\nproficiente, as habilidades técnico-táticas, as combinações táticas e os sistemas de jogo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI22)\nFruir e apreciar a prática esportiva em grupos auto-organizados em diferentes contextos,\nprezando o trabalho coletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI23)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas, para ajudar colegas na solução de\ndesafios técnicos e táticos, nas modalidades esportivas escolhidas pelo coletivo da escola,\npara praticá-las de forma proficiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI24)\nEnvolver-se e cooperar na produção de contextos de prática esportiva balizados por\nprincípios de equidade e solidariedade, procurando oportunizar a participação e a fruição\nde todos, independentemente do nível de desempenho, do gênero ao qual pertence ou\nqualquer outra característica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI25)\nReconhecer a influência dos elementos de desempenho esportivo na atuação de um atleta\nou equipe, nas modalidades escolhidas pelo coletivo da escola, para praticá-las de forma\nproficiente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI26)\nInterpretar os discursos midiáticos relacionados aos elementos de desempenho esportivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI27)\nOrganizar eventos esportivos recreativos, envolvendo os membros da comunidade,\ndesempenhando diferentes papéis (ex.: árbitro, secretário, cronometrista, técnico, dirigente\netc.) do mundo esportivo institucionalizado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI28)\nAnalisar criticamente a relação entre esporte e cultura de massa (ex.: mídia, megaeventos,\n“merchandising”, entretenimento, espetáculo).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI29)\nContextualizar os grandes eventos esportivos e suas implicações na cultura corporal de\nmovimento contemporânea.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI30)\nConhecer os espaços de atuação profissional no universo das práticas esportivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI31)\nOrganizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem como reivindicar locais\napropriados e seguros, para o acesso da comunidade à prática esportiva.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI32)\nRefletir sobre a relação entre práticas corporais, condições de vida, saúde, bem-estar e\npossibilidades/impossibilidades no cuidado de si e dos outros.",null,"SIM"]
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[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI34)\nSelecionar e executar exercícios de aquecimento, de acordo com a prática corporal a ser\nrealizada.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI35)\nPerceber a relação entre a realização do exercício físico e as alterações corporais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI36)\nAdaptar a execução de exercícios físicos às condições ambientais disponíveis no cotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI37)\nReconhecer a variedade de exercícios físicos como uma possibilidade de valorização\ndas diferenças de hábitos e modos de vida, com especial atenção às problemáticas\nrelacionadas ao nível socioeconômico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI38)\nExplicar os fundamentos que justificam a realização do aquecimento, antes de se iniciar uma\nprática corporal mais intensa, bem como a necessidade do repouso entre uma sessão e\noutra de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI39)\nEntender e observar os cuidados básicos vinculados à alimentação e à hidratação antes,\ndurante e após a realização das práticas corporais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI40)\nCompreender a relação estabelecida entre as ginásticas de condicionamento físico e a\nprodução de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI41)\nInferir e questionar a relação entre condições de vida e o envolvimento de grupos sociais\nespecíficos com as práticas corporais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI42)\nConhecer equipamentos e/ou locais disponíveis na comunidade para realização de\nexercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI43)\nElaborar e experimentar um ou mais programas de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI44)\nDiferenciar e refletir sobre as características do(s) programa(s) de exercício(s) físico(s)\nelaborado(s) (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.), estabelecendo\nrelações com os seus efeitos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI45)\nCompreender criticamente as transformações históricas e os significados atribuídos aos\nprogramas de exercícios físicos, estabelecendo relações com o contexto de ocorrência e\nsujeitos envolvidos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","Identificar a relação entre movimentos corporais repetitivos e danos ao sistema\nosteomuscular.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI46)\nAnalisar as relações entre a execução de práticas corporais, recuperação, repouso,\nalimentação e hidratação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI47)\nAnalisar criticamente os padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal\ndisseminados pela mídia, evitando posturas consumistas e preconceituosas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI48)\nProblematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a\nampliação do rendimento ou potencialização do desenvolvimento corporal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI49)\nCompreender a relação entre o envolvimento com práticas corporais e o processo saúdedoença\nna complexidade de fatores individuais e coletivos que o condicionam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI50)\nOrganizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem como reivindicar locais\napropriados e seguros para a realização de exercícios físicos e políticas públicas voltadas\npara a promoção da saúde.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI51) Experimentar uma ou mais modalidades das ginásticas de conscientização corporal (eutonia, tai chi chuan, bionergética, Feldenkrais, yoga etc.).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI52) Fruir ginásticas de conscientização corporal",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI53) Formular estratégias para resolver desafios surgidos durante a vivência das ginásticas de conscientização corporal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI54) Envolver-se na prática das ginásticas de conscientização corporal, reconhecendo e valorizando as características individuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI55) Reconhecer e refletir sobre os objetivos, as características (conceitos, técnicas, formatos e equipamentos empregados) e os significados atribuídos às ginásticas de conscientização corporal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI56) Compreender e identificar a relação entre atividades físicas (laboral, doméstica e de deslocamento), posições habituais e postura corporal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI57) Problematizar a relação entre práticas corporais mediadas por tecnologias digitais e o processo contemporâneo de virtualização da realidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI58) Compreender criticamente as marcas sociais, as transformações históricas e os significados atribuídos às ginásticas de conscientização corporal, estabelecendo relações com o contexto de ocorrência e com os  sujeitos envolvidos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI59) Analisar as condições existentes na comunidade para a prática de ginásticas de conscientização corporal, reivindicando a oferta e/ou a ampliação de programas para a população.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI60) Refletir sobre a relação entre práticas corporais, condições de vida, saúde, bem-estar e possibilidades/impossibilidades no cuidado de si e dos outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI61) Experimentar práticas corporais de aventura com potencial para o envolvimento em contextos de lazer.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI62) Fruir e apreciar as praticar corporais de aventura, valorizando a segurança, a própria integridade física e a dos outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI63) Apreciar práticas corporais de aventura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI64) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança, para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI65) Realizar as práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio urbano e/ou natural e minimizando os impactos de degradação ambiental.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH01) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos anteriormente adquiridos, mas não filosoficamente problematizados. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH01) Refletir sobre os processos de formação e circulação de opinião - midiáticos, propagandísticos, artísticos, educacionais ou religiosos -, com atenção às suas injunções políticas. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH01) Diferenciar a ética de outras formas de regulação da conduta como a moral, o direito e as tecnologias de controle, percebendo sua importância para as mais diversas áreas do conhecimento e do fazer humano. (CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH02) Explorar a existência de relações entre Filosofia e vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH02) Refletir sobre as ideias de comprovação científica e conhecimento científico, em suas aspirações à superação do campo da mera opinião.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH02) Compreender a política como problema de organização das coletividades em várias escalas, da micropolítica ao estado, descobrindo suas nuances históricas e culturais, variedades de formas de governo e injunções que presentemente oferecem a democracia como regime a valorizar e aprimorar. (CIA, DHC)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH03) Identificar o entrelaçamento da Filosofia com questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, portanto do seu embate com o mito e a sofística, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento não ocidentais. (CIA, DHC)","SIM",null,"Especificar que matrizes são essas"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH03) Refletir sobre o papel das ciências na formação das culturas contemporâneas, com atenção às questões éticas e política pertinentes a tais processos formativos. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH03) Refletir sobre o trabalho como conceito filosófico ligado ao mesmo tempo à produção do mundo comum e à existência individual, emancipada ou alienada. (ES, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH04) Compreender e explorar as principais obras e momentos da História da Filosofia como lugares privilegiados de discussão de questões filosóficas que, recorrentes, mantêm-se contemporâneas e passíveis de enfrentamentos diferenciados. (DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH04) Desenvolver capacidades de apreciação das artes e discussão de conceitos a elas filosoficamente associados – de gosto, belo, feio, grotesco, sublime –, visando a compreender o lugar da experiência estética na vida humana. (CIA, CD)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH04) Discutir o desenvolvimento tecnológico e suas implicações ético-políticas no mundo contemporâneo, em especial sobre as modificações que esse desenvolvimento opera em modos de vida os mais diversos, humanos e não humanos. (CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH05) Explorar possibilidades de leitura e diálogo oral e escrito com textos de vários gêneros, registros, temporalidades e procedências culturais, extraindo e compreendendo os elementos filosóficos a eles subjacentes. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH05) Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade (políticaética, estética),compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais específicos ou complexos. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH05) Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte, reconhecendo-a como inerente à condição humana e, ao mesmo tempo, objeto de enfrentamentos éticos, políticos, existenciais e religiosos. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH01) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos anteriormente adquiridos, mas não filosoficamente problematizados. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH01) Refletir sobre os processos de formação e circulação de opinião - midiáticos, propagandísticos, artísticos, educacionais ou religiosos -, com atenção às suas injunções políticas. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH01) Diferenciar a ética de outras formas de regulação da conduta como a moral, o direito e as tecnologias de controle, percebendo sua importância para as mais diversas áreas do conhecimento e do fazer humano. (CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH02) Explorar a existência de relações entre Filosofia e vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH02) Refletir sobre as ideias de comprovação científica e conhecimento científico, em suas aspirações à superação do campo da mera opinião.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH02) Compreender a política como problema de organização das coletividades em várias escalas, da micropolítica ao estado, descobrindo suas nuances históricas e culturais, variedades de formas de governo e injunções que presentemente oferecem a democracia como regime a valorizar e aprimorar. (CIA, DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH03) Identificar o entrelaçamento da Filosofia com questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, portanto do seu embate com o mito e a sofística, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento não ocidentais. (CIA, DHC)",null,"SIM","Especificar que matrizes são essas"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH03) Refletir sobre o papel das ciências na formação das culturas contemporâneas, com atenção às questões éticas e política pertinentes a tais processos formativos. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH03) Refletir sobre o trabalho como conceito filosófico ligado ao mesmo tempo à produção do mundo comum e à existência individual, emancipada ou alienada. (ES, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH04) Compreender e explorar as principais obras e momentos da História da Filosofia como lugares privilegiados de discussão de questões filosóficas que, recorrentes, mantêm-se contemporâneas e passíveis de enfrentamentos diferenciados. (DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH04) Desenvolver capacidades de apreciação das artes e discussão de conceitos a elas filosoficamente associados – de gosto, belo, feio, grotesco, sublime –, visando a compreender o lugar da experiência estética na vida humana. (CIA, CD)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH04) Discutir o desenvolvimento tecnológico e suas implicações ético-políticas no mundo contemporâneo, em especial sobre as modificações que esse desenvolvimento opera em modos de vida os mais diversos, humanos e não humanos. (CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH05) Explorar possibilidades de leitura e diálogo oral e escrito com textos de vários gêneros, registros, temporalidades e procedências culturais, extraindo e compreendendo os elementos filosóficos a eles subjacentes. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH05) Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade (políticaética, estética),compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais específicos ou complexos. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH05) Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte, reconhecendo-a como inerente à condição humana e, ao mesmo tempo, objeto de enfrentamentos éticos, políticos, existenciais e religiosos. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN01) Observar e descrever posições, deslocamentos e velocidades de objetos em linhas, como carros em estradas; em planos, como bolas numa quadra; ou no espaço, como aviões em torno do globo.","SIM",null,"incluir descrição matemática, associando a resolução de problemas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN01) Identificar processos de trocas térmicas e mudanças de temperatura, como condução, convecção e irradiação, em ciclos naturais e equipamentos como fornos, refrigeradores e caldeiras, representando esses processos em diagramas e modelos cinéticos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN09) Descrever e explicar fenômenos acústicos, como eco, ressonância, efeito Doppler ou operação e características de instrumentos musicais, a partir de propriedades ondulatórias do som como amplitude, frequência e fase.","SIM",null,"Relacionar com funcionamento do ouvido humano e produção da fala."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN01) Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos simples de equipamentos do cotidiano, como chuveiros, aquecedores e lâmpadas, a partir de princípios gerais e modelos simples, associando suas tensões, resistências e potências","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN01) Classificar as radiações eletromagnéticas, como infravermelho, luz visível, ultravioleta, raios X e gama, encontradas no cotidiano individual, na indústria e nos serviços, investigando fontes e tipos de uso em função de sua frequência, energia e comprimento de onda.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN01) Explicar as interações astronômicas, em diferentes âmbitos, do Sistema Solar ao intergaláctico, utilizando o conhecimento da atração gravitacional para identificar e estimar distâncias, massas, energias e tempos envolvidos.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN02) Atribuir a permanência de um objeto numa mesma posição, ou a constância de sua velocidade, ao cancelamento das forças agindo nele, e atribuir qualquer alteração na sua velocidade à força resultante atuando nele.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN02) Utilizar propriedades térmicas das substâncias, como condutividade, calor especifico, calores latentes, coeficiente de dilatação, calor de combustão, na análise de fenômenos térmicos e explicar essas propriedades por meio de modelos cinético-moleculares.","SIM",null,"Modelar relações e equações matemáticas a partir de experimentos e contextualizar historicamente o desenvolvimento destas ideias."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN010) Analisar equipamentos óticos como lentes corretivas de óculos, telescópios e microscópios, identificando a formação de imagens e caracterizando os fenômenos luminosos envolvidos, como reflexão, refração e difração","SIM",null,"Relacionar com a formação de imagem no olho humano bem como o desenvolvimento  tecnológico da máquina fotográfica e suas implicações histórico-sociais."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN02) Estabelecer as relações entre campos elétricos e magnéticos, em suas variações no tempo e no espaço, identificando os princípios de funcionamento de equipamentos e sistemas, tais como eletroímãs, motores, geradores, transformadores, microfones, alto-falantes.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN02) Investigar radiações com origem nuclear, identificando a radiação gama como onda eletromagnética, as radiações alfa e a beta em sua natureza corpuscular e a variedade de processos que as produzem, eventualmente resultando em transmutação de elementos.","SIM",null,"analisar o contexto socio-histórico desta produção científica."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN02) Apresentar modelo simplificado da formação e constituição de estrelas, em função da auto-gravitação de nuvens de hidrogênio, das reações de fusão em seu interior e da pressão de radiação resultante que se contrapõe à pressão gravitacional.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN03) Relacionar força, tempo de aplicação e variação da velocidade de objetos para interpretar situações, como a ação de pneus em frenagens e acelerações ou a ação de equipamentos de segurança de passageiros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN03) Caracterizar energia interna de sistemas, a exemplo da substância de operação de máquinas térmicas, como soma de energias de movimento e configuração de suas partículas, e sua variação, como a diferença entre o que receba em calor e o que entregue em trabalho.","SIM",null,"Observar historicamente o desenvolvimento das máquinas térmicas relacionando com questões sociais e científicas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN11) Descrever características de feixes de luz policromáticos, como de velhas lanternas de pilha, monocromáticos, como de lâmpadas de sódio, e coerentes, como o laser, que pode ser utilizado no transporte de informações, analogamente às ondas de rádio.","SIM",null,"Relacionar o desenvolvimento tecnológico com contexto histórico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN03) Compreender a relação entre o desenvolvimento do eletromagnetismo e a Segunda Revolução Industrial, assim como avaliar seus impactos ambientais, sociais e culturais.","SIM",null,"Observar e analisar as implicações socio-históricas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN03) Interpretar como o modelo atual dos núcleos atômicos, em termos dos componentes básicos prótons e nêutrons, se sustenta, tendo a força nuclear forte como responsável por sua coesão e a força nuclear fraca como responsável pelo decaimento beta.","SIM",null,"Discutir a construção de modelos científicos como representações da realidade."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN03) Identificar etapas da evolução de estrelas de diferentes dimensões, estimadas em função de suas cores, brilhos e outras características observáveis e de modelos que interpretam seus comportamentos.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN04) Reconhecer a existência de diferentes explicações expressas ao longo da história para a produção e mudança de movimentos e compará-las com interpretações espontâneas, não científicas, e não raro encontráveis ainda hoje.","SIM",null,"incluir os contextos históricos dessas construções, mostrando os \"equívocos\" cometidos pelos cientistas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN04) Considerar os princípios da termodinâmica, de conservação e degradação da energia, para explicar o funcionamento de máquinas térmicas reais, com sua limitação na conversão calor-trabalho, descrevendo suas etapas de operação e sua eficiência ou rendimento.","SIM",null,"Observar historicamente o desenvolvimento das máquinas térmicas relacionando com questões sociais e científicas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN12) Compreender os processos físicos envolvidos nos diferentes sistemas de registro e transmissão de informação sob a forma de sons e imagens, com ondas em transmissão aberta, moduladas na amplitude e na frequência, ou usando laser em cabos de fibras óticas.","SIM",null,"Observar e analisar as implicações histórico-sociais e psicológico do desenvolvimento tecnológico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN04) Construir equipamentos simples de sentido prático ou lúdico, a partir de componentes de fácil acesso, explicitando os fenômenos elétricos e magnéticos envolvidos em cada parte do seu arranjo.","SIM",null,"Relacionar com a fundamentação teórica. Sugestão: Os experimentos devem ser apresentados antes do referencial teórico propiciando a capacidade de observar, elaborar e testar hipóteses, analisar resultados e contruir explicações."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN04) Reconhecer o caráter dual da radiação e da matéria, a um só tempo onda e partícula, e associar tais manifestações complementares à forma com que se dão suas propagações e a suas interações.","SIM",null,"Analisar o contexto histórico social da construção destas teorias. "]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN04) Compreender a origem dos elementos químicos, desde a nucleossíntese primitiva de hidrogênio, hélio e lítio à nucleossíntese que se processa até o Ferro no interior das estrelas e a de elementos mais pesados em supernovas.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN05) Estabelecer condições para o equilíbrio estático de estruturas fixas, como edifícios e pontes, e para o equilíbrio dinâmico de objetos móveis, como veículos, balões, aviões ou navios.","SIM",null,"Incluir os contextos históricos da evolução dessas ideias."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN05) Analisar fontes de energia de grande escala, como petróleo, hidrelétricas e termelétricas, considerando seu sentido econômico e social, os impactos ambientais e climáticos, a viabilidade e custo de alternativas como biocombustíveis, usinas eólicas e coletores solares.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN13) Estudar o desenvolvimento histórico dos meios de registro, processamento e transmissão de informações, contextualizando comunicações, por sinais gestuais, visuais e sonoros, desde formas primitivas até modernas técnicas de processamento e comunicação.","SIM",null,"Observar e analisar as implicações histórico-sociais e psicológico do desenvolvimento tecnológico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN05) Analisar o funcionamento de usinas elétricas, comparando as de fonte hídrica, térmica ou de diferentes coletores solares; estudar a distribuição e o consumo de energia elétrica, com seu alcance econômico e seus impactos ambientais e sociais.","SIM",null,"Relacionar a produção de energia com estilo de vida e o modelo econômico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN05) Analisar os vários usos da energia nuclear, em diagnósticos e terapias médicas, gamagrafia industrial, preservação de alimentos, artefatos bélicos e geração de energia elétrica, cotejando benefícios e problemas, como os do descarte de materiais radioativos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN05) Compreender aspectos básicos do modelo padrão do Big Bang para a formação do Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espaço-temporais que o caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN06) Caracterizar energia mecânica de objeto ou sistema, como soma da energia cinética, que é função das velocidades, com a energia potencial, que é função das posições, observando a conservação da energia mecânica em situações ideais, como quedas livres.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN06) Compreender a relação entre o desenvolvimento das máquinas térmicas na Primeira Revolução Industrial e o surgimento da termodinâmica, avaliando transformações econômicas, sociais e ambientais que têm ocorrido desde então.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN14) Realizar experimentos e confeccionar equipamentos simples, em arranjos experimentais factíveis, para investigar fenômenos acústicos ou óticos, como câmeras escuras de orifício com ou sem lente, periscópios, tubos sonoros e instrumentos musicais.","SIM",null,"Relacionar com a fundamentação teórica. Sugestão: Os experimentos devem ser apresentados antes do referencial teórico propiciando a capacidade de observar, elaborar e testar hipóteses, analisar resultados e contruir explicações."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN06) Interpretar e relacionar propriedades elétricas, magnéticas e óticas, como condutibilidade, magnetização, opacidade ou transparência, de materiais como metais, dielétricos e semicondutores interpretando-as a partir de modelos da mobilidade eletrônica.","SIM",null,"relacionar com contexto histórico da produção científica."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN06) Comparar diferentes modelos explicativos para a constituição da matéria, desenvolvidos ao longo da história, como os modelos de Dalton, Rutherford e Bohr, e esboçar o modelo atual das forças fundamentais em termos de quarks, leptons e bósons mediadores.","SIM",null,"Observar os processos de elaboração de modelos explicativos da matéria."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN06) Identificar os eventos associados à exploração do cosmo, relacionandoos a contextos históricos, políticos e socioculturais, como a corrida espacial, a Guerra Fria e a disputa política e econômica entre nações.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN07) Prever ou avaliar movimentos em quedas, sistemas planetários ou objetos sob a ação de molas, tendo como pressuposto a conservação da energia mecânica.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN07) Construir equipamentos simples, como aquecedor solar caseiro, fogão solar ou protótipo de máquina térmica, usando componentes de fácil obtenção como canos plásticos, espelhos ou sucatas, explicitando a compreensão dos fenômenos envolvidos.","SIM",null,"Explicar o funcionamento dos equipamentos construidos usando referencial teórico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN15) Investigar questões de interesse e relevância social relativas à comunicação e à informação, identificando problemas e apontando soluções, como poluições sonora, visual e eletromagnética, atenção a pessoas surdas, cegas e com baixa visão.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN07) Descrever e explicar dispositivos semicondutores e lasers, em termos dos princípios físicos que presidem sua operação, e revelar suas propriedades funcionais para uso em equipamentos e sistemas.","SIM",null,"A partir dos equipamentos descrever e explicar dispositivos semicondutores e lasers, em termo dos pricípios físicos que presidem sua opreração, e revelar suas propriedades funcionais no cotidiano. "]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN07) Conceber e apresentar procedimentos para investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais e da frequência da radiação, utilizando modelos científicos e variadas linguagens e recursos de comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN07) Consultar fontes, sistematizar informações e avaliar criticamente as hipóteses científicas e condições para a existência de vida fora da Terra, também exploradas em obras de ficção literária e cinematográfica.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN08) Conceber e realizar arranjos experimentais em que se possa avaliar ou verificar a antecipação de movimentos, como a oscilação de pêndulos, ou de deformações, como na colisão de objetos elásticos.","SIM",null,"Modelar relações e equações matemáticas a partir de experimentos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN08) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de variações de propriedades e estados térmicos, assim como converter tabelas em gráficos e vice-versa.","SIM",null,"Análisar tabelas e gráficos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN16) Analisar e produzir textos, representando grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclaturas da Física em torno de sons, de imagens e das informações e seu processamento.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN08) Interpretar ou produzir textos de caráter prático, com informações em gráficos, diagramas, ilustrações e tabelas, fazendo uso de símbolos e códigos, para identificar grandezas elétricas, magnéticas e suas variações.","SIM",null,"Construir e elaborar tabelas, gráficos, diagramas e ilustrações através de experimentos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN08) Interpretar ou produzir textos fazendo uso de unidades científicas como Hertz, elétron-Volt, sievert ou megaton, para expressar grandezas que caracterizam radiações e outros aspectos e processos do âmbito atômico e nuclear.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN08) Comparar modelos explicativos da origem e da constituição do Universo, segundo diferentes épocas e culturas, tais como a cosmologia de povos primitivos, a do mundo grego do geocentrismo ao heliocêntrico.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN09) Determinar experimentalmente relações entre variáveis como o valor da aceleração da gravidade, a altura e o tempo numa queda livre, ou no percurso de uma esfera em canaleta inclinada, ou entre comprimento de pêndulos e sua frequência de oscilação.","SIM",null,"Modelar relações e equações matemáticas a partir de experimentos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN09) Produzir textos utilizando unidades cosmológicas, como unidade astronômica, ano-luz e parsec, comparando com as do cotidiano, para estimar distâncias e tempos de percurso da luz de planetas e estrelas e galáxias, avaliando limites de viagens no espaço sideral.","SIM",null,"Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN10) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de valores de grandezas que caracterizam movimentos ou causas de suas variações; converter tabelas em gráficos e vice-versa; estimar e analisar variações com base nos dados.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN11) Reconhecer e analisar a propriedade do uso de conceitos e linguagens da Física, em textos e símbolos do cotidiano, como jornais, TV, músicas, Internet, sinalizações de trânsito, advertências sobre riscos e manuais de equipamentos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN12) Elaborar relatórios de experimentos e/ou pesquisas teóricas, utilizando linguagem científica e apresentar seus resultados por meios textos, gráficos ou recursos virtuais de comunicação e informação.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN01) Observar e descrever posições, deslocamentos e velocidades de objetos em linhas, como carros em estradas; em planos, como bolas numa quadra; ou no espaço, como aviões em torno do globo.",null,"SIM","incluir descrição matemática, associando a resolução de problemas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN01) Identificar processos de trocas térmicas e mudanças de temperatura, como condução, convecção e irradiação, em ciclos naturais e equipamentos como fornos, refrigeradores e caldeiras, representando esses processos em diagramas e modelos cinéticos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN09) Descrever e explicar fenômenos acústicos, como eco, ressonância, efeito Doppler ou operação e características de instrumentos musicais, a partir de propriedades ondulatórias do som como amplitude, frequência e fase.",null,"SIM","Relacionar com funcionamento do ouvido humano e produção da fala."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN01) Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos simples de equipamentos do cotidiano, como chuveiros, aquecedores e lâmpadas, a partir de princípios gerais e modelos simples, associando suas tensões, resistências e potências",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN01) Classificar as radiações eletromagnéticas, como infravermelho, luz visível, ultravioleta, raios X e gama, encontradas no cotidiano individual, na indústria e nos serviços, investigando fontes e tipos de uso em função de sua frequência, energia e comprimento de onda.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN01) Explicar as interações astronômicas, em diferentes âmbitos, do Sistema Solar ao intergaláctico, utilizando o conhecimento da atração gravitacional para identificar e estimar distâncias, massas, energias e tempos envolvidos.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN02) Atribuir a permanência de um objeto numa mesma posição, ou a constância de sua velocidade, ao cancelamento das forças agindo nele, e atribuir qualquer alteração na sua velocidade à força resultante atuando nele.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN02) Utilizar propriedades térmicas das substâncias, como condutividade, calor especifico, calores latentes, coeficiente de dilatação, calor de combustão, na análise de fenômenos térmicos e explicar essas propriedades por meio de modelos cinético-moleculares.",null,"SIM","Modelar relações e equações matemáticas a partir de experimentos e contextualizar historicamente o desenvolvimento destas ideias."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN010) Analisar equipamentos óticos como lentes corretivas de óculos, telescópios e microscópios, identificando a formação de imagens e caracterizando os fenômenos luminosos envolvidos, como reflexão, refração e difração",null,"SIM","Relacionar com a formação de imagem no olho humano bem como o desenvolvimento  tecnológico da máquina fotográfica e suas implicações histórico-sociais."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN02) Estabelecer as relações entre campos elétricos e magnéticos, em suas variações no tempo e no espaço, identificando os princípios de funcionamento de equipamentos e sistemas, tais como eletroímãs, motores, geradores, transformadores, microfones, alto-falantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN02) Investigar radiações com origem nuclear, identificando a radiação gama como onda eletromagnética, as radiações alfa e a beta em sua natureza corpuscular e a variedade de processos que as produzem, eventualmente resultando em transmutação de elementos.",null,"SIM","analisar o contexto socio-histórico desta produção científica."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN02) Apresentar modelo simplificado da formação e constituição de estrelas, em função da auto-gravitação de nuvens de hidrogênio, das reações de fusão em seu interior e da pressão de radiação resultante que se contrapõe à pressão gravitacional.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN03) Relacionar força, tempo de aplicação e variação da velocidade de objetos para interpretar situações, como a ação de pneus em frenagens e acelerações ou a ação de equipamentos de segurança de passageiros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN03) Caracterizar energia interna de sistemas, a exemplo da substância de operação de máquinas térmicas, como soma de energias de movimento e configuração de suas partículas, e sua variação, como a diferença entre o que receba em calor e o que entregue em trabalho.",null,"SIM","Observar historicamente o desenvolvimento das máquinas térmicas relacionando com questões sociais e científicas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN11) Descrever características de feixes de luz policromáticos, como de velhas lanternas de pilha, monocromáticos, como de lâmpadas de sódio, e coerentes, como o laser, que pode ser utilizado no transporte de informações, analogamente às ondas de rádio.",null,"SIM","Relacionar o desenvolvimento tecnológico com contexto histórico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN03) Compreender a relação entre o desenvolvimento do eletromagnetismo e a Segunda Revolução Industrial, assim como avaliar seus impactos ambientais, sociais e culturais.",null,"SIM","Observar e analisar as implicações socio-históricas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN03) Interpretar como o modelo atual dos núcleos atômicos, em termos dos componentes básicos prótons e nêutrons, se sustenta, tendo a força nuclear forte como responsável por sua coesão e a força nuclear fraca como responsável pelo decaimento beta.",null,"SIM","Discutir a construção de modelos científicos como representações da realidade."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN03) Identificar etapas da evolução de estrelas de diferentes dimensões, estimadas em função de suas cores, brilhos e outras características observáveis e de modelos que interpretam seus comportamentos.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN04) Reconhecer a existência de diferentes explicações expressas ao longo da história para a produção e mudança de movimentos e compará-las com interpretações espontâneas, não científicas, e não raro encontráveis ainda hoje.",null,"SIM","incluir os contextos históricos dessas construções, mostrando os \"equívocos\" cometidos pelos cientistas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN04) Considerar os princípios da termodinâmica, de conservação e degradação da energia, para explicar o funcionamento de máquinas térmicas reais, com sua limitação na conversão calor-trabalho, descrevendo suas etapas de operação e sua eficiência ou rendimento.",null,"SIM","Observar historicamente o desenvolvimento das máquinas térmicas relacionando com questões sociais e científicas."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN12) Compreender os processos físicos envolvidos nos diferentes sistemas de registro e transmissão de informação sob a forma de sons e imagens, com ondas em transmissão aberta, moduladas na amplitude e na frequência, ou usando laser em cabos de fibras óticas.",null,"SIM","Observar e analisar as implicações histórico-sociais e psicológico do desenvolvimento tecnológico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN04) Construir equipamentos simples de sentido prático ou lúdico, a partir de componentes de fácil acesso, explicitando os fenômenos elétricos e magnéticos envolvidos em cada parte do seu arranjo.",null,"SIM","Relacionar com a fundamentação teórica. Sugestão: Os experimentos devem ser apresentados antes do referencial teórico propiciando a capacidade de observar, elaborar e testar hipóteses, analisar resultados e contruir explicações."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN04) Reconhecer o caráter dual da radiação e da matéria, a um só tempo onda e partícula, e associar tais manifestações complementares à forma com que se dão suas propagações e a suas interações.",null,"SIM","Analisar o contexto histórico social da construção destas teorias. "]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN04) Compreender a origem dos elementos químicos, desde a nucleossíntese primitiva de hidrogênio, hélio e lítio à nucleossíntese que se processa até o Ferro no interior das estrelas e a de elementos mais pesados em supernovas.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN05) Estabelecer condições para o equilíbrio estático de estruturas fixas, como edifícios e pontes, e para o equilíbrio dinâmico de objetos móveis, como veículos, balões, aviões ou navios.",null,"SIM","Incluir os contextos históricos da evolução dessas ideias."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN05) Analisar fontes de energia de grande escala, como petróleo, hidrelétricas e termelétricas, considerando seu sentido econômico e social, os impactos ambientais e climáticos, a viabilidade e custo de alternativas como biocombustíveis, usinas eólicas e coletores solares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN13) Estudar o desenvolvimento histórico dos meios de registro, processamento e transmissão de informações, contextualizando comunicações, por sinais gestuais, visuais e sonoros, desde formas primitivas até modernas técnicas de processamento e comunicação.",null,"SIM","Observar e analisar as implicações histórico-sociais e psicológico do desenvolvimento tecnológico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN05) Analisar o funcionamento de usinas elétricas, comparando as de fonte hídrica, térmica ou de diferentes coletores solares; estudar a distribuição e o consumo de energia elétrica, com seu alcance econômico e seus impactos ambientais e sociais.",null,"SIM","Relacionar a produção de energia com estilo de vida e o modelo econômico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN05) Analisar os vários usos da energia nuclear, em diagnósticos e terapias médicas, gamagrafia industrial, preservação de alimentos, artefatos bélicos e geração de energia elétrica, cotejando benefícios e problemas, como os do descarte de materiais radioativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN05) Compreender aspectos básicos do modelo padrão do Big Bang para a formação do Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espaço-temporais que o caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN06) Caracterizar energia mecânica de objeto ou sistema, como soma da energia cinética, que é função das velocidades, com a energia potencial, que é função das posições, observando a conservação da energia mecânica em situações ideais, como quedas livres.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN06) Compreender a relação entre o desenvolvimento das máquinas térmicas na Primeira Revolução Industrial e o surgimento da termodinâmica, avaliando transformações econômicas, sociais e ambientais que têm ocorrido desde então.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN14) Realizar experimentos e confeccionar equipamentos simples, em arranjos experimentais factíveis, para investigar fenômenos acústicos ou óticos, como câmeras escuras de orifício com ou sem lente, periscópios, tubos sonoros e instrumentos musicais.",null,"SIM","Relacionar com a fundamentação teórica. Sugestão: Os experimentos devem ser apresentados antes do referencial teórico propiciando a capacidade de observar, elaborar e testar hipóteses, analisar resultados e contruir explicações."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN06) Interpretar e relacionar propriedades elétricas, magnéticas e óticas, como condutibilidade, magnetização, opacidade ou transparência, de materiais como metais, dielétricos e semicondutores interpretando-as a partir de modelos da mobilidade eletrônica.",null,"SIM","relacionar com contexto histórico da produção científica."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN06) Comparar diferentes modelos explicativos para a constituição da matéria, desenvolvidos ao longo da história, como os modelos de Dalton, Rutherford e Bohr, e esboçar o modelo atual das forças fundamentais em termos de quarks, leptons e bósons mediadores.",null,"SIM","Observar os processos de elaboração de modelos explicativos da matéria."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN06) Identificar os eventos associados à exploração do cosmo, relacionandoos a contextos históricos, políticos e socioculturais, como a corrida espacial, a Guerra Fria e a disputa política e econômica entre nações.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN07) Prever ou avaliar movimentos em quedas, sistemas planetários ou objetos sob a ação de molas, tendo como pressuposto a conservação da energia mecânica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN07) Construir equipamentos simples, como aquecedor solar caseiro, fogão solar ou protótipo de máquina térmica, usando componentes de fácil obtenção como canos plásticos, espelhos ou sucatas, explicitando a compreensão dos fenômenos envolvidos.",null,"SIM","Explicar o funcionamento dos equipamentos construidos usando referencial teórico."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN15) Investigar questões de interesse e relevância social relativas à comunicação e à informação, identificando problemas e apontando soluções, como poluições sonora, visual e eletromagnética, atenção a pessoas surdas, cegas e com baixa visão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN07) Descrever e explicar dispositivos semicondutores e lasers, em termos dos princípios físicos que presidem sua operação, e revelar suas propriedades funcionais para uso em equipamentos e sistemas.",null,"SIM","A partir dos equipamentos descrever e explicar dispositivos semicondutores e lasers, em termo dos pricípios físicos que presidem sua opreração, e revelar suas propriedades funcionais no cotidiano. "]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN07) Conceber e apresentar procedimentos para investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais e da frequência da radiação, utilizando modelos científicos e variadas linguagens e recursos de comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN07) Consultar fontes, sistematizar informações e avaliar criticamente as hipóteses científicas e condições para a existência de vida fora da Terra, também exploradas em obras de ficção literária e cinematográfica.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN08) Conceber e realizar arranjos experimentais em que se possa avaliar ou verificar a antecipação de movimentos, como a oscilação de pêndulos, ou de deformações, como na colisão de objetos elásticos.",null,"SIM","Modelar relações e equações matemáticas a partir de experimentos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM12CN08) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de variações de propriedades e estados térmicos, assim como converter tabelas em gráficos e vice-versa.",null,"SIM","Análisar tabelas e gráficos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM13CN16) Analisar e produzir textos, representando grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclaturas da Física em torno de sons, de imagens e das informações e seu processamento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM14CN08) Interpretar ou produzir textos de caráter prático, com informações em gráficos, diagramas, ilustrações e tabelas, fazendo uso de símbolos e códigos, para identificar grandezas elétricas, magnéticas e suas variações.",null,"SIM","Construir e elaborar tabelas, gráficos, diagramas e ilustrações através de experimentos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN08) Interpretar ou produzir textos fazendo uso de unidades científicas como Hertz, elétron-Volt, sievert ou megaton, para expressar grandezas que caracterizam radiações e outros aspectos e processos do âmbito atômico e nuclear.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN08) Comparar modelos explicativos da origem e da constituição do Universo, segundo diferentes épocas e culturas, tais como a cosmologia de povos primitivos, a do mundo grego do geocentrismo ao heliocêntrico.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN09) Determinar experimentalmente relações entre variáveis como o valor da aceleração da gravidade, a altura e o tempo numa queda livre, ou no percurso de uma esfera em canaleta inclinada, ou entre comprimento de pêndulos e sua frequência de oscilação.",null,"SIM","Modelar relações e equações matemáticas a partir de experimentos."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM16CN09) Produzir textos utilizando unidades cosmológicas, como unidade astronômica, ano-luz e parsec, comparando com as do cotidiano, para estimar distâncias e tempos de percurso da luz de planetas e estrelas e galáxias, avaliando limites de viagens no espaço sideral.",null,"SIM","Sugestão: Colocar objetivos que envolvam filmes, concepções religiosas, culturais e outras ideias do senso comum como tópicos iniciais com a intenção de problematizar a partir do conhecimento do aluno."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN10) Representar e/ou obter informações de tabelas, esquemas e gráficos de valores de grandezas que caracterizam movimentos ou causas de suas variações; converter tabelas em gráficos e vice-versa; estimar e analisar variações com base nos dados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN11) Reconhecer e analisar a propriedade do uso de conceitos e linguagens da Física, em textos e símbolos do cotidiano, como jornais, TV, músicas, Internet, sinalizações de trânsito, advertências sobre riscos e manuais de equipamentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM11CN12) Elaborar relatórios de experimentos e/ou pesquisas teóricas, utilizando linguagem científica e apresentar seus resultados por meios textos, gráficos ou recursos virtuais de comunicação e informação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH01) Reconhecer como a produção de informações, as linguagens e a tecnologia influenciam a produção do espaço local, regional e mundial.[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH01) Avaliar consequências de formas de apropriação e de alteração da natureza pela sociedade, em diferentes escalas. [EA] [ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH05) Examinar a posição do Brasil dentro do contexto político, econômico, científico, ambiental e cultural na contemporaneidade","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH01) Analisar a dinâmica da população mundial, as diferenças étnico-culturais e suas relações com as desigualdades sociais e os preconceitos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH01) Explicar a globalização no processo de desenvolvimento do capitalismo, relacionando suas implicações no mundo do trabalho e nas tecnologias, problematizando sua manifestação nas diferentes escalas.[ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH02) Interpretar como produtos de diferentes linguagens – as mídias, as produções artísticas, dentre outras - atuam na criação de concepções sobre o espaço.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH02) Relacionar a exploração e a utilização da natureza à adequação da matriz energética e ao modelo de produção econômica vigente.[ES] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH06) Debater emprego e ocupação, estabelecendo relações entre renda, gênero, educação, saúde e condições de trabalho e suas implicações nas dinâmicas territoriais no Brasil. [ES] [DHC]","NÃO",null,"Inserir o termo \"da população\" após  \"trabalho\"."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH02) Compreender a produção de informações e de índices sobre características populacionais pelos organismos internacionais. [CD] [DHC]","SIM",null,"Há objetivo anterior que contempla a análise da produção de informações."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH02) Relacionar processos de globalização à uniformização de modos de pensar e agir e suas implicações nos padrões de consumo.[ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH03) Analisar a apropriação e o uso da linguagem cartográfica por grupos e instituições nas disputas territoriais contemporâneas","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH03) Identificar como políticas públicas, vinculadas a questões socioambientais, promovem alterações nos territórios, investigando suas finalidades e impactos. [EA]","NÃO",null,"Alterar como políticas públicas, para: como as políticas públicas. "]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH07) Distinguir e relacionar as dinâmicas entre campo e cidade, analisando usos e ocupações da terra, finalidade da produção, questão fundiária, seus conflitos e ações dos movimentos sociais no espaço brasileiro. [ES] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA "," (EM14CH03) Analisar resultados das mobilizações e ações dos movimentos sociais na produção do espaço local, regional, mundial.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH03) Problematizar como os fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de ideias, de informações, de valores possibilitam articulações entre os diferentes lugares do mundo.[ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","EM11CH04) Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções em diferentes linguagens. [CD]","SIM",null,"Há  complexidade no mapeamento com uso da linguagem cartográfica."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH04) Problematizar hábitos e práticas relacionadas ao consumo e à produção de resíduos. [EA] [ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH08) Avaliar fluxos populacionais e suas relações com conflitos, tensões sociais e injustiças ambientais que definem novas territorialidades no Brasil.[DHC] [CIA]","NÃO",null,"Trocar o verbo \"avaliar\" por \"analisar\"."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH04) Compreender processos e dinâmicas que caracterizam o rural e o urbano no mundo atual. [ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH04) Analisar a atuação do Brasil nas instituições, blocos, associações e acordos internacionais, identificando mudanças nos sistemas produtivos e suas implicações territoriais. [ES] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH09) Demonstrar as influências do poder econômico e político nas desiguais condições de infraestrutura no território brasileiro. [ES] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH05) Problematizar o papel das corporações internacionais no controle da produção agrária e suas implicações no mercado financeiro, na segurança alimentar, na produção científica e no ambiente.[ES] [EA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH06) Analisar as relações geopolíticas e econômicas mundiais, entendendo o papel dos Estados nação, das instituições supranacionais e das organizações de diferentes naturezas e finalidades nessas relações.[ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH06) Analisar as relações campo-cidade no contexto do capitalismo do século XXI.[ES]","SIM",null,"Pensar a fusão deste item com o EM14CH04"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH07) Examinar conflitos e tensões territoriais nacionais e internacionais na contemporaneidade, identificando suas causas e consequências [DHC] ","SIM",null,"Trocar \"examinar\" por \"analisar\"."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH01) Reconhecer como a produção de informações, as linguagens e a tecnologia influenciam a produção do espaço local, regional e mundial.[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH01) Avaliar consequências de formas de apropriação e de alteração da natureza pela sociedade, em diferentes escalas. [EA] [ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH05) Examinar a posição do Brasil dentro do contexto político, econômico, científico, ambiental e cultural na contemporaneidade",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH01) Analisar a dinâmica da população mundial, as diferenças étnico-culturais e suas relações com as desigualdades sociais e os preconceitos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH01) Explicar a globalização no processo de desenvolvimento do capitalismo, relacionando suas implicações no mundo do trabalho e nas tecnologias, problematizando sua manifestação nas diferentes escalas.[ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH02) Interpretar como produtos de diferentes linguagens – as mídias, as produções artísticas, dentre outras - atuam na criação de concepções sobre o espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH02) Relacionar a exploração e a utilização da natureza à adequação da matriz energética e ao modelo de produção econômica vigente.[ES] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH06) Debater emprego e ocupação, estabelecendo relações entre renda, gênero, educação, saúde e condições de trabalho e suas implicações nas dinâmicas territoriais no Brasil. [ES] [DHC]",null,"SIM","Inserir o termo \"da população\" após  \"trabalho\"."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH02) Compreender a produção de informações e de índices sobre características populacionais pelos organismos internacionais. [CD] [DHC]",null,"NÃO","Há objetivo anterior que contempla a análise da produção de informações."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH02) Relacionar processos de globalização à uniformização de modos de pensar e agir e suas implicações nos padrões de consumo.[ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH03) Analisar a apropriação e o uso da linguagem cartográfica por grupos e instituições nas disputas territoriais contemporâneas",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH03) Identificar como políticas públicas, vinculadas a questões socioambientais, promovem alterações nos territórios, investigando suas finalidades e impactos. [EA]",null,"SIM","Alterar como políticas públicas, para: como as políticas públicas. "]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH07) Distinguir e relacionar as dinâmicas entre campo e cidade, analisando usos e ocupações da terra, finalidade da produção, questão fundiária, seus conflitos e ações dos movimentos sociais no espaço brasileiro. [ES] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA "," (EM14CH03) Analisar resultados das mobilizações e ações dos movimentos sociais na produção do espaço local, regional, mundial.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH03) Problematizar como os fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de ideias, de informações, de valores possibilitam articulações entre os diferentes lugares do mundo.[ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","EM11CH04) Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções em diferentes linguagens. [CD]",null,"NÃO","Há  complexidade no mapeamento com uso da linguagem cartográfica."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH04) Problematizar hábitos e práticas relacionadas ao consumo e à produção de resíduos. [EA] [ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH08) Avaliar fluxos populacionais e suas relações com conflitos, tensões sociais e injustiças ambientais que definem novas territorialidades no Brasil.[DHC] [CIA]",null,"SIM","Trocar o verbo \"avaliar\" por \"analisar\"."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH04) Compreender processos e dinâmicas que caracterizam o rural e o urbano no mundo atual. [ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH04) Analisar a atuação do Brasil nas instituições, blocos, associações e acordos internacionais, identificando mudanças nos sistemas produtivos e suas implicações territoriais. [ES] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH09) Demonstrar as influências do poder econômico e político nas desiguais condições de infraestrutura no território brasileiro. [ES] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH05) Problematizar o papel das corporações internacionais no controle da produção agrária e suas implicações no mercado financeiro, na segurança alimentar, na produção científica e no ambiente.[ES] [EA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH06) Analisar as relações geopolíticas e econômicas mundiais, entendendo o papel dos Estados nação, das instituições supranacionais e das organizações de diferentes naturezas e finalidades nessas relações.[ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH06) Analisar as relações campo-cidade no contexto do capitalismo do século XXI.[ES]",null,"SIM","Pensar a fusão deste item com o EM14CH04"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH07) Examinar conflitos e tensões territoriais nacionais e internacionais na contemporaneidade, identificando suas causas e consequências [DHC] ",null,"SIM","Trocar \"examinar\" por \"analisar\"."]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI01)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões de interesse do jovem\nou do adulto, identificando e expressando posicionamentos, conflitos, valores e visões de\nmundo, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para compreender e\nexpor ideias, argumentos e contra-argumentos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI02)\nCompreender diversas formas de convívio, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a eles.","NÃO",null,"A palavra \"Convívio\" não está clara, pois seu sentido precisa ser mais específico. Exemplo: convívio social? Convívio cultutural? Interculturalidade?"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI03)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre projetos de vida, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para expressar projetos, expectativas e sugestões para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.","NÃO",null,"O termo \"projeto de vida\" não esclarece que tipos de projetos contemplam a vida dos jovens. O termo \"expressar projetos\" está incoerente."]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI04)\nRelacionar formas de convívio com demandas da atualidade, apropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a possíveis mudanças pessoais e coletivas.","NÃO",null,"O termo \"convívio\" novamente não está claro. Precisa ser repensado."]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI05)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar o cotidiano,\nconflitos sociais e modos de enfrentá-los, e para se posicionar frente a valores éticos e\nestéticos que os constituem.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI06)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira, ampliando o contato com o patrimônio\nartístico-cultural que se constrói em obras em língua estrangeira e ampliando suas relações\ncom repertório próprio e outros repertórios artísticos e literários.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI07)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar outros mundos\npossíveis e se posicionar frente a valores éticos e estéticos que os constituem.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI08)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões relacionadas a movimentos\nsociais e à participação cidadã, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara compreender e expressar opinião, concordar, discordar, argumentar e contra-argumentar.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI09)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões socioculturais relacionadas\nà diversidade e ao bem comum, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara se posicionar frente a situações-problema e propor mudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI10)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões da atualidade, apropriandose\nde recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer com a\nconstrução de mitos e verdades.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI11)\nAnalisar a diversidade linguística e os valores atribuídos às línguas e suas variedades,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para identificar e se posicionar\nem relação a questões que geram discriminação linguística.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI12)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira em diferentes áreas do conhecimento,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer\ncom a construção de conhecimento e de valores científicos e éticos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI13)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compreender modos e estratégias de\nparticipação segura e se posicionar em relação aos temas abordados.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI14)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compartilhar e autorizar o uso consentido de\nproduções técnicas e artísticas em espaços virtuais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI15)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais e condições\nde trabalho, valorização de profissões no passado, no presente ou no futuro, em diversas\nsociedades e épocas, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos para identificar\nposturas éticas e se posicionar frente formas de discriminação e reivindicações de trabalho,\nnos campos profissionais.","SIM",null,"Corrigir a redação do trecho \"se posicionar frente (a) formas de discriminação\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI16)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais que já\ndesenvolveu ou que gostaria de desenvolver, apropriando-se de recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para explicar atribuições, obter informações sobre trabalho,\ncandidatar-se a um emprego, reivindicar, propor ideias.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI01)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões de interesse do jovem\nou do adulto, identificando e expressando posicionamentos, conflitos, valores e visões de\nmundo, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para compreender e\nexpor ideias, argumentos e contra-argumentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI02)\nCompreender diversas formas de convívio, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a eles.",null,"SIM","A palavra \"Convívio\" não está clara, pois seu sentido precisa ser mais específico. Exemplo: convívio social? Convívio cultutural? Interculturalidade?"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI03)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre projetos de vida, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para expressar projetos, expectativas e sugestões para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.",null,"SIM","O termo \"projeto de vida\" não esclarece que tipos de projetos contemplam a vida dos jovens. O termo \"expressar projetos\" está incoerente."]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI04)\nRelacionar formas de convívio com demandas da atualidade, apropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e culturais para se posicionar frente a possíveis mudanças pessoais e coletivas.",null,"SIM","O termo \"convívio\" novamente não está claro. Precisa ser repensado."]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI05)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar o cotidiano,\nconflitos sociais e modos de enfrentá-los, e para se posicionar frente a valores éticos e\nestéticos que os constituem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI06)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira, ampliando o contato com o patrimônio\nartístico-cultural que se constrói em obras em língua estrangeira e ampliando suas relações\ncom repertório próprio e outros repertórios artísticos e literários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI07)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar outros mundos\npossíveis e se posicionar frente a valores éticos e estéticos que os constituem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI08)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões relacionadas a movimentos\nsociais e à participação cidadã, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara compreender e expressar opinião, concordar, discordar, argumentar e contra-argumentar.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI09)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões socioculturais relacionadas\nà diversidade e ao bem comum, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\npara se posicionar frente a situações-problema e propor mudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI10)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões da atualidade, apropriandose\nde recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer com a\nconstrução de mitos e verdades.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI11)\nAnalisar a diversidade linguística e os valores atribuídos às línguas e suas variedades,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para identificar e se posicionar\nem relação a questões que geram discriminação linguística.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI12)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira em diferentes áreas do conhecimento,\napropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer\ncom a construção de conhecimento e de valores científicos e éticos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI13)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compreender modos e estratégias de\nparticipação segura e se posicionar em relação aos temas abordados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI14)\nInteragir com textos em comunidades virtuais em língua estrangeira, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos e culturais para compartilhar e autorizar o uso consentido de\nproduções técnicas e artísticas em espaços virtuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI15)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais e condições\nde trabalho, valorização de profissões no passado, no presente ou no futuro, em diversas\nsociedades e épocas, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos para identificar\nposturas éticas e se posicionar frente formas de discriminação e reivindicações de trabalho,\nnos campos profissionais.",null,"SIM","Corrigir a redação do trecho \"se posicionar frente (a) formas de discriminação\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI16)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre atividades profissionais que já\ndesenvolveu ou que gostaria de desenvolver, apropriando-se de recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para explicar atribuições, obter informações sobre trabalho,\ncandidatar-se a um emprego, reivindicar, propor ideias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira contemporânea,\npercebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda\nassim, atemporal e universal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira dos séculos XX e XIX,\npercebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda assim,\natemporal e universal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira dos séculos XVIII, XVII e\nXVI, percebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda assim,\natemporal e universal.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI01)\nReconhecer, em gêneros que envolvam argumentação, os\nposicionamentos assumidos e os argumentos utilizados para sustentá-lo,\navaliando sua eficácia para a argumentação.","NÃO",null,"Não está clara a relação entre esse objetivo e a modalidade oral."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI01)\nReconhecer, em gêneros como o debate, os posicionamentos em\nconfronto e os argumentos utilizados para sustentá-lo, avaliando a\neficácia da argumentação.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI01)\nTomar nota de aulas, palestras, seminários, produzindo sínteses, com\nreflexões próprias.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI02)\nReconhecer, em produções literárias de autores da literatura brasileira,\no diálogo com questões contemporâneas (principalmente do jovem),\ncompreendendo que a literatura é uma forma de conhecimento de si e do\nmundo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI02)\nCompreender a presença do cânone ocidental, principalmente da literatura\nportuguesa, no processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura\nde autores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas, na busca de\numa identidade nacional.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI02)\nCompreender a presença do cânone ocidental, principalmente da literatura\nportuguesa, no processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura de\nautores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI02)\nAnalisar, em gêneros que envolvam argumentação, os efeitos de sentido\nde elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação,\no ritmo, as hesitações etc.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI02)\nAvaliar, em gêneros que envolvam argumentação, o uso de recursos retóricos\npróprios da fala, como a repetição enfática, a entonação, gestos etc.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI02)\nExpor resultados de pesquisa e estudo em seminários e outros gêneros\norais com essa finalidade, a partir de um planejamento que considere o\nconteúdo da fala e sua ordenação.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI03)\nReconhecer, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas\nrelevantes para os efeitos de sentido pretendidos, como a escolha do\nfoco narrativo, a forma como os eventos foram ordenados ou como as\npersonagens foram apresentadas etc.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI03)\nAnalisar a relação entre gêneros literários em prosa e em verso e seus contextos\nde produção (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradições, movimentos\nculturais etc.), considerando também o modo como a obra dialoga com o\npresente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI03)\nAnalisar a relação entre gêneros literários em prosa e em verso e seus contextos de\nprodução (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradições, movimentos culturais\netc.), considerando também o modo como a obra dialoga com o presente.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI03)\nPlanejar a participação em debate sobre tema previamente definido, a\npartir do levantamento de argumentos que sustentem o posicionamento\nassumido.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI03)\nPlanejar a participação em debate sobre tema previamente definido,\na partir do levantamento de argumentos que sustentem estratégias de\ncontestação do argumento do outro.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI04)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros e\nrítmicos (rimas, aliterações, assonâncias, repetições), reconhecendo os efeitos\nde sentido que esses recursos podem envolver.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI04)\nPerceber aproximações entre a literatura e outras manifestações artísticas, como\na música, as artes plásticas, a pintura e a arquitetura, considerado seu contexto\nde produção.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI04)\nPerceber aproximações entre a literatura e outras manifestações artísticas, como a\nmúsica, as artes plásticas, a pintura e a arquitetura, considerado seu contexto de\nprodução.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI04)\nAnalisar aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias,\ncomo a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de\nimparcialidade do relato.","NÃO",null," repensar o conceito de imparcialidade."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI03)\nSelecionar informações relevantes de fontes diversas (inclusive digitais),\navaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes para a realização de\npesquisas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI05)\nInterpretar recursos expressivos que envolvam a dimensão imagética do\ntexto literário (comparação, metáfora, metonímia, personificação, antíteses),\na partir da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os\ndeslocamentos de sentido como parte fundamental da linguagem literária.","NÃO",null,"acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI05)\nAnalisar, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas mais\ncomplexas (como enredo de cunho psicológico, tempo não linear, inovações nas\nformas de registrar as falas dos personagens e vozes do texto) e compreender a\nrelação entre essas escolhas e os efeitos de sentido pretendidos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI05)\nAnalisar, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas mais\ncomplexas (como enredo de cunho psicológico, tempo não linear, inovações nas\nformas de registrar as falas dos personagens, as vozes do texto) e compreender a\nrelação entre essas escolhas e os efeitos de sentido pretendidos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI05)\nReconhecer os tipos de argumento (exemplificação, relato, exposição de\ndados, citação de autoridade) que sustentam o posicionamento do autor\nem textos de diferentes gêneros, avaliando sua eficácia.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI04)\nSelecionar e organizar, com autonomia, as informações oriundas de\ndiversas fontes, para fundamentar um trabalho de pesquisa, evitando\ncópias.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI06)\nAnalisar adaptações de narrativas literárias para o cinema, teatro ou TV,\nreconhecendo as especificidades e entrecruzamentos de linguagens.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI06)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros, rítmicos\n(rimas, aliterações, assonâncias, repetições) e gráfico-visuais, reconhecendo os\nefeitos de sentido que esses recursos podem envolver.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI06)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros, rítmicos\n(rimas, aliterações, assonâncias, repetições) e gráfico-visuais, reconhecendo os\nefeitos de sentido que esses recursos podem envolver.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI06)\nAnalisar a forma como são ordenados os elementos da argumentação (a\ntese, os argumentos, a opinião contestada), e os efeitos de sentido que\nessa ordenação provoca.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI05)\nAnalisar as formas de organização (capítulos, seções, subseções)\ndos gêneros relacionados à produção de conhecimento, reconhecer\nseus critérios de organização tópica (do geral para o específico, do\nespecífico para o geral etc.) e as marcas linguísticas dessa organização\n(marcadores de ordenação e enumeração, por exemplo)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI07)\nInterpretar recursos expressivos que envolvam a dimensão imagética do\ntexto literário (comparação, metáfora, metonímia, personificação, antíteses) e\ncompreender a natureza desses recursos, a partir da leitura de textos em prosa\nou em verso.","NÃO",null,"acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI07)\nInterpretar recursos expressivos que envolvam a dimensão imagética do texto literário\n(comparação, metáfora, metonímia, personificação, antíteses) e compreender a\nnatureza desses recursos, a partir da leitura de textos em prosa ou em verso.","NÃO",null,"acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI07)\nAnalisar o uso de recursos persuasivos em gêneros argumentativos\ndiversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções\nmetafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e\nseus efeitos de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI06)\nReconhecer traços da linguagem dos gêneros relacionados à produção\nde conhecimento: uso de vocabulário técnico/especializado, registro\nformal de linguagem, efeito discursivo de objetividade, recurso à citação.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI08)\nRelacionar, na leitura de textos publicitários, as estratégias de persuasão\ne apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados\n(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).","NÃO",null,"Acrescentar um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI07)\nReconhecer as características típicas dos gêneros projeto e artigo\nde pesquisa, para ser capaz de desenvolver projeto que contemple\natividades como o levantamento de fontes de conhecimento, análise e\nrelato dos resultados.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI08)\nIdentificar elementos de normatização (tais como as regras de inclusão\nde citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas)\nem textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a\nintertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI07)\nProduzir gêneros literários em prosa (contos, minicontos, crônicas),\nexperimentando estratégias narrativas para se contar uma história.","NÃO",null,"acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI09)\nOrganizar esquemas que auxiliem o planejamento de gêneros\nargumentativos diversos, prevendo os argumentos a serem utilizados e os\ncritérios de paragrafação do texto.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI09)\nProduzir resumos de textos didáticos e de divulgação científica,\ncompreendendo que o resumo, além de diversos usos sociais, é uma\nestratégia de leitura e de estudo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI10)\nUtilizar, na escrita/reescrita de gêneros argumentativos, recursos\nlinguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e\nenunciados do texto.","NÃO",null,"Inserir exemplificação dos recursos linguísticos."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI10)\nProduzir resenhas de livros ou documentários de divulgação científica,\ndescrevendo e avaliando as obras resenhadas, com reflexão sobre as\nvozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra, dos autores dos\ntextos citados na obra).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI11)\nProduzir/revisar textos argumentativos, considerando alguns critérios\ncomo: progressão, explicitude, não-contradição, não repetição de ideias.","NÃO",null,"Retirar os termos \"explicitude\" e \"não repetição de ideias\" e acrescentar os critérios de \"continuidade\" e \"articulação\"."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI11)\nProduzir textos escritos voltados para a divulgação do conhecimento,\nreconhecendo traços da linguagem desses textos e fazendo uso\nconsciente das estratégias de impessoalização da linguagem.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI12)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção. (*)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI12)\nRevisar o texto escrito avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI08)\nDeclamar poemas com ritmo e entonação próprios ao gênero poético,\nconsiderando os elementos envolvidos na situação discursiva (interlocutores,\nobjetivo comunicativo, maior ou menor formalidade), por exemplo, em um\nSarau Literário.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI13)\nPerceber a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,\nas formas de pretérito em gêneros narrativos e de relato; as formas de\npresente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo\nem gêneros publicitários); analisar a morfologia do verbo, reconhecendo\nmarcas de pessoa, número, tempo, modo.","NÃO",null,"Rever o verbo \"perceber\" no início do objetivo."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI04)\nPerceber semelhanças e diferenças no tratamento da informação em\ntextos voltados para o relato de fatos (como as notícias e reportagens),\npublicados em diferentes mídias.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI13)\nRefletir sobre a relação fala/escrita, consideradas essas modalidades\ndentro de um contínuo de variações, relacionando marcas específicas\nda oralidade às marcas correspondentes na escrita.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI14)\nReconhecer e distinguir recursos gramaticais que operam a coesão\nreferencial e a coesão sequencial: substantivos, pronomes, conjunções,\nadvérbios etc.","SIM",null,"Falta contemplar os operadores argumentativos."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI05)\nAvaliar, em gêneros que envolvem a contra-argumentação, o teor das\ndiscordâncias (se totais ou parciais, se envolvem apenas ressalvas ou\nnegação da opinião) e as estratégias de refutação utilizadas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI14)\nConhecer alguns recursos discursivos de exposição oral, como a\nutilização de organizadores/ordenadores da fala (em primeiro lugar, uma\nsegunda questão), ou a apresentação prévia do plano de exposição.","NÃO",null,"Acrescentar a expressão \"tais como \" no que está entre parênteses."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI15)\nConstruir reflexões e análises sobre a sintaxe do português: a ordem dos\nconstituintes da sentença; a noção de classe e função e de categorias\nprototípicas; a estrutura dos sintagmas (nominal, verbal, adjetival e\nadverbial.)","NÃO",null,"Substituir \"sintaxe\" por \"morfossintaxe\". Acrescentar aspectos semânticos e morfológicos."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI06)\nAvaliar o grau de envolvimento do autor com o posicionamento assumido\nem textos argumentativos, identificando os recursos linguísticos que\nsinalizam esses posicionamentos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI15)\nConhecer estratégias textuais de impessoalização: uso da terceira\npessoas, uso da voz passiva.","NÃO",null,"Acrescentar a expressão \"tais como \" e rever o problema de concordância."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI16)\nAnalisar as categorias sintáticas “sujeito” e “complemento verbal” (objeto\ndireto e indireto), refletindo sobre as classes gramaticais que preenchem\nessas funções (o substantivo, o pronome, uma oração substantiva, a\nelipse).","NÃO",null,"Substituir \"classes gramaticais\" por \"elementos gramaticais\" "]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI07)\nAvaliar, em textos publicitários multimodais, o modo como recursos\nexpressivos (palavra, som, imagem) atuam para alcançar os objetivos\npretendidos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI16)\nCompreender a função das aspas: no discurso citado, na marcação de\nsentido aproximado, metafórico, na marcação da ironia.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI17)\nRefletir sobre a sintaxe de concordância verbal no português brasileiro,\nconsiderando ocorrências como o “sujeito posposto” e estruturas com a\npartícula “se”; comparar esse uso com as prescrições da norma padrão,\npara fazer escolhas adequadas à situação comunicativa.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI08)\nAnalisar a macro-organização (artigos, incisos, parágrafos) de gêneros da\nesfera jurídica e reivindicatória (como lei, estatuto, código, regulamento,\nedital), refletindo sobre o papel desses gêneros como organizadores de\natividades e meios de participação social.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI18)\nCompreender a noção de regência verbal e nominal, para realizar a\nregência de verbos mais utilizados no português brasileiro.","NÃO",null,"Repensar a expressão \"mais utilizados\"."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI09)\nReconhecer características da linguagem de textos da esfera jurídica e\nreivindicatória: terminologia jurídica, verbos no imperativo, arcaísmos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI19)\nCompreender a função do acento grave, a partir de reflexões sobre o\nfuncionamento sintático da língua, para empregá-lo.","NÃO",null,"Esse objetivo poderia ser incluído no objetivo anterior."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI11)\nUtilizar, na escrita de gêneros que envolvam contra-argumentação,\nrecursos que sinalizem os posicionamentos em confronto, como aqueles\nque denotam oposição, ressalva, concessão etc.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI20)\nAnalisar o uso dos pronomes pessoais no português brasileiro (pronomes\nque ocupam a posição de sujeito e pronomes que ocupam a posição de\ncomplemento verbal), comparar esse uso com as prescrições da norma\npadrão, para fazer escolhas adequadas à situação comunicativa.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI12)\nRevisar o texto, avaliando especialmente a eficácia da argumentação,\natravés da utilização de recursos como a elaboração do título, a utilização\nde perguntas retóricas, os recursos de ênfase etc.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI13)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI14)\nPerceber a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,\nas formas de pretérito em gêneros narrativos e de relato; as formas de\npresente e futuro em gêneros argumentativos, as formas de infinitivo e\nimperativo em gêneros da esfera jurídica); analisar a morfologia do verbo,\nreconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI15)\nReconhecer algumas propriedades discursivas do verbo: o uso do\nfuturo do pretérito e do subjuntivo como recurso de modalização na\nargumentação; efeitos de formalidade e informalidade no uso do tempo\nverbal etc.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI16)\nReconhecer recursos gramaticais que operam como modalizadores nos\ntextos: adjetivos, advérbios, tempo e modo verbal, verbo auxiliar.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI17)\nAprofundar a compreensão sobre a forma como as orações se articulam\nna formação do período composto; analisar a estrutura dessas sentenças\ncomplexas, reconhecendo diferenças entre os processos de coordenação\ne subordinação e entre orações substantivas, adjetivas e adverbiais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI18)\nCompreender algumas regras de uso da vírgula: uso em sintagmas\nque sofrem deslocamentos na sentença e na marcação da elipse, na\narticulação das orações dentro do período composto, na marcação de\nexpressões e orações intercaladas.","NÃO",null,"Sugestão: \"compreender regras de pontuação, como as de uso da vírgula ...\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI19)\nCompreender o funcionamento do pronome relativo como um articulador\nde orações dentro do período, seu papel na referenciação; comparar seu\nuso no português brasileiro com as prescrições da norma padrão para\nfazer escolhas adequadas à situação comunicativa.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira contemporânea,\npercebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda\nassim, atemporal e universal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira dos séculos XX e XIX,\npercebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda assim,\natemporal e universal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI01)\nLer produções literárias de autores da literatura brasileira dos séculos XVIII, XVII e\nXVI, percebendo a literatura como produção historicamente situada e, ainda assim,\natemporal e universal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI01)\nReconhecer, em gêneros que envolvam argumentação, os\nposicionamentos assumidos e os argumentos utilizados para sustentá-lo,\navaliando sua eficácia para a argumentação.",null,"SIM","Não está clara a relação entre esse objetivo e a modalidade oral."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI01)\nReconhecer, em gêneros como o debate, os posicionamentos em\nconfronto e os argumentos utilizados para sustentá-lo, avaliando a\neficácia da argumentação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI01)\nTomar nota de aulas, palestras, seminários, produzindo sínteses, com\nreflexões próprias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI02)\nReconhecer, em produções literárias de autores da literatura brasileira,\no diálogo com questões contemporâneas (principalmente do jovem),\ncompreendendo que a literatura é uma forma de conhecimento de si e do\nmundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI02)\nCompreender a presença do cânone ocidental, principalmente da literatura\nportuguesa, no processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura\nde autores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas, na busca de\numa identidade nacional.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI02)\nCompreender a presença do cânone ocidental, principalmente da literatura\nportuguesa, no processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura de\nautores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI02)\nAnalisar, em gêneros que envolvam argumentação, os efeitos de sentido\nde elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação,\no ritmo, as hesitações etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI02)\nAvaliar, em gêneros que envolvam argumentação, o uso de recursos retóricos\npróprios da fala, como a repetição enfática, a entonação, gestos etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI02)\nExpor resultados de pesquisa e estudo em seminários e outros gêneros\norais com essa finalidade, a partir de um planejamento que considere o\nconteúdo da fala e sua ordenação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI03)\nReconhecer, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas\nrelevantes para os efeitos de sentido pretendidos, como a escolha do\nfoco narrativo, a forma como os eventos foram ordenados ou como as\npersonagens foram apresentadas etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI03)\nAnalisar a relação entre gêneros literários em prosa e em verso e seus contextos\nde produção (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradições, movimentos\nculturais etc.), considerando também o modo como a obra dialoga com o\npresente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI03)\nAnalisar a relação entre gêneros literários em prosa e em verso e seus contextos de\nprodução (ideologias, vozes sociais, outros textos, tradições, movimentos culturais\netc.), considerando também o modo como a obra dialoga com o presente.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI03)\nPlanejar a participação em debate sobre tema previamente definido, a\npartir do levantamento de argumentos que sustentem o posicionamento\nassumido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI03)\nPlanejar a participação em debate sobre tema previamente definido,\na partir do levantamento de argumentos que sustentem estratégias de\ncontestação do argumento do outro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI04)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros e\nrítmicos (rimas, aliterações, assonâncias, repetições), reconhecendo os efeitos\nde sentido que esses recursos podem envolver.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI04)\nPerceber aproximações entre a literatura e outras manifestações artísticas, como\na música, as artes plásticas, a pintura e a arquitetura, considerado seu contexto\nde produção.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI04)\nPerceber aproximações entre a literatura e outras manifestações artísticas, como a\nmúsica, as artes plásticas, a pintura e a arquitetura, considerado seu contexto de\nprodução.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI04)\nAnalisar aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias,\ncomo a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de\nimparcialidade do relato.",null,"SIM"," repensar o conceito de imparcialidade."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI03)\nSelecionar informações relevantes de fontes diversas (inclusive digitais),\navaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes para a realização de\npesquisas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI05)\nInterpretar recursos expressivos que envolvam a dimensão imagética do\ntexto literário (comparação, metáfora, metonímia, personificação, antíteses),\na partir da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os\ndeslocamentos de sentido como parte fundamental da linguagem literária.",null,"SIM","acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI05)\nAnalisar, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas mais\ncomplexas (como enredo de cunho psicológico, tempo não linear, inovações nas\nformas de registrar as falas dos personagens e vozes do texto) e compreender a\nrelação entre essas escolhas e os efeitos de sentido pretendidos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI05)\nAnalisar, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas mais\ncomplexas (como enredo de cunho psicológico, tempo não linear, inovações nas\nformas de registrar as falas dos personagens, as vozes do texto) e compreender a\nrelação entre essas escolhas e os efeitos de sentido pretendidos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI05)\nReconhecer os tipos de argumento (exemplificação, relato, exposição de\ndados, citação de autoridade) que sustentam o posicionamento do autor\nem textos de diferentes gêneros, avaliando sua eficácia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI04)\nSelecionar e organizar, com autonomia, as informações oriundas de\ndiversas fontes, para fundamentar um trabalho de pesquisa, evitando\ncópias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI06)\nAnalisar adaptações de narrativas literárias para o cinema, teatro ou TV,\nreconhecendo as especificidades e entrecruzamentos de linguagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI06)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros, rítmicos\n(rimas, aliterações, assonâncias, repetições) e gráfico-visuais, reconhecendo os\nefeitos de sentido que esses recursos podem envolver.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI06)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros, rítmicos\n(rimas, aliterações, assonâncias, repetições) e gráfico-visuais, reconhecendo os\nefeitos de sentido que esses recursos podem envolver.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI06)\nAnalisar a forma como são ordenados os elementos da argumentação (a\ntese, os argumentos, a opinião contestada), e os efeitos de sentido que\nessa ordenação provoca.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI05)\nAnalisar as formas de organização (capítulos, seções, subseções)\ndos gêneros relacionados à produção de conhecimento, reconhecer\nseus critérios de organização tópica (do geral para o específico, do\nespecífico para o geral etc.) e as marcas linguísticas dessa organização\n(marcadores de ordenação e enumeração, por exemplo)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI07)\nInterpretar recursos expressivos que envolvam a dimensão imagética do\ntexto literário (comparação, metáfora, metonímia, personificação, antíteses) e\ncompreender a natureza desses recursos, a partir da leitura de textos em prosa\nou em verso.",null,"SIM","acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI07)\nInterpretar recursos expressivos que envolvam a dimensão imagética do texto literário\n(comparação, metáfora, metonímia, personificação, antíteses) e compreender a\nnatureza desses recursos, a partir da leitura de textos em prosa ou em verso.",null,"SIM","acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI07)\nAnalisar o uso de recursos persuasivos em gêneros argumentativos\ndiversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções\nmetafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e\nseus efeitos de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI06)\nReconhecer traços da linguagem dos gêneros relacionados à produção\nde conhecimento: uso de vocabulário técnico/especializado, registro\nformal de linguagem, efeito discursivo de objetividade, recurso à citação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI08)\nRelacionar, na leitura de textos publicitários, as estratégias de persuasão\ne apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados\n(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).",null,"SIM","Acrescentar um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI07)\nReconhecer as características típicas dos gêneros projeto e artigo\nde pesquisa, para ser capaz de desenvolver projeto que contemple\natividades como o levantamento de fontes de conhecimento, análise e\nrelato dos resultados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI08)\nIdentificar elementos de normatização (tais como as regras de inclusão\nde citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas)\nem textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a\nintertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI07)\nProduzir gêneros literários em prosa (contos, minicontos, crônicas),\nexperimentando estratégias narrativas para se contar uma história.",null,"SIM","acrescentar, nos elementos entre parênteses, um termo que indique outras possibilidades."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI09)\nOrganizar esquemas que auxiliem o planejamento de gêneros\nargumentativos diversos, prevendo os argumentos a serem utilizados e os\ncritérios de paragrafação do texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI09)\nProduzir resumos de textos didáticos e de divulgação científica,\ncompreendendo que o resumo, além de diversos usos sociais, é uma\nestratégia de leitura e de estudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI10)\nUtilizar, na escrita/reescrita de gêneros argumentativos, recursos\nlinguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e\nenunciados do texto.",null,"SIM","Inserir exemplificação dos recursos linguísticos."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI10)\nProduzir resenhas de livros ou documentários de divulgação científica,\ndescrevendo e avaliando as obras resenhadas, com reflexão sobre as\nvozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra, dos autores dos\ntextos citados na obra).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI11)\nProduzir/revisar textos argumentativos, considerando alguns critérios\ncomo: progressão, explicitude, não-contradição, não repetição de ideias.",null,"SIM","Retirar os termos \"explicitude\" e \"não repetição de ideias\" e acrescentar os critérios de \"continuidade\" e \"articulação\"."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI11)\nProduzir textos escritos voltados para a divulgação do conhecimento,\nreconhecendo traços da linguagem desses textos e fazendo uso\nconsciente das estratégias de impessoalização da linguagem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI12)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção. (*)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI12)\nRevisar o texto escrito avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI08)\nDeclamar poemas com ritmo e entonação próprios ao gênero poético,\nconsiderando os elementos envolvidos na situação discursiva (interlocutores,\nobjetivo comunicativo, maior ou menor formalidade), por exemplo, em um\nSarau Literário.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI13)\nPerceber a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,\nas formas de pretérito em gêneros narrativos e de relato; as formas de\npresente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo\nem gêneros publicitários); analisar a morfologia do verbo, reconhecendo\nmarcas de pessoa, número, tempo, modo.",null,"SIM","Rever o verbo \"perceber\" no início do objetivo."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI04)\nPerceber semelhanças e diferenças no tratamento da informação em\ntextos voltados para o relato de fatos (como as notícias e reportagens),\npublicados em diferentes mídias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI13)\nRefletir sobre a relação fala/escrita, consideradas essas modalidades\ndentro de um contínuo de variações, relacionando marcas específicas\nda oralidade às marcas correspondentes na escrita.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI14)\nReconhecer e distinguir recursos gramaticais que operam a coesão\nreferencial e a coesão sequencial: substantivos, pronomes, conjunções,\nadvérbios etc.",null,"NÃO","Falta contemplar os operadores argumentativos."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI05)\nAvaliar, em gêneros que envolvem a contra-argumentação, o teor das\ndiscordâncias (se totais ou parciais, se envolvem apenas ressalvas ou\nnegação da opinião) e as estratégias de refutação utilizadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI14)\nConhecer alguns recursos discursivos de exposição oral, como a\nutilização de organizadores/ordenadores da fala (em primeiro lugar, uma\nsegunda questão), ou a apresentação prévia do plano de exposição.",null,"SIM","Acrescentar a expressão \"tais como \" no que está entre parênteses."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI15)\nConstruir reflexões e análises sobre a sintaxe do português: a ordem dos\nconstituintes da sentença; a noção de classe e função e de categorias\nprototípicas; a estrutura dos sintagmas (nominal, verbal, adjetival e\nadverbial.)",null,"NÃO","Substituir \"sintaxe\" por \"morfossintaxe\". Acrescentar aspectos semânticos e morfológicos."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI06)\nAvaliar o grau de envolvimento do autor com o posicionamento assumido\nem textos argumentativos, identificando os recursos linguísticos que\nsinalizam esses posicionamentos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI15)\nConhecer estratégias textuais de impessoalização: uso da terceira\npessoas, uso da voz passiva.",null,"SIM","Acrescentar a expressão \"tais como \" e rever o problema de concordância."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI16)\nAnalisar as categorias sintáticas “sujeito” e “complemento verbal” (objeto\ndireto e indireto), refletindo sobre as classes gramaticais que preenchem\nessas funções (o substantivo, o pronome, uma oração substantiva, a\nelipse).",null,"SIM","Substituir \"classes gramaticais\" por \"elementos gramaticais\" "]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI07)\nAvaliar, em textos publicitários multimodais, o modo como recursos\nexpressivos (palavra, som, imagem) atuam para alcançar os objetivos\npretendidos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM16LI16)\nCompreender a função das aspas: no discurso citado, na marcação de\nsentido aproximado, metafórico, na marcação da ironia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI17)\nRefletir sobre a sintaxe de concordância verbal no português brasileiro,\nconsiderando ocorrências como o “sujeito posposto” e estruturas com a\npartícula “se”; comparar esse uso com as prescrições da norma padrão,\npara fazer escolhas adequadas à situação comunicativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI08)\nAnalisar a macro-organização (artigos, incisos, parágrafos) de gêneros da\nesfera jurídica e reivindicatória (como lei, estatuto, código, regulamento,\nedital), refletindo sobre o papel desses gêneros como organizadores de\natividades e meios de participação social.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI18)\nCompreender a noção de regência verbal e nominal, para realizar a\nregência de verbos mais utilizados no português brasileiro.",null,"SIM","Repensar a expressão \"mais utilizados\"."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI09)\nReconhecer características da linguagem de textos da esfera jurídica e\nreivindicatória: terminologia jurídica, verbos no imperativo, arcaísmos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI19)\nCompreender a função do acento grave, a partir de reflexões sobre o\nfuncionamento sintático da língua, para empregá-lo.",null,"NÃO","Esse objetivo poderia ser incluído no objetivo anterior."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI11)\nUtilizar, na escrita de gêneros que envolvam contra-argumentação,\nrecursos que sinalizem os posicionamentos em confronto, como aqueles\nque denotam oposição, ressalva, concessão etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI20)\nAnalisar o uso dos pronomes pessoais no português brasileiro (pronomes\nque ocupam a posição de sujeito e pronomes que ocupam a posição de\ncomplemento verbal), comparar esse uso com as prescrições da norma\npadrão, para fazer escolhas adequadas à situação comunicativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI12)\nRevisar o texto, avaliando especialmente a eficácia da argumentação,\natravés da utilização de recursos como a elaboração do título, a utilização\nde perguntas retóricas, os recursos de ênfase etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI13)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI14)\nPerceber a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,\nas formas de pretérito em gêneros narrativos e de relato; as formas de\npresente e futuro em gêneros argumentativos, as formas de infinitivo e\nimperativo em gêneros da esfera jurídica); analisar a morfologia do verbo,\nreconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI15)\nReconhecer algumas propriedades discursivas do verbo: o uso do\nfuturo do pretérito e do subjuntivo como recurso de modalização na\nargumentação; efeitos de formalidade e informalidade no uso do tempo\nverbal etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI16)\nReconhecer recursos gramaticais que operam como modalizadores nos\ntextos: adjetivos, advérbios, tempo e modo verbal, verbo auxiliar.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI17)\nAprofundar a compreensão sobre a forma como as orações se articulam\nna formação do período composto; analisar a estrutura dessas sentenças\ncomplexas, reconhecendo diferenças entre os processos de coordenação\ne subordinação e entre orações substantivas, adjetivas e adverbiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI18)\nCompreender algumas regras de uso da vírgula: uso em sintagmas\nque sofrem deslocamentos na sentença e na marcação da elipse, na\narticulação das orações dentro do período composto, na marcação de\nexpressões e orações intercaladas.",null,"SIM","Sugestão: \"compreender regras de pontuação, como as de uso da vírgula ...\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI19)\nCompreender o funcionamento do pronome relativo como um articulador\nde orações dentro do período, seu papel na referenciação; comparar seu\nuso no português brasileiro com as prescrições da norma padrão para\nfazer escolhas adequadas à situação comunicativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT01) Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geométrico (coleção de segmentos orientados de mesmo comprimento, direção e sentido) quanto do ponto de vista algébrico, caracterizado por suas coordenadas, aplicando-o  em situações da Física.","SIM",null,"Supressão do texto dos parênteses"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT01) Compreender o teorema de Tales e aplicá-lo em demonstrações e na resolução de problemas, incluindo a divisão de segmentos em partes proporcionais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT01) Estabelecer relações entre vistas ortogonais e representações em perspectiva de figuras geométricas espaciais e de objetos do mundo físico  e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.","SIM",null,"Ampliar a aplicação às diversas situações"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT01) Resolver e elaborar problemas que envolvam o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer no plano cartesiano, incluindo o estudo de pontos e segmentos notáveis do triângulo, entre outros.","SIM",null,"Retirada do termo \"entre outros\""]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT01) Compreender a estrutura lógica da geometria euclidiana e demonstrar alguns teoremas como soma dos ângulos internos de polígonos, teorema de Pitágoras, casos de semelhança e de congruência de triângulos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT02) Resolver e elaborar problemas utilizando a semelhança de triângulos e o teorema de Pitágoras, incluindo aqueles que envolvem o cálculo das medidas de diagonais de prismas, de altura de pirâmides, e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.","SIM",null,"Substituir o mundo do trabalho pelas práticas sociais no contexto histórico"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT02) Estabelecer relações entre as transformações isométricas (reflexão, translação e rotação) e vetores no contexto do plano cartesiano, incluindo o uso de softwares de geometria dinâmica.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT02) Estabelecer relação entre a representação geométrica de uma reta no plano cartesiano e os coeficientes de sua representação algébrica, inclusive no contexto da função afim.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT03) Utilizar a noção de semelhança para compreender as razões trigonométricas no triângulo retângulo, suas relações em triângulos quaisquer e aplicá-las em situações como o cálculo de medidas inacessíveis, entre outras.","SIM",null,"Ampliar a aplicação para diversas situações."]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT03) Compreender mediatriz, bissetriz e circunferência como lugares geométricos, utilizando essa ideia para a construção de outras figuras geométricas planas, com o uso de régua e compasso e de softwares de geometria dinâmica.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT03) Estabelecer relação entre a representação geométrica de circunferências e os coeficientes de sua representação algébrica","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT04) Resolver problemas que envolvem as equações da reta e da circunferência por meio de sua representação no plano cartesiano.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT02) Reconhecer grandezas formadas pela relação entre duas outras grandezas – velocidade (m/s; km/h), densidade (g/cm3; pessoas/ km2) e energia (Kwh), entre outras – e aplicar esse conhecimento em situações que envolvem proporcionalidade em outras áreas como Física, Química, Biologia e Geografia.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT04) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de áreas e de perímetros de figuras planas, incluindo o círculo e suas partes, deduzindo expressões de cálculo, aplicando-as, preferencialmente, em situações cotidianas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT04) Definir e aplicar o Princípio de Cavalieri e utilizá-lo para compreender e estabelecer as expressões para o cálculo de medidas de volume de cilindros, prismas, pirâmides e cones e aplicar na resolução de problemas.","NÃO",null,"O objetivo traz em si muitas ações, expressas por diversos verbos"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT02) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de área de superfícies de cilindros, prismas, pirâmides e cones, preferencialmente, fazendo uso de situações cotidianas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de área da\nsuperfície e de volume de\ncilindros, prismas, pirâmides,\ncones e esferas.","SIM",null,"Este objetivo já está contemplado, em parte, na Unidade IV"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT05) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas do volume e de área de superfície de cilindros e prismas retos, deduzindo expressões de cálculo, aplicando-as, preferencialmente, em situações cotidianas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT03) Realizar pesquisas, considerando: o planejamento, a discussão (se será censitária ou por amostra), a seleção de amostras, a elaboração e aplicação de instrumentos de coleta, a organização e representação dos dados (incluindo agrupamentos de dados em classe), a construção de gráficos apropriados (incluindo o histograma), a interpretação e a análise crítica apresentadas em relatórios descritivos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT06) Calcular a probabilidade de eventos aleatórios com e sem reposição, identificando e descrevendo o espaço amostral por meio de diagramas de árvore e realizando contagem de possibilidades pelo princípio multiplicativo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT05) Calcular e interpretar medidas de dispersão (amplitude, desvio médio, variância e desvio padrão) para um conjunto de dados numéricos, agrupados ou não, em pesquisas realizadas pelos estudantes ou usando dados de outras fontes com temas envolvendo os temas integradores.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT03) Determinar a probabilidade da união de dois eventos, utilizando representações diversas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","EM15MT06) Analisar criticamente os métodos de amostragem em relatórios de pesquisas divulgadas pela mídia e as afirmativas feitas para toda a população baseadas em uma amostra.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT04) Utilizar a média, a mediana e a amplitude para descrever, comparar e interpretar dois conjuntos de dados numéricos obtidos nas pesquisas realizadas pelos estudantes, em termos de localização (centro) e dispersão (amplitude).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT06) Realizar pesquisas, considerando todas as suas etapas e utilizar as medidas de tendência central e de dispersão para a interpretação dos dados e elaboração de relatórios descritivos","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT04) Calcular a probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos, com e sem reposição de elementos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","EM15MT07) Analisar criticamente gráficos de relatórios estatísticos que podem induzir a erro de interpretação do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentação de frequências relativas na comparação de populações distintas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT05) Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros compostos, incluindo o uso de tecnologias digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT06) Compreender as características dos diferentes conjuntos numéricos, a necessidade de ampliá-los (naturais, inteiros, racionais, reais), suas operações e as propriedades das operações.","SIM",null,"Conjunto dos números complexos?"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT05) Resolver e elaborar problemas, envolvendo porcentagem em situações tais como cálculos de acréscimos e decréscimos, taxa percentual e juros compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros, com o uso de tecnologias digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT08) Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em situações financeiras reais, como cartão de crédito, financiamento, previdência, tabela price, amortização, dentre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT07) Comparar e ordenar números reais, localizando-os na reta numérica e compreender intervalos numéricos, densidade e completude do conjunto dos números reais, os significados de módulo e de simétrico, no contexto de equações e inequações.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT08) Resolver e elaborar problemas de contagem de possibilidades pelo princípio multiplicativo, incluindo aplicações da unidade probabilidade e estatística.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT06) Compreender função como uma relação de dependência entre duas variáveis, as ideias de domínio, contradomínio e imagem, e suas representações algébricas e gráficas, e utilizálas para analisar, interpretar e resolver problemas em contextos diversos, inclusive fenômenos naturais, sociais e de outras áreas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT09) Reconhecer função quadrática e suas representações algébrica e gráfica, compreendendo o modelo de variação determinando domínio, imagem, máximo e mínimo, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas como os de movimento uniformemente variado.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT07) Compreender a forma de variação das funções seno e cosseno, reconhecer suas representações algébricas e gráficas, identificando domínio, imagem e características especiais como periodicidade, amplitude, máximos e mínimos, e utilizá-las para analisar e resolver problemas envolvendo fenômenos periódicos, como os da Física.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT09) Conjecturar, verificar e generalizar sobre o que ocorre com o gráfico de uma função de f(x) ao transformá-la em af(x), f(ax), f(x) + a; f(x+a), com a≠0, com apoio de softwares de geometria dinâmica e de funções.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT07) Reconhecer função afim e suas representações algébrica e gráfica, identificar o modelo de variação e a taxa de variação, incluindo os casos em que a variação é proporcional (linear), e utilizar essas noções para representar e resolver problemas como os de Movimento Uniforme, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT09) Compreender processos de resolução de sistemas de três equações polinomiais e três incógnitas por escalonamento e utilizá-los para representar e resolver problemas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT08) Reconhecer progressões aritméticas como sequências numéricas de variação linear, associá-las a funções afins de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT10) Reconhecer função exponencial e logarítmica, suas representações algébricas e gráficas, compreendendo seus modelos de variação, identificando domínio e imagem, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas, como os que envolvem juros compostos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT09) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por inequações polinomiais de 1º grau, associando o conjunto solução a pontos da reta numérica, contribuindo para desenvolver a noção de intervalo, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT11) Reconhecer progressões geométricas como sequências numéricas de variação exponencial, associá-las a funções exponenciais de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas, como os de juros compostos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT01) Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geométrico (coleção de segmentos orientados de mesmo comprimento, direção e sentido) quanto do ponto de vista algébrico, caracterizado por suas coordenadas, aplicando-o  em situações da Física.",null,"SIM","Supressão do texto dos parênteses"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT01) Compreender o teorema de Tales e aplicá-lo em demonstrações e na resolução de problemas, incluindo a divisão de segmentos em partes proporcionais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT01) Estabelecer relações entre vistas ortogonais e representações em perspectiva de figuras geométricas espaciais e de objetos do mundo físico  e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.",null,"SIM","Ampliar a aplicação às diversas situações"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT01) Resolver e elaborar problemas que envolvam o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer no plano cartesiano, incluindo o estudo de pontos e segmentos notáveis do triângulo, entre outros.",null,"SIM","Retirada do termo \"entre outros\""]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT01) Compreender a estrutura lógica da geometria euclidiana e demonstrar alguns teoremas como soma dos ângulos internos de polígonos, teorema de Pitágoras, casos de semelhança e de congruência de triângulos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT02) Resolver e elaborar problemas utilizando a semelhança de triângulos e o teorema de Pitágoras, incluindo aqueles que envolvem o cálculo das medidas de diagonais de prismas, de altura de pirâmides, e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.",null,"SIM","Substituir o mundo do trabalho pelas práticas sociais no contexto histórico"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT02) Estabelecer relações entre as transformações isométricas (reflexão, translação e rotação) e vetores no contexto do plano cartesiano, incluindo o uso de softwares de geometria dinâmica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT02) Estabelecer relação entre a representação geométrica de uma reta no plano cartesiano e os coeficientes de sua representação algébrica, inclusive no contexto da função afim.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT03) Utilizar a noção de semelhança para compreender as razões trigonométricas no triângulo retângulo, suas relações em triângulos quaisquer e aplicá-las em situações como o cálculo de medidas inacessíveis, entre outras.",null,"SIM","Ampliar a aplicação para diversas situações."]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT03) Compreender mediatriz, bissetriz e circunferência como lugares geométricos, utilizando essa ideia para a construção de outras figuras geométricas planas, com o uso de régua e compasso e de softwares de geometria dinâmica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT03) Estabelecer relação entre a representação geométrica de circunferências e os coeficientes de sua representação algébrica",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT04) Resolver problemas que envolvem as equações da reta e da circunferência por meio de sua representação no plano cartesiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT02) Reconhecer grandezas formadas pela relação entre duas outras grandezas – velocidade (m/s; km/h), densidade (g/cm3; pessoas/ km2) e energia (Kwh), entre outras – e aplicar esse conhecimento em situações que envolvem proporcionalidade em outras áreas como Física, Química, Biologia e Geografia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT04) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de áreas e de perímetros de figuras planas, incluindo o círculo e suas partes, deduzindo expressões de cálculo, aplicando-as, preferencialmente, em situações cotidianas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT04) Definir e aplicar o Princípio de Cavalieri e utilizá-lo para compreender e estabelecer as expressões para o cálculo de medidas de volume de cilindros, prismas, pirâmides e cones e aplicar na resolução de problemas.",null,"SIM","O objetivo traz em si muitas ações, expressas por diversos verbos"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT02) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de área de superfícies de cilindros, prismas, pirâmides e cones, preferencialmente, fazendo uso de situações cotidianas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de área da\nsuperfície e de volume de\ncilindros, prismas, pirâmides,\ncones e esferas.",null,"SIM","Este objetivo já está contemplado, em parte, na Unidade IV"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT05) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas do volume e de área de superfície de cilindros e prismas retos, deduzindo expressões de cálculo, aplicando-as, preferencialmente, em situações cotidianas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT03) Realizar pesquisas, considerando: o planejamento, a discussão (se será censitária ou por amostra), a seleção de amostras, a elaboração e aplicação de instrumentos de coleta, a organização e representação dos dados (incluindo agrupamentos de dados em classe), a construção de gráficos apropriados (incluindo o histograma), a interpretação e a análise crítica apresentadas em relatórios descritivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT06) Calcular a probabilidade de eventos aleatórios com e sem reposição, identificando e descrevendo o espaço amostral por meio de diagramas de árvore e realizando contagem de possibilidades pelo princípio multiplicativo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT05) Calcular e interpretar medidas de dispersão (amplitude, desvio médio, variância e desvio padrão) para um conjunto de dados numéricos, agrupados ou não, em pesquisas realizadas pelos estudantes ou usando dados de outras fontes com temas envolvendo os temas integradores.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT03) Determinar a probabilidade da união de dois eventos, utilizando representações diversas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","EM15MT06) Analisar criticamente os métodos de amostragem em relatórios de pesquisas divulgadas pela mídia e as afirmativas feitas para toda a população baseadas em uma amostra.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT04) Utilizar a média, a mediana e a amplitude para descrever, comparar e interpretar dois conjuntos de dados numéricos obtidos nas pesquisas realizadas pelos estudantes, em termos de localização (centro) e dispersão (amplitude).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT06) Realizar pesquisas, considerando todas as suas etapas e utilizar as medidas de tendência central e de dispersão para a interpretação dos dados e elaboração de relatórios descritivos",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT04) Calcular a probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos, com e sem reposição de elementos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","EM15MT07) Analisar criticamente gráficos de relatórios estatísticos que podem induzir a erro de interpretação do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentação de frequências relativas na comparação de populações distintas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT05) Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros compostos, incluindo o uso de tecnologias digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT06) Compreender as características dos diferentes conjuntos numéricos, a necessidade de ampliá-los (naturais, inteiros, racionais, reais), suas operações e as propriedades das operações.",null,"SIM","Conjunto dos números complexos?"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT05) Resolver e elaborar problemas, envolvendo porcentagem em situações tais como cálculos de acréscimos e decréscimos, taxa percentual e juros compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros, com o uso de tecnologias digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT08) Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em situações financeiras reais, como cartão de crédito, financiamento, previdência, tabela price, amortização, dentre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT07) Comparar e ordenar números reais, localizando-os na reta numérica e compreender intervalos numéricos, densidade e completude do conjunto dos números reais, os significados de módulo e de simétrico, no contexto de equações e inequações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT08) Resolver e elaborar problemas de contagem de possibilidades pelo princípio multiplicativo, incluindo aplicações da unidade probabilidade e estatística.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT06) Compreender função como uma relação de dependência entre duas variáveis, as ideias de domínio, contradomínio e imagem, e suas representações algébricas e gráficas, e utilizálas para analisar, interpretar e resolver problemas em contextos diversos, inclusive fenômenos naturais, sociais e de outras áreas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT09) Reconhecer função quadrática e suas representações algébrica e gráfica, compreendendo o modelo de variação determinando domínio, imagem, máximo e mínimo, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas como os de movimento uniformemente variado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT07) Compreender a forma de variação das funções seno e cosseno, reconhecer suas representações algébricas e gráficas, identificando domínio, imagem e características especiais como periodicidade, amplitude, máximos e mínimos, e utilizá-las para analisar e resolver problemas envolvendo fenômenos periódicos, como os da Física.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT09) Conjecturar, verificar e generalizar sobre o que ocorre com o gráfico de uma função de f(x) ao transformá-la em af(x), f(ax), f(x) + a; f(x+a), com a≠0, com apoio de softwares de geometria dinâmica e de funções.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT07) Reconhecer função afim e suas representações algébrica e gráfica, identificar o modelo de variação e a taxa de variação, incluindo os casos em que a variação é proporcional (linear), e utilizar essas noções para representar e resolver problemas como os de Movimento Uniforme, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT09) Compreender processos de resolução de sistemas de três equações polinomiais e três incógnitas por escalonamento e utilizá-los para representar e resolver problemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT08) Reconhecer progressões aritméticas como sequências numéricas de variação linear, associá-las a funções afins de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT10) Reconhecer função exponencial e logarítmica, suas representações algébricas e gráficas, compreendendo seus modelos de variação, identificando domínio e imagem, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas, como os que envolvem juros compostos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT09) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por inequações polinomiais de 1º grau, associando o conjunto solução a pontos da reta numérica, contribuindo para desenvolver a noção de intervalo, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT11) Reconhecer progressões geométricas como sequências numéricas de variação exponencial, associá-las a funções exponenciais de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas, como os de juros compostos.",null,"SIM"]

{"sheet":"Resultados quantitativos ","index":1,"n_rows":70,"n_cols":8,"rows_kept":70,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[68,1,69,1],[2,1,8,1],[9,1,15,1],[16,1,22,1],[23,1,32,1],[33,1,42,1],[43,1,53,1],[54,1,67,1],[8,3,8,4],[7,2,8,2],[32,3,32,4],[42,3,42,4],[68,2,69,2],[53,3,53,4],[67,3,67,4],[22,3,22,4],[15,3,15,4]]}
[]
[null,"Áreas","Segmentos das áreas","Quantidade de objetivos por segmento","Quantidade de objetivos indicados com SIM em CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados com NÃO em CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados com SIM em PERTINÊNCIA","Quantidade de objetivos indicados com NÃO em PERTINÊNCIA"]
[null,"Educação Infantil (Bebês)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Corpo, gestos e mov.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Escuta, fala, pens.",4,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Espaços, tempos, qnt.",4,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D3:D7)","v":23},{"$f":"SUM(E3:E7)","v":20},3,{"$f":"SUM(G3:G7)","v":18},5]
[null,null,null,{"$f":"E8/D8","v":0.86956521739130432},null,{"$f":"F8/D8","v":0.13043478260869565},{"$f":"G8/D8","v":0.78260869565217395},{"$f":"H8/D8","v":0.21739130434782608}]
[null,"Educação Infantil (Bem pequenas)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Corpo, gestos e mov.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Escuta, fala, pens.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Espaços, tempos, qnt.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D10:D14)","v":25},{"$f":"SUM(E10:E14)","v":6},19,{"$f":"SUM(G10:G14)","v":24},1]
[null,null,null,{"$f":"E15/D15","v":0.24},null,{"$f":"F15/D15","v":0.76},{"$f":"G15/D15","v":0.96},{"$f":"H15/D15","v":0.04}]
[null,"Educação Infantil (Pequenas)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Corpo, gestos e mov.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Escuta, fala, pens.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Espaços, tempos, qnt.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D17:D21)","v":25},{"$f":"SUM(E17:E21)","v":23},2,{"$f":"SUM(G17:G21)","v":24},1]
[null,null,null,{"$f":"E22/D22","v":0.92},null,{"$f":"F22/D22","v":0.08},{"$f":"G22/D22","v":0.96},{"$f":"H22/D22","v":0.04}]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos)","Língua Portuguesa",147,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Arte",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Educação Física",27,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",51,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",35,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",59,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",18,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ensino Religioso",15,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":13},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":14},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D24:D31)","v":388},{"$f":"SUM(E24:E31)","v":13},2,{"$f":"SUM(G24:G31)","v":14},1]
[null,null,null,{"$f":"E32/D32","v":3.3505154639175257E-2},null,{"$f":"F32/D32","v":5.1546391752577319E-3},{"$f":"G32/D32","v":3.608247422680412E-2},{"$f":"H32/D32","v":2.5773195876288659E-3}]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","Língua Portuguesa",82,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Arte",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":36},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":36},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Educação Física",61,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":38},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":40},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",44,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":42},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":42},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",23,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",40,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",13,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ensino Religioso",10,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":10},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":10},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D34:D41)","v":309},{"$f":"SUM(E34:E41)","v":126},2,{"$f":"SUM(G34:G41)","v":128},0]
[null,null,null,{"$f":"E42/D42","v":0.40776699029126212},null,{"$f":"F42/D42","v":6.4724919093851136E-3},{"$f":"G42/D42","v":0.41423948220064727},{"$f":"H42/D42","v":0}]
[null,"Ensino Fund. II","Arte",39,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":39},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":39},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",38,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":29},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":11},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":38},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Educação Física",90,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":85},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":85},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":3}]
[null,null,"Ensino Religioso",38,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":37},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":37},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":23},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":13},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":34},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"História",122,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":57},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":62},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":93},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":26}]
[null,null,"Língua Estrangeira",32,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":29},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":30},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Língua Portuguesa",164,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":161},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":153},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":11}]
[null,null,"Matemática",75,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":74},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":75},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D44:D52)","v":634},{"$f":"SUM(E44:E52)","v":534},96,{"$f":"SUM(G44:G52)","v":584},46]
[null,null,null,{"$f":"E53/D53","v":0.8422712933753943},null,{"$f":"F53/D53","v":0.15141955835962145},{"$f":"G53/D53","v":0.92113564668769721},{"$f":"H53/D53","v":7.2555205047318619E-2}]
[null,"Ensino Médio","Arte",41,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Biologia",37,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":33},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":36},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Educação Física",92,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":64},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":66},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Filosofia",16,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":15},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":15},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FILOSOFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Física",53,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":53},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":53},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",25,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",48,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":42},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":35},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":7}]
[null,null,"Língua Estrangeira",16,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":13},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":16},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Língua Portuguesa",76,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":59},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":17},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":73},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - LÍNGUA PORTUGUESA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":3}]
[null,null,"Matemática",56,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":42},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":43},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Química",40,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":40},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":40},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Sociologia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":30},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":34},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D55:D66)","v":536},{"$f":"SUM(E55:E66)","v":366},57,{"$f":"SUM(G55:G66)","v":411},12]
[null,null,null,{"$f":"E67/D67","v":0.68283582089552242},null,{"$f":"F67/D67","v":0.10634328358208955},{"$f":"G67/D67","v":0.76679104477611937},{"$f":"H67/D67","v":2.2388059701492536E-2}]
[null,"TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM",{"$f":"SUM(D67,D53,D42,D32,D22,D15,D8)","v":1940},"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de CLAREZA",{"$f":"SUM(E67,E53,E42,E32,E22,E15,E8)","v":1088},{"$f":"SUM(F67,F53,F42,F32,F22,F15,F8)","v":181},{"$f":"SUM(G67,G53,G42,G32,G22,G15,G8)","v":1203},{"$f":"SUM(H67,H53,H42,H32,H22,H15,H8)","v":66}]
[null,null,null,"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de PERTINÊNCIA",{"$f":"E69/C69","v":0.56082474226804124},{"$f":"F69/C69","v":9.329896907216495E-2},{"$f":"G69/C69","v":0.62010309278350517},{"$f":"H69/C69","v":3.4020618556701028E-2}]